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近日，青岛市政府颁布《青岛市中小学校管理办法》，其中提到“中小学校对影响教育教学秩序的学生，应当进行批评教育或者适当惩戒”。惩戒，就是惩罚不规范行为，以示警戒，它是通过对不符合规范的行为的否定性的制裁，促进符合规范的意识和行为的产生。惩戒是在关爱的基础上，使用适度的处罚，来引起学生思想和行为上的警觉，促其进行自我教育，其出发点不是为了让学生产生痛苦和耻辱，而是为了让学生更好地成长。如果爱是对孩子心灵的呵护的话，而适当的惩戒则是告诉他们：做人，要守规矩！
海伦·凯勒在《假如给我三天光明》里对老师安妮·沙利文饱含深情地描写道：“1887年3月3日，我的恩师——安妮·沙利文小姐来到了我家。那是我生命中最重要的一天，这一天，我六岁零九个月。在那之前，我就像在迷雾中航行的小船，没有指南针，不知道目的地在哪里……”其实，海伦·凯勒刚开始并不认可她的沙利文老师，无法与人沟通交流，孤苦无助的小海伦无法控制情绪，甚至有过对安妮·沙利文老师拳脚相向的危机时刻。沙利文老师就把海伦关在一个只有她和沙利文的房间里，发脾气也不管，不吃饭就让她饿着。两周后，她变成了一个温柔的孩子。
许多人追捧西方的教育，认为西方的教育重视人性、推崇自由民主。可是，你看过电影《伟大的丘吉尔》吗？这部电影呈现的是英国首相丘吉尔在一贵族小学上一年级和二年级，犯校规得用藤条打光屁股。关于惩戒的一幕和现实的出入并不大。国外的惩戒制度會不会让你大吃一惊呢？
据说，在英国的贵族学校里还保留着一米长的桦木戒杖，专门用来惩戒违规学生的。因为英国人普遍认为，对孩子的溺爱和娇宠是形成孩子独立性格的最大障碍。英国的家长往往在尊重孩子独立人格的前提下，对孩子严加管束，让孩子明白不可以为所欲为。
在我国的教育领域里，一直都推崇激励教育、赏识教育，学校和老师是不能惩戒学生的。学生犯错误，老师哪怕只给学生一点轻微的惩罚，就仿佛是犯了滔天大罪，遭到家长的殴打辱骂甚至投诉，让老师感到很心寒。要知道，老师也是为你好，为你的孩子好啊，大气呵不得，你让老师怎么当？
教育是一项复杂的工程。教育需要激励，需要说服，也需要批评和惩戒。教育乌托邦应当缓行。
分类评分
1.内容项：文章围绕“教育不应当拒绝惩戒”展开阐述，从国外到国内，材料较丰富，论述集中，中心明确，对比鲜明。 16分。
2.表达项：语言规范，表意准确，特别是题目“教育乌托邦应当缓行”仿鲁迅的“费厄泼赖应当缓行”，恰到好处。 16分。
3.发展项：文章在形式上层次尚清晰，但第一段将引论和本论合而为一，引论和本论界限不明；本论部分多为事实列举，缺少分析阐述，且为同类叠加，没有层次上的深入和推进，思路原地踏足。 9分。
总计得分：41分。
升格建议
1.开头要简洁，将引论和本论分开。
第一段先引述材料，然后阐述什么是惩戒，在引述材料后即开始议论，将引论和本论合在一起，层次不清。建议在引述材料之后，增加一句评论性的话，如“为教育立法，肯定惩戒在教育中的地位，肯定惩戒教育的合法性，我为此举叫好”，表明观点，文段便结束。然后第二段以“何为惩戒？”开头，将第一段什么是惩戒的阐述作为第二段的内容。
入题简洁 层次分明 4分。
2.增加理性分析的内容，丰富论证层次。
在什么是惩戒的阐述之后，增加一段教育为什么需要惩戒的理论阐述，丰富文章的内容、层次和论证手段。例如：
