论文部分内容阅读
【摘要】幼儿园的环境创设在幼儿园教育中占有重要的地位。幼儿园的环境创设包括物质环境和精神环境的创设。幼儿园的环境对幼儿的身心健康具有非常重要的作用。因此，在幼儿园环境创设的过程中，要符合幼儿的年龄特点，要结合教育目标和教学内容，以幼儿教育为主体，创设幼儿喜欢的、并能促进幼儿身心健康和谐发展的幼儿园环境。
【关键词】幼儿园 幼儿园环境 幼儿教育 教育策略
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0065-01
幼儿是人类的未来和希望，因此，做好幼儿教育对于人类社会的发展具有重要的意义。幼儿园的教育对象大部分是3到6岁的儿童，这个时期的幼儿们都处于无意识的状态，有意注意刚开始逐步发展。幼儿园的学生主要以具体的形象思维为主，低年龄阶段的幼儿，不具有抽象性的思维能力。在幼儿教育的最后阶段，抽象性的思维才逐渐的表现出来。在启蒙教育过程中要科学地确定幼儿园教育环境的基本内容。由于幼儿的自身特点，在教育工作中幼儿教育应该与其他的教育有所不同。
一、当前幼儿园环境创设存在的问题
1.对幼儿园的环境创设理解不全面
在幼儿园的教育环境创设工作中，要重视对幼儿园中的人和物以及幼儿园外的人和物的充分利用。很多幼儿园在这方面的理解很片面，把幼儿教育局限在幼儿园内，使教学的环境变得狭小而单调，这种教育方式不利于孩子更好的发展和进步。
2.颠覆了幼儿园环境创设的主体与客体之间的关系
在环境创设过程中，老师要明确主体客体之间的关系。在幼儿园教育工作中，老师要有针对性的进行幼儿环境创设。在具体的实践过程中老师很少考虑到幼儿的感受，只是凭借自己的感觉创设了幼儿的实际环境。例如，在设备、器具、材料、剪刀之类的工具使用上，完全忽略了幼儿的实际情况，给幼儿造成了不小的危害。因此，教师在情境创设中要把幼儿放在主要的位置上，要站在幼儿的角度思考问题。
3.为了创新而过度频繁的变换环境
幼儿的好奇心强，老师普遍认为通过不断的变换新奇的环境，能够有效的吸引儿童的注意力，但这种教学方法也有一定的弊端。这种教学方法比较浪费资源，减少了创设环境的实用价值。另外，频繁的更换教学的环境，使幼儿产生了不安全感，不利于儿童的心性稳定，不利于培养学生的耐心。
二、当前幼儿园环境创设存在的问题及解决对策
1.在环境的创设过程中要坚持适宜性的原则
在幼儿时期的孩子具有较强的好奇心、具有活泼好动的特点，老师可以根据儿童的心理生理特点创设一些问题情境，满足幼儿的好奇心，提高幼儿发现问题、思考问题、解决问题的能力。在幼儿园的环境创设时，老师不要一味的追求美观，应该要考虑到儿童的实际情况，还应该注意培养儿童的习惯，注意满足儿童不同的发展需求，还要注意培养幼儿的自信心。
2.幼儿园的环境创设应该坚持全面性的原则
在幼儿的教育过程中，老师要进行全面的考虑，老师要充分的利用幼儿园的内外环境条件，为幼儿创造适宜的成长环境。老师要注重将幼儿园的内外环境结合起来，促进幼儿在良好的环境中不断的取得进步和发展。
3.幼儿园在环境创设中应该坚持参与性的原则
在幼儿园的环境创设工作中，老师要鼓励幼儿能够参与到幼儿园的环境创设工作中来，培养幼儿的创新能力，调动幼儿的积极性。幼儿的环境创设工作基本上是由老师来完成的，幼儿重在参与。只要拿少数的幼儿作品作为点缀即可，这种方式可以增强幼儿的自信心，还可以使幼儿的能力得到发展，调动幼儿的积极性。在幼儿的环境创设过程中，要促进幼儿的创新能力和实践能力的发展，促进幼儿健康。
4.幼儿环境创设要坚持一致性的原则。
在幼儿的环境创设过程中，要考虑到环境对幼儿教育的影响是否能够达到教育的目的。在环境创设的过程中，要坚持一致性的原则把环境创设与幼儿教育目标结合起来，做好对环境的系统规划。老师要根据幼儿的发展特点变换创设环境、创设内容，促进幼儿茁壮成长。幼儿环境创设还要与幼儿园课题巧妙的结合起来，把环境创设与教学课程结合起来，设计合理的问题情境，可以促进幼儿时心理智力健康发展。
5.物质环境和教育环境结合起来
众所周知，幼儿园环境构建的核心就是教育环境与人文环境的创建。幼儿园老师必须要将教学的外部环境与课程内容课程精神紧密结合起来，更加全面的了解不同時期的儿童性特点，并通过不断的尝试努力、行动，创设出能够满足儿童需要的幼儿园环境，促进幼儿身心健康发展。这幼儿园环境创设的过程中，还要确保环境创设的恰当和有效性。
总之，幼儿园的环境创设是一门艺术，俗话说，："艺无止境"，这就意味着广大的幼儿教育工作者在幼儿园的环境教育中，要具有长远的眼光和大局意识，充分的考虑幼儿的实际发展水平和需要，并能够结合幼儿园的实际情况，勇于创新，勇于探索，使幼儿园环境教育促进幼儿的全面健康发展。
参考文献：
[1]杨文. 当前幼儿园环境创设存在的问题及解决对策[J]. 学前教育研究， 2011（7）：64-66.
