一、修炼双眸，看清优秀生的另一面
　　一些班主任常关注各方面比较差的学生，对优秀生的教育有些忽略，导致一些好学生出了问题。这并不奇怪，因为他们不是神，也不是生活在真空中，我注重擦亮自己的双眸，观察分析他们出问题的本质原因
　　（一）甜水里泡大，经不起挫折。班上有一个女生，一直成绩较好，品行也不错。但在学校组织的物理实验操作考试时得了个不合格，于是一度出现心灰意冷的神情。优秀生平时常听到的是表扬话，驱使他们在头脑中编织出了顺利到达理想彼岸的梦幻光环，对可能出现对困难和挫折考虑不够，顺利时，易骄傲自满，自以为是，高估自己，以致听不进不同意见，慢慢放松了对自己的要求，在先进行列中掉了队。遇到挫折时，又容易片面的分析问题，消极地接受教训，觉得万事皆休，易自暴自弃，失去进取心。
　　（二）辨别是非，抗腐蚀能力差。优等生虽然学习成绩好，也受过必要地道德教育，但是哲学等基本理论知识贫乏，人生阅历缺乏，因而看问题易片面。有时凭一时冲动，“初生牛犊不怕虎”的气势，及青少年常有的虚荣心、好胜心去做事，缺乏对事物的深刻认识和分析，当五花八门的诱惑，良莠不齐的事物迎面而来时，就会犹豫、彷徨，甚至做出不正确的选择，错误的追求，导致误入歧途。
　　（三）学习目标不明确，进步是为了迎合父母、老师。望子成龙，望女成凤是每个家长的梦想，每个老师也都对优等生抱有较高的期望。但有的家长不恰当的目标教育，使学生的上进心掺杂上“私利”的成分，认为“只要成绩好就能向父母、老师交代”。于是当成绩上有点进步，达到一定的标准后，就觉得了不起，止步不前，孤芳自赏。而一旦受到挫折或遇到困难，就觉得前途渺茫，甚至破罐子破摔。
　　除了以上三个主要的自身原因，老师、校领导、特别是班主任的教育不当，教育方式不佳是个重要原因。一是思想上偏爱护短，优秀生犯错，有时顾虑太多，一味维护他们的威信，往往表扬有余，批评不足。即使违反了纪律，也“法外开恩”，采取大事化小，小事化了的袒护态度，轻描淡写的批评一下，不触及灵魂。班主任对优秀生教育不力的第二种现象是管理疏忽、放松。有些班主任对如何做好后进生的转化工作研究的很多很多，而对优秀生的管理和培养却一直处于听之任之的状态。
　　二、坚持雕琢帮扶优秀生茁壮成长
　　我对班上的优秀生专门制定了一套帮扶计划。上面明确了每两周召开一次优秀生短会，会上他们逐个汇报近期思想动态。我针对他们的微妙思想变化及时引导。
　　（一）正确看待优秀生。我做过一次对全班同学的问卷调查，调查中，普遍反映优秀生思想基础较好，上进心强；学习上刻苦钻研，成绩突出，尊敬老师、团结同学，有较强的组织纪律性，在日常工作中起到模范带头作用，是班级建设的领头雁。然而也由于他们与其他同学所处的地位不同，成长进步的因素不同，人生追求不同，决定了他们与众不同的特点。从整个优秀生的群体看，有坚固性和易变性两种表现形态。坚固性的优秀生，思想基础较牢固，能坚持不懈地追求自己的理想，咬定自己既定的目标，能正确对待和处理在学习成长过程中遇到的困难和问题，自身修养较好。对待这部分优秀生，我注意经常引导，帮助他们逐步确立为社会发展贡献聪明才智的坚定信念，使其精神世界不断丰富。易变性的优秀生表现为思想基础不牢固。他们上进的原因，一般是为了某种愿望，一旦受挫，目的和愿望末达到，思想就会出现波动，对这部分学生，我想方设法调动其积极性，帮助他们端正学习动机，引导他们向坚固型转化。在管理教育中我讲究工作方法，以鼓励为主，批评恰当、适时、恳切。允许反复，不急于求成，煮夹生饭；在教育内容上，从基础抓起，一着不让；在要求上不过多，起点不过高，为他们的学习成长营造良好的环境条件。
　　（二）慎重掌握管理教育中的几个度。一是审核工作，在培养优秀生和树立典型时，我注意全面了解考察，做到心中有数。我采取走访、座谈、谈心等方法，掌握第一手资料，力求一个“准”字，不把道听途说作为做事的依据，更不凭一时一事的印象一锤定音。在摸清情况的基础上，明确管理教育的重点，树立过得硬的典型；二是宣传工作。这项工作做得如何，直接关系到优秀生的凝聚功能。所以在宣传他们的事迹时，我坚决反对和防止“假、大、空”，坚持实事求是，注意分寸，不夸大，不掺杂，不任意拔高，做到一个“真”字。若典型出现了问题，不消极的保，而是积极地帮；三是荣誉工作。对待荣誉，绝大多数优秀生是能够正确对待的。但也有一部分优秀生，当荣誉、赞扬接踵而来时，就像走进了一个光怪陆离的世界，顿感神魂颠倒。于是沾沾自喜，逐渐骄傲起来，使荣誉成了自己沉重的包袱。所以我注重做好表扬以后的思想工作，力求做到一个“稳”字。我针对他们对荣誉的不同反应，积极帮助他们树立正确的荣誉观，鼓励他们把荣誉作为自己前进的新起点，不断向新的目标进去。
　　（三）认清管理教育中的“严”与“爱”的关系。“严是爱，松是害”，这是许多班主任的经验之谈，也朴素的说明了严与爱的辩证关系。对优秀生，我爱护其学习、上进的积极性，从有利于其茁壮成长出发，对他们严格要求，对不放任，做到严不出格，爱得贴切。爱以严格要求为基础，体现在对他们真正的关心帮助上，做到放心不放松，有表扬也有批评。既不提出超越，实际和优秀生思想接受不了的“严”，使他们感到高不可攀，挫伤了他们的积极性，又不放松管理，搞姑息迁就的溺爱，使他们一些不良思想苗头滋生。
　　（四）组织优秀生开展“两个切磋”活动。我常在班里开展先进与先进、先进与后进的两个切磋活动。先进与先进交流，课消除先进生的骄傲自满情绪，让其保持清醒的头脑，培养前进过程中“居安思危”的意识。先进与后进交流，课增强群体对周围学生的辐射效应，有效防止班级里两极分化的现象发生和蔓延。让后进生消除自卑情绪，加快步伐往前赶。
　　美玉，只有经过精心雕琢，才能给人们带来更好的美的享受。优秀生也一样，只有经过长期不懈的管理教育，才能在一个学段中永葆优秀的风采。