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石门实验中学坐落在戊戌变法的领军人物康有为的故乡——广东省佛山市南海区。在传承和弘扬南海优秀地域文化的基础上，我校提出“有为教育”的办学理念。
有为一般用来形容具有良好素质的人通过努力进取，发挥自身的才能，达到有所作为的结果。有为教育是指在贯彻国家教育方针的前提下，吸取法家、道家、儒家及康有为思想的精髓，通过文化的塑造，让学生获得“愿为”（树立远大理想，有成长、成人、成才的精神追求）的动力;通过课程建设和课堂教学，逐步让学生具备“能为”（成功的学习者、自信的个体、负责任的公民）的素质;通过各种方式方法（以各种活动为载体，释放学生的兴趣，弘扬学生的个性，锻炼学生的能力，检验教学的效果）让学生获得“可为”的途径和平台，从而为学生的幸福成长奠定坚实的基础，实现有为。
培养什么样的人，如何培养人，这是一切教育工作的出发点和最终落脚点。我们希望通过“有为教育”，培育成功的学习者、自信的个体、负责任的公民、对国家和社会有所担当的有为少年。学校通过锻造高素质教师团队、打造“疑-展-评”教学模式、建设课程体系等方式实现“有为教育”。
开设“课程超市”，培养学生“能为”的素质
学校以“生活即课程、课程即创造”为指导，坚持国家课程校本化、乡土课程特色化、校本课程个性化，构建“立体、特色、多元”的课程结构，形成包含国家、地方与学校的三级课程体系。
每一个学生的天赋、性格特点、爱好兴趣、成长环境都不相同，石门实验中学遵循学生个性发展的规律，从学生的实际需求出发，结合学校自身师资条件、场室设备，开设“课程超市”。“课程超市”涵盖100多门课程，内容涉及人文、科学、体艺、思维创新、综合实践、学科拓展六个方面，如礼仪、武术、形体、陶艺、中国结、版画、剪纸、编织、厨艺、折纸、机器人、书法、民乐、艺术插花、园艺、缝纫、健美操、管乐、动漫、象棋等。学生按自己的兴趣特长，在“超市”里选择心仪的选修课。
每周一、周三和周五下午，是学生的“选修课时光”。学校实行走班上课，有的学生去小语种班里学习，有的在钢琴房、合唱团、舞蹈室绽放才华;有的在“科学创新实验DIY”等课程上探索科学世界;还有的在篮球场、体育馆里展现青春的活力。100多门选修课程，充分满足了学生全面提升、个性发展的需要。
此外，还开设了“一坛二园三台”特色活动课程。“一坛二园三台”包括有为教育大讲坛、有为教育英语园、有为教育科技园、有为教育大舞台、有为教育演讲台和有为教育竞技台。“有为教育大讲坛”邀请各行业名家开讲，让学生与名家对话，积累知识，开拓视野。有为教育大舞台让学生“秀”才艺，有为教育演讲台让学生慷慨陈词……我们希望通过有为教育系列活动，把学生培养成为具有优雅的风度礼仪、健全的性格品质、优秀的学习能力的有为少年。该项目被评为佛山市德育品牌项目。
打造“疑-展-评”教学模式，锻造“有为课堂”
教学是教育的灵魂。教育理念只有通过扎实的教学实践才能获得生命力。石门实验中学打造“疑-展-评”教学模式，逐步形成和谐的师生互动、生生互动、师生与教学环境互动的氛围，锻造出高效的“有为课堂”。
“疑-展-评”课堂教学是针对中学生在课堂上出现的不善质疑、怯于表达、缺乏客观的评价等问题提出的特色教学理念，旨在对教学中的目标设计、方法选择、过程组织等进行指导。通过理论学习、反复实践、交流碰撞、总结反思，学校各学科教研组形成了学科“疑-展-评”课堂的基本流程和教学指南。
疑――设疑，质疑，解疑。设疑是指教师在课堂教学的过程中要布疑、激疑、引疑，激发学生思考问题的兴趣。质疑是指鼓励学生对教师存疑，对“司空见惯”怀疑，对“完美无缺”生疑，培养学生的怀疑、求真精神。解疑是指教师通过艺术的引导，让学生收获新思考、新见解、新发现，激发学生解决问题的乐趣。
展――发展，进展，展示。发展是指通过课堂教学，获得全员、全面、全程的可持续发展，从而真正体现教育成就人的核心价值;进展是指学生在参与课堂教学的过程中，会有不同程度的知识提高和能力提升;展示既包括学生在课堂上自主能力的精彩展示，也包括教师的精要点拨，既包括学习成果的展示，也包括学习习惯的培养，既包括学科素养的展示，也包括综合能力的训练。