[2]王冬雪. 农村幼儿园环境创设存在的问题与策略探究[J]. 兰州教育学院学报， 2016， 32（1）：173-174.
【关键词】幼儿园 幼儿园环境 幼儿教育 教育策略
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0065-01
幼儿是人类的未来和希望，因此，做好幼儿教育对于人类社会的发展具有重要的意义。幼儿园的教育对象大部分是3到6岁的儿童，这个时期的幼儿们都处于无意识的状态，有意注意刚开始逐步发展。幼儿园的学生主要以具体的形象思维为主，低年龄阶段的幼儿，不具有抽象性的思维能力。在幼儿教育的最后阶段，抽象性的思维才逐渐的表现出来。在启蒙教育过程中要科学地确定幼儿园教育环境的基本内容。由于幼儿的自身特点，在教育工作中幼儿教育应该与其他的教育有所不同。
一、当前幼儿园环境创设存在的问题
1.对幼儿园的环境创设理解不全面
在幼儿园的教育环境创设工作中，要重视对幼儿园中的人和物以及幼儿园外的人和物的充分利用。很多幼儿园在这方面的理解很片面，把幼儿教育局限在幼儿园内，使教学的环境变得狭小而单调，这种教育方式不利于孩子更好的发展和进步。
2.颠覆了幼儿园环境创设的主体与客体之间的关系
在环境创设过程中，老师要明确主体客体之间的关系。在幼儿园教育工作中，老师要有针对性的进行幼儿环境创设。在具体的实践过程中老师很少考虑到幼儿的感受，只是凭借自己的感觉创设了幼儿的实际环境。例如，在设备、器具、材料、剪刀之类的工具使用上，完全忽略了幼儿的实际情况，给幼儿造成了不小的危害。因此，教师在情境创设中要把幼儿放在主要的位置上，要站在幼儿的角度思考问题。
3.为了创新而过度频繁的变换环境
幼儿的好奇心强，老师普遍认为通过不断的变换新奇的环境，能够有效的吸引儿童的注意力，但这种教学方法也有一定的弊端。这种教学方法比较浪费资源，减少了创设环境的实用价值。另外，频繁的更换教学的环境，使幼儿产生了不安全感，不利于儿童的心性稳定，不利于培养学生的耐心。
二、当前幼儿园环境创设存在的问题及解决对策
1.在环境的创设过程中要坚持适宜性的原则
在幼儿时期的孩子具有较强的好奇心、具有活泼好动的特点，老师可以根据儿童的心理生理特点创设一些问题情境，满足幼儿的好奇心，提高幼儿发现问题、思考问题、解决问题的能力。在幼儿园的环境创设时，老师不要一味的追求美观，应该要考虑到儿童的实际情况，还应该注意培养儿童的习惯，注意满足儿童不同的发展需求，还要注意培养幼儿的自信心。
2.幼儿园的环境创设应该坚持全面性的原则
在幼儿的教育过程中，老师要进行全面的考虑，老师要充分的利用幼儿园的内外环境条件，为幼儿创造适宜的成长环境。老师要注重将幼儿园的内外环境结合起来，促进幼儿在良好的环境中不断的取得进步和发展。
3.幼儿园在环境创设中应该坚持参与性的原则
在幼儿园的环境创设工作中，老师要鼓励幼儿能够参与到幼儿园的环境创设工作中来，培养幼儿的创新能力，调动幼儿的积极性。幼儿的环境创设工作基本上是由老师来完成的，幼儿重在参与。只要拿少数的幼儿作品作为点缀即可，这种方式可以增强幼儿的自信心，还可以使幼儿的能力得到发展，调动幼儿的积极性。在幼儿的环境创设过程中，要促进幼儿的创新能力和实践能力的发展，促进幼儿健康。
4.幼儿环境创设要坚持一致性的原则。
在幼儿的环境创设过程中，要考虑到环境对幼儿教育的影响是否能够达到教育的目的。在环境创设的过程中，要坚持一致性的原则把环境创设与幼儿教育目标结合起来，做好对环境的系统规划。老师要根据幼儿的发展特点变换创设环境、创设内容，促进幼儿茁壮成长。幼儿环境创设还要与幼儿园课题巧妙的结合起来，把环境创设与教学课程结合起来，设计合理的问题情境，可以促进幼儿时心理智力健康发展。
5.物质环境和教育环境结合起来
众所周知，幼儿园环境构建的核心就是教育环境与人文环境的创建。幼儿园老师必须要将教学的外部环境与课程内容课程精神紧密结合起来，更加全面的了解不同時期的儿童性特点，并通过不断的尝试努力、行动，创设出能够满足儿童需要的幼儿园环境，促进幼儿身心健康发展。这幼儿园环境创设的过程中，还要确保环境创设的恰当和有效性。
总之，幼儿园的环境创设是一门艺术，俗话说，："艺无止境"，这就意味着广大的幼儿教育工作者在幼儿园的环境教育中，要具有长远的眼光和大局意识，充分的考虑幼儿的实际发展水平和需要，并能够结合幼儿园的实际情况，勇于创新，勇于探索，使幼儿园环境教育促进幼儿的全面健康发展。
参考文献：
[1]杨文. 当前幼儿园环境创设存在的问题及解决对策[J]. 学前教育研究， 2011（7）：64-66.
[2]王冬雪. 农村幼儿园环境创设存在的问题与策略探究[J]. 兰州教育学院学报， 2016， 32（1）：173-174.