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摘 要：提高高中物理实验教学的有效性是一项非常重要的任务.随着新课程的不断改革，教师要不断革新教学方法、更新自身的教学内容，吸引学生学习物理的兴趣，也可以提高学生学习的积极性及主观能动性。
关键词：高中物理实验教学；有效性
从伽利略首创实验、物理思维和数学演绎三者巧妙结合开始，物理学才真正从古代与中世纪的自然哲学中脱离出来，逐步过渡到经典物理学，并引领着科学技术发展，使人类的生产和生活在几百年的时间里取得了其他生物数百万年的进化成果。从物理学的发展过程来看，物理学中的每一个概念、规律的发现和建立大都依赖于实验，如胡克定律、光的反射定律、阿基米德原理、焦耳定律等。在中学物理教学中，物理概念的建立，规律发现，以及物理理论提出等，都离不开物理实验。
一、高中物理实验教学现状
1.教师理念偏差，学生态度不端
在我国实行高考制度的大背景下，物理实验内容不是高考考试要求学生掌握的.在这种状况下，教师为了提高学生的考试成绩，占用物理实验的时间去让学生学习理论知识，教师往往通过考试成绩来评定学生的好坏，而不关心学生真正学习到什么.很多老师为了节省时间，让学生有更多的时间去做习题，往往把一些物理实验在黑板上或通过幻灯片给学生讲解，而不让学生自己动手做.从学生自身讲，由于老师的要求不高，高考中也对这一块的内容要求较少，学生就有了懈怠的心理，不认真地对待实验.学生往往只是记住了课本中的理论知识、一些方法步骤、实验原理等，却没有动手操作的能力.
2.教学模式的落后，教学学习效率低下
以往的物理实验课堂中，教学的形式无非是教师先讲解实验原理和实验方法，然后告诉学生实验步骤和实验的注意事项，最后学生根据老师的要求进行实验并完成实验报告.这种物理实验教学模式下，学生就没有主动性，只需要根据老师的要求来进行操作，对于最后的实验数据和实验报告也可以抄袭或者伪造.这样的教学模式，学生敷衍老师，不仅达不到预期的教学效果，也浪费学生的时间与精力.教师要提高实验教学的质量，提升学生的学习效率，就要改变这种落后陈旧的教学模式，在教学的过程中进行改革创新.
二、让学生自主进行实验
高中物理学科中的许多实验对于学生自主的动手能力都没有提出较高的要求.比如演示实验，一部分教师依然保持着传统的教学观念，这些教师认为在演示实验的过程中老师一定是实验的操作者，学生只是观察实验的人.这样往往会出现一个问题就是学生有时候并没有对实验进行认真的观察，更别说认真的思考.这就会造成演示实验难以有效地培养学生的思维能力以及观察能力，它应有的作用没有被充分的体现出来.想要将这一问题有效地克服就一定要结合现代教学观的指导.现代教学观所强调的是学生的主体地位，而教师只是设计、组织以及帮助教学的人，同时还是品德的示范者.在这种现代教学观的指导下，教师应该改变教学观念，在进行演示实验的过程中应该让学生亲自动手.学生在教师的指导下进行演示实验，可以调动学生参与课堂活动的积极性，有助于学生充分发挥出自己的积极性以及主体性.所以，在进行演示实验的过程中以学生亲自动手的演示实验代替传统教师的演示实验，更能够将学生的主体地位充分体现出来，并将学生学习物理的兴趣充分地调动起来.具体实践表明，大力实施学生自主实验的措施，可以让学生充分体会到亲手进行实验的快感，提高学生学习的兴趣.教师一定要对课堂的节奏进行合理的控制，恰当的做到既可以增强演示实验趣味性的效果，同时还可以将课堂中的教学任务顺利地完成.
