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【摘 要】目的 探讨父母教养方式对对高中生自我意识的影响。方法 以父母教养方式问卷（EMBU）和自我意识量表（PHSS）为测试工具，对160名高中生进行测评。结果 不同性别高中生的父母教养方式存在差异，高中生的行为与合群2个自我意识分量表得分存在性别差异，父母教养方式和高中生的自我意识存在一定程度的相关。结论 父母教养方式是影响高中生自我意识发展的主要因素之一，良好的教养方式有利于高中生自我意识发展。
【关键词】高中生；自我意识；父母教养方式
自我意识是对自己存在的觉察，即自己对自己的认识，包括认识自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系。由于自我意识，个体能对自己的行为加以控制与调节，而且也形成了对自己固有的态度，如自爱、自怜。自我意识的形成与发展受遗传和环境双重因素的影响，在不同的教育条件影响下，高中生自我意识发展的个体差异十分明显。从儿童到高中期是自我意识发展趋于成熟的时期，家长应注意自己的教养方式，有目的的发展子女自我意识和自我评价能力，这在他们的性格形成和发展中特别重要。
1对象与方法
1.1对象 本研究以景泰县某高中高一至高三的学生为总体研究对象，在具体实施中依据整体随机抽样原则，在学生中随机抽取若干名作为观察、访谈对象。共发放问卷160份，回收有效问卷154份，合格率为96%，男生85人，女生69人，年龄在15-18岁之间。
1.2方法 采用Piers—Harris自我意识量表（PHSS）和父母教养方式问卷（EMBU）对被试进行集体施测。 父母教养方式问卷（EMBU）是1980年由瑞士Perils编制，我国岳冬梅等翻译、修订的中文版。整个量表包括6个父亲因子和5个母亲因子。他们是FF1：父亲情感温暖、理解；FF2：父亲惩罚、严厉；FF3：父亲过分干涉；FF4 ：父亲偏爱被试；FF5父亲拒绝、否认；FF6：父亲过度保护；MF1：母亲情感温暖、理解；MF2：母亲过分干涉、过度保护；MF3 ：母亲拒绝、否认；MF4：母亲惩罚、严厉；MF5：母亲偏爱被试。
Piers—Harris自我意识量表（PHSS）含80项是非选择题，分行为、智力和学校情况、躯体外貌、焦虑、合群、幸福与满足6个分量表，并计算总分。采取正性记分方法，得分越高，自我意识就越高。该量表已经制定了区域常模，其信度、效度检验达到了测量学的要求。
2 结果
2.1 不同性别高中生父母教养方式比较 男生在父亲情感温暖理解、惩罚严厉、过分干涉、拒绝否认、过度保护和母亲过分干涉、过度保护因子得分均显著高于女生。见表1。
2.2 不同性别高中生自我意识比较行为与合群2个分量表的得分性别差异有非常显著性，其它分量表和总分差异无显著性。见表2。
2.3 高中生自我意识与父母教养方式的相关
2.3.1父亲方面 父亲温暖情感理解与子女自我意识总分及各分量表得分均显著正相关。父亲惩罚严厉和父亲拒绝否认与子女自我意识总分及各分量表得分均显著负相关。父亲过分干涉与子女自我意识总分及各分量表得分均显著负相关。父亲过度保护与子女自我意识总分及行为、焦虑、合群与满足分量表得分均显著负相关。父亲对子女的偏爱与子女的自我意识相关不显著。见表3.