教育需要惩戒，没有惩戒的教育不是完整的教育。教育当然应当坚持正面引导，说服教育，但是教育不能只有说服教育，还应当有批评和惩戒。从某种意义上说，教育就是培养受教育者对真理道义的敬畏之心。不作说服教育，人心无以生“敬”；没有批评惩戒，则人心无以生“畏”。考试前没有考纪方面的宣传教育，人们就会无视考场规则；而不惩处违纪者，守纪者也会渐渐心生怠慢。有敬有畏，有敢有惧，才是健全的人；有奖有惩，赏罚分明，才是健全的教育。
说理充分 层次丰富 5分
3.压缩叙述性文字，合并同质论据。
二至四段，叙述性文字过多，且为正面论证的三个国外事例，属于同质材料，建议压缩为一段。例如：
海伦·凯勒就曾经被她的老师沙利文做过关禁闭的惩戒。海伦·凯勒刚开始并不认可她的沙利文老师，沙利文老师就把海伦关在一座只有她和沙利文的房间里，发脾气也不管，不吃饭就让她饿着。正是这样的惩戒矫正了海伦的不羁，最终成就了一个伟大的女性。其实，在国外，教育从不拒绝惩戒，就连英国前首相丘吉尔因犯校规而挨过用藤条打屁股的惩戒，在英国的贵族学校里还保留着一米长的桦木戒杖。
详略得当 述例简洁 3分
4.突出教育拒绝惩戒的社会危害，提升立论的高度。
第五段诉说教师委屈的成分较多，立论高度不够，宜从时代和社会的角度来阐述教育拒绝惩戒的危害。例如：
在我国的教育领域里，一直都推崇激励教育、赏识教育，然而事实证明，一味地追求道德教化效果并不理想。相关制度对犯错的学生过于宽容，导致学生及家长“维权意识”越来越强，老师哪怕只给学生一点轻微的惩罚，就仿佛是犯了滔天大罪，遭到家长的殴打辱骂甚至投诉。为了不招惹麻烦，有的老师对于那些屡教不改的犯错学生，往往采取放任自流的态度，任由其一步步滑向错误的深渊，这样的教育绝对是民族的悲哀。
高屋建瓴 立论深刻 3分
5.增加辨证分析，让立论更全面更客观。
全文围绕“教育不能拒绝惩戒”展开阐述，缺少一些辨证分析，建议在倒数第二段增加如下内容：
当然，凡事有度，教育惩戒也应当有所限制。首先，惩戒的目的是为了教育学生，而不是为了发泄对学生的不满。其次，惩戒应当以不伤害学生身体和心理健康为原则，任何侮辱人格、伤害尊严的做法绝对禁止。再次，惩戒应当有明确的规定和程序，不应当是随心所欲的行为。
辨证分析 客观公允 3分
升格后得分：59分。
（编辑：李跃）
海伦·凯勒在《假如给我三天光明》里对老师安妮·沙利文饱含深情地描写道：“1887年3月3日，我的恩师——安妮·沙利文小姐来到了我家。那是我生命中最重要的一天，这一天，我六岁零九个月。在那之前，我就像在迷雾中航行的小船，没有指南针，不知道目的地在哪里……”其实，海伦·凯勒刚开始并不认可她的沙利文老师，无法与人沟通交流，孤苦无助的小海伦无法控制情绪，甚至有过对安妮·沙利文老师拳脚相向的危机时刻。沙利文老师就把海伦关在一个只有她和沙利文的房间里，发脾气也不管，不吃饭就让她饿着。两周后，她变成了一个温柔的孩子。
许多人追捧西方的教育，认为西方的教育重视人性、推崇自由民主。可是，你看过电影《伟大的丘吉尔》吗？这部电影呈现的是英国首相丘吉尔在一贵族小学上一年级和二年级，犯校规得用藤条打光屁股。关于惩戒的一幕和现实的出入并不大。国外的惩戒制度會不会让你大吃一惊呢？
据说，在英国的贵族学校里还保留着一米长的桦木戒杖，专门用来惩戒违规学生的。因为英国人普遍认为，对孩子的溺爱和娇宠是形成孩子独立性格的最大障碍。英国的家长往往在尊重孩子独立人格的前提下，对孩子严加管束，让孩子明白不可以为所欲为。
在我国的教育领域里，一直都推崇激励教育、赏识教育，学校和老师是不能惩戒学生的。学生犯错误，老师哪怕只给学生一点轻微的惩罚，就仿佛是犯了滔天大罪，遭到家长的殴打辱骂甚至投诉，让老师感到很心寒。要知道，老师也是为你好，为你的孩子好啊，大气呵不得，你让老师怎么当？