三、充分利用各种资源和信息技术，立体化学习物理实验
对实验原理学生可以通过课本学习，也可以通过网络学习。网络资料更加详实，对拓展视野、思考方式和实验方法学习很有帮助。比如测电阻实验，通过网络学习就能了解到多种测电阻的实验方法，对测量电阻的思想方法认识就比较全面。学生想了解个别实验的本源也可以通过网络搜索得到，学生想到的一些物理实验设计和实验改造，可以在家里用仿真物理实验室进行实验。同时充分利用信息技术拓展和深化物理实验。比如自由落体运动的研究可以利用打点计时器加纸带，也可以利用光电门，也可以利用距离传感器，还可以利用闪光照片等。采集到的数据也可以用软件来处理。总之要引导学生利用学校、社会和网络资源以及信息技术来学习物理实验。
四、对演示实验进行改进
首先，教师要适当的增加演示实验.在高中物理教材中会将一些实验作为“做一做”，因此教师要不断改进仪器及方法来对演示实验进行优化.教材中的有一部分章节会直接给出公式或者定律，此时教师可以适当地加一些演示实验，让学生明确公式得出的原因，引导学生进行验证.其次，增加学生在演示实验中的参与机会.在传统的课堂教学中，教师演示，学生观看，但是大部分实验学生根本看不清，不利于提高学生的实验心理素质.所以教师要引导学生观察、猜想、分析、归纳以及总结，加深学生的记忆.最后，教师要改进演示实验，加深学生对知识的记忆。
五、加强建设以及管理实验室的力度
对于实验教学的有效开展来说，实验室具有重要的作用.所以学校应该加强建设管理实验室的力度，为学生有效地进行实验提供优越的物质条件.首先，应该将更多的硬件设备投入到物理实验室中.每个班的学生在进行物理实验课的时候都不能因为实验室缺少物理实验器材而导致实验课的进程被拖延.在实验器材有损坏的时候，在实验室中应该有可以及时进行更换的新器材，并且实验中所用到的仪器应该要和时代的发展相同步.实验室中可以进购一些半成品形式的实验器材，这样既可以节约资源，同时又可以将学生解决问题的能力有效地培养起来.其次，应该将实验资源合理地开发出来，使实验内容变得丰富起来.教师应该引导学生细致的观察生活，对实验资源进行自主开发.这种做法除了能够加强学生操作实验的能力，同时还可以让学生发现生活中的物理知识，能够帮助学生有效地理解物理知识.再次，应该与社会发展的特点相结合，将现代先进的科学技术引入于高中的物理实验当中.最后，应该在实验室的管理方面做出突破，对物理实验室进行开放式的管理，让学生能够获得更多的时间以及空间进行自主实验。
关键词：高中物理实验教学；有效性
从伽利略首创实验、物理思维和数学演绎三者巧妙结合开始，物理学才真正从古代与中世纪的自然哲学中脱离出来，逐步过渡到经典物理学，并引领着科学技术发展，使人类的生产和生活在几百年的时间里取得了其他生物数百万年的进化成果。从物理学的发展过程来看，物理学中的每一个概念、规律的发现和建立大都依赖于实验，如胡克定律、光的反射定律、阿基米德原理、焦耳定律等。在中学物理教学中，物理概念的建立，规律发现，以及物理理论提出等，都离不开物理实验。
一、高中物理实验教学现状
1.教师理念偏差，学生态度不端
在我国实行高考制度的大背景下，物理实验内容不是高考考试要求学生掌握的.在这种状况下，教师为了提高学生的考试成绩，占用物理实验的时间去让学生学习理论知识，教师往往通过考试成绩来评定学生的好坏，而不关心学生真正学习到什么.很多老师为了节省时间，让学生有更多的时间去做习题，往往把一些物理实验在黑板上或通过幻灯片给学生讲解，而不让学生自己动手做.从学生自身讲，由于老师的要求不高，高考中也对这一块的内容要求较少，学生就有了懈怠的心理，不认真地对待实验.学生往往只是记住了课本中的理论知识、一些方法步骤、实验原理等，却没有动手操作的能力.
2.教学模式的落后，教学学习效率低下
以往的物理实验课堂中，教学的形式无非是教师先讲解实验原理和实验方法，然后告诉学生实验步骤和实验的注意事项，最后学生根据老师的要求进行实验并完成实验报告.这种物理实验教学模式下，学生就没有主动性，只需要根据老师的要求来进行操作，对于最后的实验数据和实验报告也可以抄袭或者伪造.这样的教学模式，学生敷衍老师，不仅达不到预期的教学效果，也浪费学生的时间与精力.教师要提高实验教学的质量，提升学生的学习效率，就要改变这种落后陈旧的教学模式，在教学的过程中进行改革创新.
