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研讨如何把教材选编的古诗文文本价值传递给学生,以及如何才能调动学生的学习兴趣使他们能够潜移默化地接受古诗文的文本价值,并结合具体课例指出三种策略:一是“情感矛盾:景色切入,还原情境”;二是“人物矛盾:紧扣题眼,再现语境”;三是“形象矛盾:想象入境,还原场景”。
在解析矛盾中还原古诗文的隐性价值
【摘 要】
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研讨如何把教材选编的古诗文文本价值传递给学生,以及如何才能调动学生的学习兴趣使他们能够潜移默化地接受古诗文的文本价值,并结合具体课例指出三种策略:一是“情感矛盾:景
【机 构】
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台州市白云中学
【出 处】
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语文教学通讯
【发表日期】
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2020年22期
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会议
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