摘 要：跳高作为小学体育三、四年级内容之一，对小学生来说有很大难度。小学一、二年级的学习为其打下基础，三、四年级开始学习跨越式跳高，是对身体和心理的考验。所以跨越式的跳高是需要讲求方式方法的，需要教师正确地进行引导，对跨越式跳高的内容进行探讨。
　　关键词：小学体育；跨越式跳高；教学
　　跨越式跳高在小学体育教学中占很大的比重，但是具有很大的难度，需要得到重视。虽然难度较大，但是跨越式跳高具有很大的趣味性，得到了学生的青睐，是体育教育趣味化的体现之一。跨越式跳高教学的方法是需要重视的，跨越式跳高的技术性很强，需要教师有针对性地进行引导和讲解，让学生的学习更加高效，让他们在这个学习过程中不丧失信心。体育活动的有趣性的体现在能够让学生产生兴趣和积极性，在体育活动中发挥能动性，全面地提升自我，跳高能力的提升不止靠教师的引导也需要学生自己的训练。
　　一、兴趣的培养，激发学生的学习能动性
　　兴趣的培养对于每一个学科都是很重要的，兴趣是最好的老师，教学目标之一就是要培养学生对跨越式跳高的兴趣，使其在轻松愉快的趣味化体育活动中掌握知识。教师应该给予学生良好的学习环境，传统意义上的课堂，仅仅是教师按部就班地讲解和示范，之后进行实践，学生很容易觉得枯燥无趣，无心参与体育活动，没有办法把思想集中于课堂，小学生原本处于贪玩的年龄，很难对自我进行控制。因此教师需要让学生的注意力集中在课堂上，给予学生生动活泼有趣的课堂，让他们在合作竞争游戏之中提升自己。
　　首先要让学生积极地参与到跨越式跳高的训练中，可以进行导入教学，给学生播放有运动员精彩表现的影片，教会他们如何欣赏这项运动，进而对运动员高超的能力产生崇拜的心理，让他们由此产生兴趣。也可以设置一些课前游戏，例如跳房子，这样的游戏是符合小学生体育水平的，按照实际出发的游戏的选择，有利于导入教学的开展，为课堂内容的学习打下坚实的基础。跳房子这个游戏非常有趣，贴近生活，几乎每个学生都会，足够简单和普及，游戏的趣味性和生活性让学生更能够接受跨越式跳高的形式，让他们在轻松愉快的氛围下学习，提高自己学习的效率。因此，导入教学是需要教师深入考量的，要对内容的选择进行探索，选择最适合小学生的，并且敢于尝试进行不断的创新。
　　二、全面的提高，跨越式跳高的教学途径
　　跨越式跳高的内容比较多，在实践中需要运用多种方法，经过多个步骤来完成。导入教学完成后，教师应该仔细地进行讲解，内容包括跨越式跳高的具体操作方法以及注意事项，例如，腿需要有力，姿势要做到标准，并且教师应该为学生做示范，然后引导学生尝试跨越式跳高。教师可以为学生组成小组，进行分组练习，学生之间互相纠正错误的姿势和方法，能够有效地让学生的跨越式跳高学习更加完善，最终教师进行考核，对学生的情况一个个进行分析和点评纠正。也可以设置奖励机制评选出最优秀的同学，并且让他为同学们做示范，让学生能够感知到差距，进而更加努力地练习。跑一步和三步的助跑训练也是必不可少的内容，需要教师多次带领学生进行练习，这是一个难点，需要多次学习和巩固。
　　在学生掌握跨越式跳高的基本技巧之后，鼓励学生不断地超越自己，开始的高度是小学生的能力完全可以达到的，而之后渐渐升高，能够增加小学生学习的信心和成就感以及在能力无法跨越的时候懂得需要努力，并且可以看见自己与他人的差距，进而在之后的课程中以及在课外都能够发挥能动性进行自我提升。教师在这个过程中，需要给学生提出一些建议和意见，引发他们的思考，发散思维，在跳高之前动动脑子，思考如何能够成功跨越。也让学生在遵守课堂规范的前提下，发挥创造力，全身心地投入到跨越式跳高的课程中。
　　三、内容的掌握，跨越式跳高的最终掌握
　　教师对学生的引导作用是很大的，要引导学生最终依靠自己完成跨越式跳高，并且教会他们进行自我总结。体育活动的参与不只在课堂内，更多的是在课堂外，以锻炼身体、愉悦身心以及缓解学习压力为目的，这样重要的内容需要学生能够自我总结，不断提升自我的体育水平，在完善人格方面也有很大的帮助，能够培养学生的进取心，在学习和生活中勇于探索，敢闯敢做。当学生对跨越式跳高完全掌握后，教师可以完善教学评价体系，制定出衡量学生跳高技术的评价体系，例如可以把学生的跳高技术的好坏分为几个等级，或者为他们打分。这样的方式能够让学生看清自己的实力，成绩好的学生能够拥有继续学习的信心，成绩不理想的同学会想要紧跟成绩好的同学的步伐，努力超越他们。将竞争与小组合作相结合，让学生的综合素質得到有效的提升，这是高效学习的体现。教师也可以为学生组织各种比赛，让学生在比赛中展现自我，受到鼓励，让他们懂得拼搏。
　　总之，跨越式跳高的教学，是需要教师进行重视和探究的，不仅是对学生身体素质的保证，也是对他们优秀人格的培养，让他们在学习之余能够完善自我，积极地参与到体育运动之中去，做一个开朗健康的小学生。在培养学生的创造力和发散学生的思维方面都有重要的影响。