评――测评，评价，评比。测评是通过一定量的精心设计的试题，测试学生对每一个知识点的掌握情况。评价包括师生双向评价。老师评价学生对本堂课知识的掌握情况、在课堂上的表现，同时在家校联系手册上对学生进行每周评价和每月总结。学生在每堂课结束后，在课堂评价手册上对这节课按“优、良、中、差”四等级进行评价;教研处在学期中和学期末组织学生对全体教师进行民意测评，测评包括教学态度、教学能力等17项。评比是教师为激发学生学习动力、促进教学目标的达成必须采取的激励手段。
通過疑-展-评教学模式，学生学业成绩大幅提高，学校中考成绩连创辉煌。“疑-展-评”有为课堂教学模式入选南海区教育发展研究中心编写的《最具影响力的十大高效课堂教学模式——南海经验（中学）》。
推动教师专业成长，培养有为教师
教师是学校发展的根本。学校的发展应基于教师的发展，学生的成长有赖于教师的成长。石门实验中学高度重视教师团队建设，推动教师队伍的专业成长。
教师的成长有三个途径，一是在个体反思中成长， 二是在同伴互助中改进，三是在专业引领下提升。石门实验中学开展“拜师结对”活动， 师傅“传、帮、带”加速年轻教师快速成长;定期组织外出学习，邀请知名教授来校内开讲，指导课堂教学;定期举办教学沙龙，开展高效课堂示范课活动，促进全体教师共同提高。一系列措施让教师迅速成长。教师在上好每一节课之外，还刻苦钻研，做课题研究，编校本教材，带领学生一起探究世界，人人争当“有为教师”。
通过十多年的努力，石门实验中学建设起了一支优秀的教师队伍，有广东省学科带头人、佛山市名校长、南海区高层次人才、区骨干教师等。一大批骨干教师使得学校的办学成绩有了突破性提升，这些名师在国家、省、市、区级教育活动或会议中做讲座和经验介绍，参加支教送课活动等，发挥了引导、示范作用，为学校赢得了良好的社会口碑。
石门实验中学的“有为教育”特色品牌得到了教育界的充分认可。学校先后获得“全国生态文明教育示范学校”“全国环境教育示范学校”“全国特色学校”“国际教育基地单位”“中华文化传承基地单位”等称号，在2018年南海区“特色品牌学校创建”比赛（初中组）中获得第一名。石门实验中学的学生在各项竞赛中屡获佳绩，学生才艺出众，自信表达，绽放出“有为”学子的青春风采。
（作者系广东省佛山市狮山镇石门实验中学校长）
责任编辑：周彩丽
有为一般用来形容具有良好素质的人通过努力进取，发挥自身的才能，达到有所作为的结果。有为教育是指在贯彻国家教育方针的前提下，吸取法家、道家、儒家及康有为思想的精髓，通过文化的塑造，让学生获得“愿为”（树立远大理想，有成长、成人、成才的精神追求）的动力;通过课程建设和课堂教学，逐步让学生具备“能为”（成功的学习者、自信的个体、负责任的公民）的素质;通过各种方式方法（以各种活动为载体，释放学生的兴趣，弘扬学生的个性，锻炼学生的能力，检验教学的效果）让学生获得“可为”的途径和平台，从而为学生的幸福成长奠定坚实的基础，实现有为。
培养什么样的人，如何培养人，这是一切教育工作的出发点和最终落脚点。我们希望通过“有为教育”，培育成功的学习者、自信的个体、负责任的公民、对国家和社会有所担当的有为少年。学校通过锻造高素质教师团队、打造“疑-展-评”教学模式、建设课程体系等方式实现“有为教育”。
开设“课程超市”，培养学生“能为”的素质
学校以“生活即课程、课程即创造”为指导，坚持国家课程校本化、乡土课程特色化、校本课程个性化，构建“立体、特色、多元”的课程结构，形成包含国家、地方与学校的三级课程体系。
每一个学生的天赋、性格特点、爱好兴趣、成长环境都不相同，石门实验中学遵循学生个性发展的规律，从学生的实际需求出发，结合学校自身师资条件、场室设备，开设“课程超市”。“课程超市”涵盖100多门课程，内容涉及人文、科学、体艺、思维创新、综合实践、学科拓展六个方面，如礼仪、武术、形体、陶艺、中国结、版画、剪纸、编织、厨艺、折纸、机器人、书法、民乐、艺术插花、园艺、缝纫、健美操、管乐、动漫、象棋等。学生按自己的兴趣特长，在“超市”里选择心仪的选修课。
每周一、周三和周五下午，是学生的“选修课时光”。学校实行走班上课，有的学生去小语种班里学习，有的在钢琴房、合唱团、舞蹈室绽放才华;有的在“科学创新实验DIY”等课程上探索科学世界;还有的在篮球场、体育馆里展现青春的活力。100多门选修课程，充分满足了学生全面提升、个性发展的需要。
