【摘 要】
：
脑筋急转弯 1.什么人站在刀尖上生活？ 2.为什么大多数人不喜欢过32岁生日？ 3.为什么一个人一天吃9头牛？ 逻辑推理 （如右图）把数字1-11填入图中，使每条线上3个数相加的和相等。 答案 脑筋急转弯 1.滑冰的人。 2.没人喜欢三长两短的蜡烛。 3.蝸牛。 逻辑推理
论文部分内容阅读
脑筋急转弯
1.什么人站在刀尖上生活？
2.为什么大多数人不喜欢过32岁生日？
3.为什么一个人一天吃9头牛？
逻辑推理
（如右图）把数字1-11填入图中，使每条线上3个数相加的和相等。
答案
脑筋急转弯
1.滑冰的人。
2.没人喜欢三长两短的蜡烛。
3.蝸牛。
逻辑推理
其他文献
我去过很多景色优美的地方，其中，我最喜欢的还是美丽的松花江，因为它一年四季都那么迷人，尤其是在冬天。 春天，春暖花开，松花江的水蓝蓝的，像一面透明的镜子，几只江鸥在水面上自由地飞翔。 夏天，烈日炎炎，游人们躲在大树妈妈的怀抱里乘凉，小朋友们则在江边堆沙堡、打水仗，玩得别提多开心了。 秋天，秋风习习，松花江两岸的树叶都变黄了，一片片落在江水里，像一艘艘小船漂向远方。 冬天，寒风刺骨，江水都冻
摘要：以江苏农牧科技职业学院培育的黑羽番鸭为试验素材，开展高产期笼养组和平养组黑羽番鸭公母鸭血液生化指标测定分析。结果表明，母鸭谷草转氨酶（AST）、谷丙转氨酶（ALT）活性和肌酐含量笼养组显著低于平养组（P<0.05），碱性磷酸酶（ALP）、超氧化物歧化酶（SOD）活性笼养组显著高于平养组（P<0.05）;公鸭平养组血清中AST、UA、SOD活性显著高于笼养组（P<0.05），ALP显著低于笼养
鞋不僅能美化装饰我们的脚，还能保护我们的脚。人的脚部皮肤比较娇嫩，光脚走路很容易被地面上的物体弄伤，穿上鞋就好像套上了一个保护层，能使脚掌不被磨损破坏。另外，在寒冷的天气里，厚厚的鞋子也能为脚保暖。
在非洲传统文化中，面具是仪式艺术里最重要的一环，是人们与神灵、祖先沟通的媒介。围绕着祈雨仪式、婚丧嫁娶仪式、播种丰收仪式、成年仪式、巫术仪式等各种神秘的宗教活动，非洲人民创作了各种各样的面具。其中，男性面具占有很大的比重，充分反映了不同部落族群的社会风俗和生活习惯。 这些形式各样的面具充分展示了生活在非洲大陆的人民对世界和人生的哲学理解，也展现了艺术家和工匠们高超的技艺和丰富的审美情趣。
经典小说《封神演义》的故事，始于纣王对女娲的一首亵渎诗。从女娲遣三妖入宫，到姜子牙分封诸神，整部《封神演义》中，一直有一股力量凌驾于人界之上，书写、操纵着人间宿命。 近期在全国上映的动画电影《姜子牙》，可能是近年来最贴近封神故事内核的改编作品之一。作为彩条屋影业出品、“封神宇宙”的第二部作品，《姜子牙》承载了粉丝们非常高的期望，也难免会被拿去和去年的票房神话《哪吒之魔童降世》做比较。 这种比较
雨过天晴，树林里长出了许多小蘑菇。小蘑菇看到身边的大树和花草都那么高大，自己个子这么小，不由得自卑、傷心起来。小蚂蚁看见了，很是不解，问清原因之后哈哈大笑：“别伤心了，我看你很高大呀，刚刚你还为我遮风挡雨呢！”小蘑菇看着比自己小得多的小蚂蚁，不好意思地笑了……
吴昌硕是清末民初书法界的领军人物，篆隶楷行草无一不通。他的书法创作以篆书为主，也多有行草、隶书作品。吴昌硕的楷书始学于颜真卿，行书学习黄庭坚、王铎，隶书学习汉代石刻，篆书学习石鼓文。60歲后，他的书法圆熟精悍，刚柔并济，尤精于石鼓文，不拘成法，传世书迹有《临石鼓文轴》《致醉翁尺牍》《寿书词》《汉书下酒联》等。书：金石气之重 吴昌硕的楷书从临摹颜鲁公入手，后又学习曹魏时期钟繇的小楷，自称学“钟太傅
摘要：为探寻适合农民尤其是低收入群体对健康粮食制品需求的农村零售业态布局，基于我国东、中、西部395个农民的问卷调查数据，利用多元有序Probit模型从3个层次分析当前农村地区杂货店、便利店、集贸市场、自选超市等零售业态布局对农民粮食制品安全与营养健康需求的影响机制，结果发现，缩短到最近自选超市的时间是农民提高粮食制品安全与营养需求的有效布局，增加所在村5 km范围内的便利店数量是提高低收入群體需
摘要：利用2011—2013年四川省21个市（州）的相关数据，借助混合横截面数据模型，实证研究了经济发展包含的各要素对生鲜农产品物流业发展的影响。研究发现，城镇居民家庭人均可支配收入、生鲜农产品产量、高速公路里程对生鲜农产品物流发展有正向作用，说明经济发展能够拉动生鲜农产品物流业的发展；此外，属于物流节点的市（州）生鲜农产品运输量高于其他市（州），说明地理位置和交通条件是影响生鲜农产品物流业发展的
摘要：对新疆石河子和吐鲁番2个地区酿酒葡萄园可培养酵母菌的种类鉴定及分布进行研究，旨在明确酿酒葡萄园主要酵母种类及分布规律，为酵母菌资源的开发利用打下基础。对酿酒葡萄园果实表面和土壤进行稀释后平板划线分离纯化，挑取单菌落，并对菌落和细胞显微特征进行形态观察。对分离获得的酵母菌株进行WL培养基培养观察，区分聚类，选取其代表菌株进行糖发酵及碳源利用试验，且对其26S rDNA D1/D2区序列测序鉴定