使用PPT录制微课，除了在“动感”方面需要增强外，还要增强微课的“美感”。因为在师生分离的状态下，如果学生感到画面枯燥，可能会产生厌烦感，不利于有效学习。
　　“美”是激发和保持学习欲望的条件之一，这就像我们喜欢去看美丽的风景一样。那么，请大家扫描下面的二维码，观看由浙江省海宁中学教师制作的微课，看看“美”是否能打动你呢？
　　很多教师看了这个微课非常感慨：“如果我们当时学地理时，能这样学该有多好。学习起来不仅不累，而且是一种享受，既学到了知识，又陶冶了情操。”当然，制作微课的核心是优秀的教学设计及合理的语言表达，但除了这些基本前提，增强微课的美感也是极为重要的。
　　在微课制作中，我们很难以“美”作为目标。首先，不同的人所认为的“美”是不同的。其次，很多教师没有足够的时间和能力。因此，我们应转向以“舒适性”为画面设计的目标。
　　页面设计首要原则：简洁
　　抛开一切方法、技巧、审美，如果想让画面看起来比较舒适，最基本的原则就是采用“简洁大方”的风格，即“简洁”。
　　所谓“简洁”，就是在一个页面中不要放置太多的内容，内容所占的页面空间不要太大，要注意充分留白。例如，图1和图2两幅画面，你会发现，第二幅画面只是把字号缩小、行距增加、字体采用微软雅黑，其他没有任何变化。但由于页面留白空间大量增加，使得页面看起来更加清爽，在视觉感受上也就舒适很多。
　　文字排版要点
　　1.字体、字号与颜色
　　较老版本的PPT，文字的字体一般都为“宋体”，但我们推荐使用“雅黑”“幼圆”等类型的字体，这样可以改善页面的美观度。
　　在传统课堂中使用的PPT，为了照顾到教室后排的学生，因此字号较大，留白不够，整体页面不够舒适。而在微课学习中，每位学生都坐在“VIP席”，因此字号应该适当缩小，正文一般16～20号字为最佳。
　　另外，字体的颜色不要太多，一个页面一般2种最佳，最多不要超过3种。颜色过多容易产生视觉混乱。若要呈现大量文字，建议采用较深的灰色，而不使用更为醒目的黑色或彩色。原因是灰色并不太引人注目，不会干扰到学生的注意力。
　　2.间距与对齐
　　出于“留白”的考虑，文字的间距、行距可适当增大。例如，可采用“分散对齐、两端对齐”的功能，让一个文本框内的文字均匀分散在整个文本框内，而间距采用1.5倍或2倍行距，也会增加页面的留白，增强舒适感。
　　此外，整齐有序的文字排列也会让人感到舒适。不过，将多个文本框（或其他对象）对齐，仅仅靠眼睛和鼠标是有误差的。因此，教师可以采用“智能对齐”的功能（PPT 2013版本开始，已经提供了）。
　　3.建立层次感
　　大量的文字堆积在一起，不仅会影响美观，更重要的是信息的呈现没有层次感，会严重影响知识传递效果。例如，图3和图4中的文字是完全相同的，但效果却截然不同。图4具有很强的层次感，其核心是体现文本之间的逻辑关系，能够有效地引导学生的视线，阅读起来也就更快、更轻松，也更易理解。
　　那么，如何营造层次感呢？方法是运用对比，制造强调、聚拢、分割等效果，从而达到重点突出、层次分明的感觉。具体做法为：标题字体更大，关键字加粗或采用彩色，使用反色（如黑底白字），同时让正文更小，采用较深的灰色，比标题更向右缩进等。
　　图文排版要点
　　传媒理论大师爱森斯坦曾说：“画面将我们引向情感，又将我们从情感引向思想。”在传媒行业中也流传着一句话：“一幅好图，胜过千言万语。”在微课中，我们也应该采纳这些传媒行业的经典理论作为指导，运用图片来增强微课的美感和表现力。例如，在图4中我们提升了文字的层次感，如果再增加一幅合适的图片（如图5），我们第一眼看到的一定不是文字，而是图片。看到图片后，我们的大脑会自发产生疑问：这个人怎么了？是困了？感到无奈？枯燥？等等。这就自然引发了大脑进一步探索的兴趣，进一步阅读右边的文字就变成了大脑自发自愿的需求。
　　不过，为了引发上述过程，对PPT图片的选取也是有较高要求的。
　　首先，足够大。大图才能创设情境，引发大脑自动化的模式识别反应。较小的图只能起到点缀的作用，而无法引发大脑的反应。其次，清晰。模糊的图不仅不美观，而且读图困难，此时大脑就无法处于自发反应状态。最后，视觉冲击力。如果图片能够具备较强的视觉冲击力，就能更加容易地引发大脑的情绪反应，有利于吸引学生的关注。
　　而很多教师教学中所使用的PPT，所配的图片往往以“点缀”为目的，意义感、清晰度和尺寸往往不能满足要求，因此需要加以改进。