二、让学生自主进行实验
高中物理学科中的许多实验对于学生自主的动手能力都没有提出较高的要求.比如演示实验，一部分教师依然保持着传统的教学观念，这些教师认为在演示实验的过程中老师一定是实验的操作者，学生只是观察实验的人.这样往往会出现一个问题就是学生有时候并没有对实验进行认真的观察，更别说认真的思考.这就会造成演示实验难以有效地培养学生的思维能力以及观察能力，它应有的作用没有被充分的体现出来.想要将这一问题有效地克服就一定要结合现代教学观的指导.现代教学观所强调的是学生的主体地位，而教师只是设计、组织以及帮助教学的人，同时还是品德的示范者.在这种现代教学观的指导下，教师应该改变教学观念，在进行演示实验的过程中应该让学生亲自动手.学生在教师的指导下进行演示实验，可以调动学生参与课堂活动的积极性，有助于学生充分发挥出自己的积极性以及主体性.所以，在进行演示实验的过程中以学生亲自动手的演示实验代替传统教师的演示实验，更能够将学生的主体地位充分体现出来，并将学生学习物理的兴趣充分地调动起来.具体实践表明，大力实施学生自主实验的措施，可以让学生充分体会到亲手进行实验的快感，提高学生学习的兴趣.教师一定要对课堂的节奏进行合理的控制，恰当的做到既可以增强演示实验趣味性的效果，同时还可以将课堂中的教学任务顺利地完成.
三、充分利用各种资源和信息技术，立体化学习物理实验
对实验原理学生可以通过课本学习，也可以通过网络学习。网络资料更加详实，对拓展视野、思考方式和实验方法学习很有帮助。比如测电阻实验，通过网络学习就能了解到多种测电阻的实验方法，对测量电阻的思想方法认识就比较全面。学生想了解个别实验的本源也可以通过网络搜索得到，学生想到的一些物理实验设计和实验改造，可以在家里用仿真物理实验室进行实验。同时充分利用信息技术拓展和深化物理实验。比如自由落体运动的研究可以利用打点计时器加纸带，也可以利用光电门，也可以利用距离传感器，还可以利用闪光照片等。采集到的数据也可以用软件来处理。总之要引导学生利用学校、社会和网络资源以及信息技术来学习物理实验。
四、对演示实验进行改进
首先，教师要适当的增加演示实验.在高中物理教材中会将一些实验作为“做一做”，因此教师要不断改进仪器及方法来对演示实验进行优化.教材中的有一部分章节会直接给出公式或者定律，此时教师可以适当地加一些演示实验，让学生明确公式得出的原因，引导学生进行验证.其次，增加学生在演示实验中的参与机会.在传统的课堂教学中，教师演示，学生观看，但是大部分实验学生根本看不清，不利于提高学生的实验心理素质.所以教师要引导学生观察、猜想、分析、归纳以及总结，加深学生的记忆.最后，教师要改进演示实验，加深学生对知识的记忆。
五、加强建设以及管理实验室的力度
对于实验教学的有效开展来说，实验室具有重要的作用.所以学校应该加强建设管理实验室的力度，为学生有效地进行实验提供优越的物质条件.首先，应该将更多的硬件设备投入到物理实验室中.每个班的学生在进行物理实验课的时候都不能因为实验室缺少物理实验器材而导致实验课的进程被拖延.在实验器材有损坏的时候，在实验室中应该有可以及时进行更换的新器材，并且实验中所用到的仪器应该要和时代的发展相同步.实验室中可以进购一些半成品形式的实验器材，这样既可以节约资源，同时又可以将学生解决问题的能力有效地培养起来.其次，应该将实验资源合理地开发出来，使实验内容变得丰富起来.教师应该引导学生细致的观察生活，对实验资源进行自主开发.这种做法除了能够加强学生操作实验的能力，同时还可以让学生发现生活中的物理知识，能够帮助学生有效地理解物理知识.再次，应该与社会发展的特点相结合，将现代先进的科学技术引入于高中的物理实验当中.最后，应该在实验室的管理方面做出突破，对物理实验室进行开放式的管理，让学生能够获得更多的时间以及空间进行自主实验。