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摘 要：语文是最重要的交际工具，是工具性与人文性的统一。而作文一直在语文教学中占有非常重要的地位，小学阶段写好作文更是学生提高语文成绩的基石。学生的写作水平直接关系到考试成绩，尤为重要的是写作水平也是学生今后立足社会的一项重要技能。新课程改革的推行，为作文教学提供了灵活的平台，同时也对作文教学提出了更高的要求。因此作文教学是当今小学作文教学势在必行的举措。
关键词：阅读教学;观察;多写多练
中图分类号：G623.24
文章编号：2095-624X（2019）11-0137-02
一、要提高学生的作文能力，在语文阅读教学中应该加强对学生的朗读训练
“读”如“水”，“写”似“舟”。 作文与朗读有着“水”与“舟”的密切联系。古代文人程瑞礼说得好：“劳于读，逸于作文。”书朗读得越多，文章自然写得越好，这也是“水涨船高”的缘故。其实教材中每一篇课文都是经锤炼而成的，词句优美，生动形象，文辞精彩，逻辑性强，是学生把作文写好的典范。
“读书百遍，其义自见。”全国著名的作文教学专家王有声老师的教学经验之一，就是让学生多读。古今教学实践证明：多朗读能丰富学生的词汇，掌握词句如何正确运用;能使学生不规范的书面语言得到修正，进而改正学生在写作中所存在的“语病”;能使他们积累写作方法与写作技能，因而作起文章来，就会词句通顺，言之有物，言之有序。因此，要提高学生的作文能力，语文教学必须要重视加强对学生朗读的训练。
二、要提高学生的作文能力，在日常的生活学习中要引导学生观察，在平时的写作训练中要指导学生学会观察
“板凳不坐十年冷，文章不写半句空。”无论是写人记事的文章，还是写景状物的文章，其材料都是来自观察。离开了观察，就不能掌握必备的习作素材，掌握不了观察的方法，就不能把文章写好。因此，注重观察是写好文章的前提，学会观察是写好作文的关键。所以在日常的生活学习中，教师要善于引导学生广泛接触自然，接触社会，使学生养成勤观察、勤思考的习惯。这样长期坚持，学生就能积累一定的写作素材，为写好作文奠定丰富的材料基础。
教师除了引导学生注重观察外，更重要的是还要指导学生学会观察，掌握观察的方法。因为在大千世界里，事物纷繁而复杂，每一客观事物都有自己不同的特征。要准确地反映这些特征就得学会观察。例如，写一个人，教师就要指导学生从人物的外貌、服饰、语言、行动、神态、心理等方面来观察，来反映人物不同的职业，如老或少、善良或凶恶、勤劳或懒惰、勇敢或胆怯、伟大或渺小、高尚或卑微、诚实或虚伪等特征。
三、要提高学生的作文能力，平时的阅读教学要与作文教学紧密结合
教材中的每一篇课文，都是学生学习写好作文的范文。因此在平时的阅读教学中，教师要善于捕捉课文中的写作特点，指导学生学习。例如：《满山的灯笼火把》的真情实感;《鸟的天堂》的静态和动态描写;《观潮》一文中的条理清楚，结构严谨等。以上这些课文各具有不同的写作特点，对学生如何去写好作文的确有很大的启发与帮助。因此在阅读教学中教师要善于抓住这些写作方法，善于捕捉这些写作特点的闪光点，让学生仔细体味，认真观摩，从中学写，从中积累，进而提高学生的作文水平。
四、要提高学生的作文能力，还要多写多练
俗话说：“拳不离手，曲不离口。”要写出好的文章也是如此，离不开多练。因此教师除了有计划地完成教材中的作文教学任务外，还要鼓励学生做到坚持“天天练笔”——写日记。教师要让学生把自己每天所看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情，用恰当的语言方法表达出来。此外，为了不断地调动学生的写作积极性，提高他们对写作的兴趣。如可以开展小记者、小诗人、小秘书和习作竞赛等活动，激发学生的习作冲劲，使他们更加勤奋起来。通过这样坚持不懈地练习，学生就会熟能生巧，其作文的能力就会得到不断的提高，好的文章就会不断地跃然纸上。
五、提高学生的作文水平，就要提高学生的想象力
1.结合课文内容，进行想象
课文是学生写作的范例，教师应充分利用课文资源，结合课文内容、课文插图，让学生练习改写、续写、扩写。例如，学习了《蒲公英的梦》一课后，教师就可以让学生想象，蒲公英的美梦会实现吗？这样，既能加深学生对课文内容的理解，又能点燃学生想象的火花，并让学生把自己想到的用笔写下来。