教育是一项复杂的工程。教育需要激励，需要说服，也需要批评和惩戒。教育乌托邦应当缓行。
分类评分
1.内容项：文章围绕“教育不应当拒绝惩戒”展开阐述，从国外到国内，材料较丰富，论述集中，中心明确，对比鲜明。 16分。
2.表达项：语言规范，表意准确，特别是题目“教育乌托邦应当缓行”仿鲁迅的“费厄泼赖应当缓行”，恰到好处。 16分。
3.发展项：文章在形式上层次尚清晰，但第一段将引论和本论合而为一，引论和本论界限不明；本论部分多为事实列举，缺少分析阐述，且为同类叠加，没有层次上的深入和推进，思路原地踏足。 9分。
总计得分：41分。
升格建议
1.开头要简洁，将引论和本论分开。
第一段先引述材料，然后阐述什么是惩戒，在引述材料后即开始议论，将引论和本论合在一起，层次不清。建议在引述材料之后，增加一句评论性的话，如“为教育立法，肯定惩戒在教育中的地位，肯定惩戒教育的合法性，我为此举叫好”，表明观点，文段便结束。然后第二段以“何为惩戒？”开头，将第一段什么是惩戒的阐述作为第二段的内容。
入题简洁 层次分明 4分。
2.增加理性分析的内容，丰富论证层次。
在什么是惩戒的阐述之后，增加一段教育为什么需要惩戒的理论阐述，丰富文章的内容、层次和论证手段。例如：
教育需要惩戒，没有惩戒的教育不是完整的教育。教育当然应当坚持正面引导，说服教育，但是教育不能只有说服教育，还应当有批评和惩戒。从某种意义上说，教育就是培养受教育者对真理道义的敬畏之心。不作说服教育，人心无以生“敬”；没有批评惩戒，则人心无以生“畏”。考试前没有考纪方面的宣传教育，人们就会无视考场规则；而不惩处违纪者，守纪者也会渐渐心生怠慢。有敬有畏，有敢有惧，才是健全的人；有奖有惩，赏罚分明，才是健全的教育。
说理充分 层次丰富 5分
3.压缩叙述性文字，合并同质论据。
二至四段，叙述性文字过多，且为正面论证的三个国外事例，属于同质材料，建议压缩为一段。例如：
海伦·凯勒就曾经被她的老师沙利文做过关禁闭的惩戒。海伦·凯勒刚开始并不认可她的沙利文老师，沙利文老师就把海伦关在一座只有她和沙利文的房间里，发脾气也不管，不吃饭就让她饿着。正是这样的惩戒矫正了海伦的不羁，最终成就了一个伟大的女性。其实，在国外，教育从不拒绝惩戒，就连英国前首相丘吉尔因犯校规而挨过用藤条打屁股的惩戒，在英国的贵族学校里还保留着一米长的桦木戒杖。
详略得当 述例简洁 3分
4.突出教育拒绝惩戒的社会危害，提升立论的高度。
第五段诉说教师委屈的成分较多，立论高度不够，宜从时代和社会的角度来阐述教育拒绝惩戒的危害。例如：
在我国的教育领域里，一直都推崇激励教育、赏识教育，然而事实证明，一味地追求道德教化效果并不理想。相关制度对犯错的学生过于宽容，导致学生及家长“维权意识”越来越强，老师哪怕只给学生一点轻微的惩罚，就仿佛是犯了滔天大罪，遭到家长的殴打辱骂甚至投诉。为了不招惹麻烦，有的老师对于那些屡教不改的犯错学生，往往采取放任自流的态度，任由其一步步滑向错误的深渊，这样的教育绝对是民族的悲哀。
高屋建瓴 立论深刻 3分
5.增加辨证分析，让立论更全面更客观。
全文围绕“教育不能拒绝惩戒”展开阐述，缺少一些辨证分析，建议在倒数第二段增加如下内容：
当然，凡事有度，教育惩戒也应当有所限制。首先，惩戒的目的是为了教育学生，而不是为了发泄对学生的不满。其次，惩戒应当以不伤害学生身体和心理健康为原则，任何侮辱人格、伤害尊严的做法绝对禁止。再次，惩戒应当有明确的规定和程序，不应当是随心所欲的行为。
辨证分析 客观公允 3分
升格后得分：59分。
（编辑：李跃）