此外，还开设了“一坛二园三台”特色活动课程。“一坛二园三台”包括有为教育大讲坛、有为教育英语园、有为教育科技园、有为教育大舞台、有为教育演讲台和有为教育竞技台。“有为教育大讲坛”邀请各行业名家开讲，让学生与名家对话，积累知识，开拓视野。有为教育大舞台让学生“秀”才艺，有为教育演讲台让学生慷慨陈词……我们希望通过有为教育系列活动，把学生培养成为具有优雅的风度礼仪、健全的性格品质、优秀的学习能力的有为少年。该项目被评为佛山市德育品牌项目。
打造“疑-展-评”教学模式，锻造“有为课堂”
教学是教育的灵魂。教育理念只有通过扎实的教学实践才能获得生命力。石门实验中学打造“疑-展-评”教学模式，逐步形成和谐的师生互动、生生互动、师生与教学环境互动的氛围，锻造出高效的“有为课堂”。
“疑-展-评”课堂教学是针对中学生在课堂上出现的不善质疑、怯于表达、缺乏客观的评价等问题提出的特色教学理念，旨在对教学中的目标设计、方法选择、过程组织等进行指导。通过理论学习、反复实践、交流碰撞、总结反思，学校各学科教研组形成了学科“疑-展-评”课堂的基本流程和教学指南。
疑――设疑，质疑，解疑。设疑是指教师在课堂教学的过程中要布疑、激疑、引疑，激发学生思考问题的兴趣。质疑是指鼓励学生对教师存疑，对“司空见惯”怀疑，对“完美无缺”生疑，培养学生的怀疑、求真精神。解疑是指教师通过艺术的引导，让学生收获新思考、新见解、新发现，激发学生解决问题的乐趣。
展――发展，进展，展示。发展是指通过课堂教学，获得全员、全面、全程的可持续发展，从而真正体现教育成就人的核心价值;进展是指学生在参与课堂教学的过程中，会有不同程度的知识提高和能力提升;展示既包括学生在课堂上自主能力的精彩展示，也包括教师的精要点拨，既包括学习成果的展示，也包括学习习惯的培养，既包括学科素养的展示，也包括综合能力的训练。
评――测评，评价，评比。测评是通过一定量的精心设计的试题，测试学生对每一个知识点的掌握情况。评价包括师生双向评价。老师评价学生对本堂课知识的掌握情况、在课堂上的表现，同时在家校联系手册上对学生进行每周评价和每月总结。学生在每堂课结束后，在课堂评价手册上对这节课按“优、良、中、差”四等级进行评价;教研处在学期中和学期末组织学生对全体教师进行民意测评，测评包括教学态度、教学能力等17项。评比是教师为激发学生学习动力、促进教学目标的达成必须采取的激励手段。
通過疑-展-评教学模式，学生学业成绩大幅提高，学校中考成绩连创辉煌。“疑-展-评”有为课堂教学模式入选南海区教育发展研究中心编写的《最具影响力的十大高效课堂教学模式——南海经验（中学）》。
推动教师专业成长，培养有为教师
教师是学校发展的根本。学校的发展应基于教师的发展，学生的成长有赖于教师的成长。石门实验中学高度重视教师团队建设，推动教师队伍的专业成长。
教师的成长有三个途径，一是在个体反思中成长， 二是在同伴互助中改进，三是在专业引领下提升。石门实验中学开展“拜师结对”活动， 师傅“传、帮、带”加速年轻教师快速成长;定期组织外出学习，邀请知名教授来校内开讲，指导课堂教学;定期举办教学沙龙，开展高效课堂示范课活动，促进全体教师共同提高。一系列措施让教师迅速成长。教师在上好每一节课之外，还刻苦钻研，做课题研究，编校本教材，带领学生一起探究世界，人人争当“有为教师”。
通过十多年的努力，石门实验中学建设起了一支优秀的教师队伍，有广东省学科带头人、佛山市名校长、南海区高层次人才、区骨干教师等。一大批骨干教师使得学校的办学成绩有了突破性提升，这些名师在国家、省、市、区级教育活动或会议中做讲座和经验介绍，参加支教送课活动等，发挥了引导、示范作用，为学校赢得了良好的社会口碑。
石门实验中学的“有为教育”特色品牌得到了教育界的充分认可。学校先后获得“全国生态文明教育示范学校”“全国环境教育示范学校”“全国特色学校”“国际教育基地单位”“中华文化传承基地单位”等称号，在2018年南海区“特色品牌学校创建”比赛（初中组）中获得第一名。石门实验中学的学生在各项竞赛中屡获佳绩，学生才艺出众，自信表达，绽放出“有为”学子的青春风采。
（作者系广东省佛山市狮山镇石门实验中学校长）
责任编辑：周彩丽