2.加强课外阅读，才能不断培养想象能力
“读书破万卷，下笔如有神。”阅读能力的提高必定有助于作文能力的提高。教师要重视引导学生积累丰富的、生动的、有趣的写作材料，在文章之外下足功夫，一是要引导学生有目的地在课外多读书、多观察、多交流，广泛涉猎历史、科技、自然等方面的知识。这样不仅可以开阔视野、增长见识，而且会产生描述、书写的强烈愿望。二是多開展一些相关活动，如让一个组的学生把自己最近在课外书籍中读到的优美词句或精彩片段背诵给其他学生听，以激发学生阅读课外书籍的兴趣。这也在一定程度上改变了以往学生对着作文本、咬着笔、苦思冥想的不佳状态，使学生变得爱写作文，并有效地提高学生的作文水平。
六、要提高学生的作文能力，教师还要善于对学生的习作进行批改
俗话说，好作文是改出来的，历代文人为使一个字、一个词运用恰当，仔细推敲、琢磨的故事不胜枚举，可见，作文写好后，修改是一个重要的环节，也是学生快速提高作文水平的有效途径。
（1）教师在批改学生的作文时应该给予学生高分鼓励，让学生从分数中感受到老师的充分肯定，从而增强写作信心。
（2）让学生有发表的机会。简单易行的是进行作文的朗读，让学生读自己的作文，大家评议，充分肯定其优点，使学生有一种成就感，觉得辛苦写出来的作文受到了老师和同学的欣赏，心中感到无限满足和喜悦，培养了学生对作文的兴趣。
（3）作文评讲时，选出上、中、下，然后对作文进行分析，使学生明确怎样的文章是好的、一般的、差的，从而明确目标，积极向上。这种以激励为原则的批改方法，实践证明是切实可行的。
（4）学会倾听别人的建议，自改作文。这不是由其他学生将作文改好，而是提出建议，让学生根据建议修改自己的作文，这样，作文既能保持自己的特点，又能融入别人的优点，让个人的作文水平和修改能力都能获得提高，还能让学生逐渐养成修改作文的习惯，从而提高自己的写作能力。
七、结语
学生的作文是语文教学中的难题，但教学有法，教无定法，提高小学生的作文水平是多方面的，教师应采取灵活多样的教育教学方法，充分激发学生的写作兴趣。学生的作文水平一定会得到提高，而且在提高小学生作文水平的同时，广大学生还能学会做人。
参考文献：
[1]赵传红.如何提高小学生的作文能力[J].文教资料，2010（17）：59-60.
[2]周咏.劳于读书 逸于作文[J].阅读与作文（高中版），2008（3）：40-41.
作者简介：李莲（1973—），女，广东信宜人，一级教师，专科，研究方向：小学语文教学。
关键词：阅读教学;观察;多写多练
中图分类号：G623.24
文章编号：2095-624X（2019）11-0137-02
一、要提高学生的作文能力，在语文阅读教学中应该加强对学生的朗读训练
“读”如“水”，“写”似“舟”。 作文与朗读有着“水”与“舟”的密切联系。古代文人程瑞礼说得好：“劳于读，逸于作文。”书朗读得越多，文章自然写得越好，这也是“水涨船高”的缘故。其实教材中每一篇课文都是经锤炼而成的，词句优美，生动形象，文辞精彩，逻辑性强，是学生把作文写好的典范。
“读书百遍，其义自见。”全国著名的作文教学专家王有声老师的教学经验之一，就是让学生多读。古今教学实践证明：多朗读能丰富学生的词汇，掌握词句如何正确运用;能使学生不规范的书面语言得到修正，进而改正学生在写作中所存在的“语病”;能使他们积累写作方法与写作技能，因而作起文章来，就会词句通顺，言之有物，言之有序。因此，要提高学生的作文能力，语文教学必须要重视加强对学生朗读的训练。
二、要提高学生的作文能力，在日常的生活学习中要引导学生观察，在平时的写作训练中要指导学生学会观察
“板凳不坐十年冷，文章不写半句空。”无论是写人记事的文章，还是写景状物的文章，其材料都是来自观察。离开了观察，就不能掌握必备的习作素材，掌握不了观察的方法，就不能把文章写好。因此，注重观察是写好文章的前提，学会观察是写好作文的关键。所以在日常的生活学习中，教师要善于引导学生广泛接触自然，接触社会，使学生养成勤观察、勤思考的习惯。这样长期坚持，学生就能积累一定的写作素材，为写好作文奠定丰富的材料基础。
教师除了引导学生注重观察外，更重要的是还要指导学生学会观察，掌握观察的方法。因为在大千世界里，事物纷繁而复杂，每一客观事物都有自己不同的特征。要准确地反映这些特征就得学会观察。例如，写一个人，教师就要指导学生从人物的外貌、服饰、语言、行动、神态、心理等方面来观察，来反映人物不同的职业，如老或少、善良或凶恶、勤劳或懒惰、勇敢或胆怯、伟大或渺小、高尚或卑微、诚实或虚伪等特征。
三、要提高学生的作文能力，平时的阅读教学要与作文教学紧密结合
教材中的每一篇课文，都是学生学习写好作文的范文。因此在平时的阅读教学中，教师要善于捕捉课文中的写作特点，指导学生学习。例如：《满山的灯笼火把》的真情实感;《鸟的天堂》的静态和动态描写;《观潮》一文中的条理清楚，结构严谨等。以上这些课文各具有不同的写作特点，对学生如何去写好作文的确有很大的启发与帮助。因此在阅读教学中教师要善于抓住这些写作方法，善于捕捉这些写作特点的闪光点，让学生仔细体味，认真观摩，从中学写，从中积累，进而提高学生的作文水平。
四、要提高学生的作文能力，还要多写多练
俗话说：“拳不离手，曲不离口。”要写出好的文章也是如此，离不开多练。因此教师除了有计划地完成教材中的作文教学任务外，还要鼓励学生做到坚持“天天练笔”——写日记。教师要让学生把自己每天所看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情，用恰当的语言方法表达出来。此外，为了不断地调动学生的写作积极性，提高他们对写作的兴趣。如可以开展小记者、小诗人、小秘书和习作竞赛等活动，激发学生的习作冲劲，使他们更加勤奋起来。通过这样坚持不懈地练习，学生就会熟能生巧，其作文的能力就会得到不断的提高，好的文章就会不断地跃然纸上。
五、提高学生的作文水平，就要提高学生的想象力
1.结合课文内容，进行想象
课文是学生写作的范例，教师应充分利用课文资源，结合课文内容、课文插图，让学生练习改写、续写、扩写。例如，学习了《蒲公英的梦》一课后，教师就可以让学生想象，蒲公英的美梦会实现吗？这样，既能加深学生对课文内容的理解，又能点燃学生想象的火花，并让学生把自己想到的用笔写下来。
2.加强课外阅读，才能不断培养想象能力
“读书破万卷，下笔如有神。”阅读能力的提高必定有助于作文能力的提高。教师要重视引导学生积累丰富的、生动的、有趣的写作材料，在文章之外下足功夫，一是要引导学生有目的地在课外多读书、多观察、多交流，广泛涉猎历史、科技、自然等方面的知识。这样不仅可以开阔视野、增长见识，而且会产生描述、书写的强烈愿望。二是多開展一些相关活动，如让一个组的学生把自己最近在课外书籍中读到的优美词句或精彩片段背诵给其他学生听，以激发学生阅读课外书籍的兴趣。这也在一定程度上改变了以往学生对着作文本、咬着笔、苦思冥想的不佳状态，使学生变得爱写作文，并有效地提高学生的作文水平。
六、要提高学生的作文能力，教师还要善于对学生的习作进行批改
俗话说，好作文是改出来的，历代文人为使一个字、一个词运用恰当，仔细推敲、琢磨的故事不胜枚举，可见，作文写好后，修改是一个重要的环节，也是学生快速提高作文水平的有效途径。
（1）教师在批改学生的作文时应该给予学生高分鼓励，让学生从分数中感受到老师的充分肯定，从而增强写作信心。
（2）让学生有发表的机会。简单易行的是进行作文的朗读，让学生读自己的作文，大家评议，充分肯定其优点，使学生有一种成就感，觉得辛苦写出来的作文受到了老师和同学的欣赏，心中感到无限满足和喜悦，培养了学生对作文的兴趣。
（3）作文评讲时，选出上、中、下，然后对作文进行分析，使学生明确怎样的文章是好的、一般的、差的，从而明确目标，积极向上。这种以激励为原则的批改方法，实践证明是切实可行的。
（4）学会倾听别人的建议，自改作文。这不是由其他学生将作文改好，而是提出建议，让学生根据建议修改自己的作文，这样，作文既能保持自己的特点，又能融入别人的优点，让个人的作文水平和修改能力都能获得提高，还能让学生逐渐养成修改作文的习惯，从而提高自己的写作能力。
七、结语
学生的作文是语文教学中的难题，但教学有法，教无定法，提高小学生的作文水平是多方面的，教师应采取灵活多样的教育教学方法，充分激发学生的写作兴趣。学生的作文水平一定会得到提高，而且在提高小学生作文水平的同时，广大学生还能学会做人。
参考文献：
[1]赵传红.如何提高小学生的作文能力[J].文教资料，2010（17）：59-60.
[2]周咏.劳于读书 逸于作文[J].阅读与作文（高中版），2008（3）：40-41.
作者简介：李莲（1973—），女，广东信宜人，一级教师，专科，研究方向：小学语文教学。