母亲方面 母亲情感温暖理解与子女自我意识总分及各分量表得分均显著正相关。母亲过分干涉、过度保护与子女自我意识总分及除躯体外貌与属性外的各个分量表得分均显著负相关。母亲拒绝否认与母亲惩罚严厉与子女意识总分及各分量表得分均显著负相关。母亲偏爱与子女行为和合群显著负相关。见表3。
3讨论
本次调查结果表明，父母教养方式与高中生自我意识有着密切关系。不同类型的家庭教养方式可使子女有不同的情绪体验，造成不同的性格和心理特征。和女生比较，男生得到了来自父亲较多的惩罚、过分干涉、拒绝否认和过度保护以及来自母亲的过分干涉、过度保护，父母对男孩给与了更多的关注，这可能与中国传统的的重男轻女思想有关。而女生的“行为”、“合群”分量表得分显著，表明女生评价自己的行为较好，男生存在较多的行为问题；女生教依赖，男生较独立，所以女生有更多的同伴关系，表现地更合群。满意的同伴关系会促进儿童自尊的发展。
本文结果表明：父母的教养方式对子女进入高中后心理健康状况有着直接影响作用。父母的温暖、关怀、体贴使子女形成热情、自信、自尊、独立、有坚持性、积极情绪等较多的人格特点，从而促进其心理健康发展。而拒绝否认的教养方式使孩子形成羞辱、自卑、自罪、无助，办事谨小慎微，优柔寡断，害怕被拒绝，不懂得什么是爱，更不知道被爱的滋味的心理。父母过分干涉的教养方式使子女形成缺乏自信、过分自我约束和依赖等不良人格特点。父母惩罚严厉教养方式使子女产生自卑感、无助感和不安全感。过分苛求自己的行为表现，以致使子女形成缺乏自信、自尊、过分自我约束和依赖等不良人格特点，严重时出现人际关系敏感、抑郁、敌对、偏执、精神病性等症状，特别是惩罚严厉教养方式易使子女丧失自尊产生焦虑和强迫症状。自尊水平对个体的健康发展有着重要作用，被视为心理健康的重要指标。父母的拒绝否认、过分干涉、惩罚严厉的教养方式是影响子女心理健康的重要因素，这与国外报道的研究结果相一致。所以，父母教养方式在青少年身心发育、自我意识的形成和发展过程中起着非常重要的作用。本次研究提示我们，我们应多学习些心理学和心理卫生知识，在以身作则、说理师范的同时，注重同子女的情感交流及亲子关系的健康发展。家庭应为子女提供一个良好的社会心理环境，以保护和培养子女的信心和自尊心。而如何指导学生家长采取良好的教养方式，将成为广大心理学和教育工作者的重要工作之一。
参考文献：
[1彭聃龄.普通心理学[J] 北京师范大学出版社 2005年.
[2]林崇德.发展心理学[J] 浙江教育出版社 2004年.
[3]黄希庭.人格心理学[J] 浙江教育出版社 2004年.
[4] 易正乐.促进婴幼儿自我意识的发展[J].教育改革，1998（6）：13-15.
[5] 杨沁霓. 浅析自我意识的发展与完善[J].哲学研究：2008（12）.
注 ：本文系BY【2013】G277相关论文。
【关键词】高中生；自我意识；父母教养方式
自我意识是对自己存在的觉察，即自己对自己的认识，包括认识自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系。由于自我意识，个体能对自己的行为加以控制与调节，而且也形成了对自己固有的态度，如自爱、自怜。自我意识的形成与发展受遗传和环境双重因素的影响，在不同的教育条件影响下，高中生自我意识发展的个体差异十分明显。从儿童到高中期是自我意识发展趋于成熟的时期，家长应注意自己的教养方式，有目的的发展子女自我意识和自我评价能力，这在他们的性格形成和发展中特别重要。
1对象与方法
1.1对象 本研究以景泰县某高中高一至高三的学生为总体研究对象，在具体实施中依据整体随机抽样原则，在学生中随机抽取若干名作为观察、访谈对象。共发放问卷160份，回收有效问卷154份，合格率为96%，男生85人，女生69人，年龄在15-18岁之间。
1.2方法 采用Piers—Harris自我意识量表（PHSS）和父母教养方式问卷（EMBU）对被试进行集体施测。 父母教养方式问卷（EMBU）是1980年由瑞士Perils编制，我国岳冬梅等翻译、修订的中文版。整个量表包括6个父亲因子和5个母亲因子。他们是FF1：父亲情感温暖、理解；FF2：父亲惩罚、严厉；FF3：父亲过分干涉；FF4 ：父亲偏爱被试；FF5父亲拒绝、否认；FF6：父亲过度保护；MF1：母亲情感温暖、理解；MF2：母亲过分干涉、过度保护；MF3 ：母亲拒绝、否认；MF4：母亲惩罚、严厉；MF5：母亲偏爱被试。
Piers—Harris自我意识量表（PHSS）含80项是非选择题，分行为、智力和学校情况、躯体外貌、焦虑、合群、幸福与满足6个分量表，并计算总分。采取正性记分方法，得分越高，自我意识就越高。该量表已经制定了区域常模，其信度、效度检验达到了测量学的要求。
2 结果
2.1 不同性别高中生父母教养方式比较 男生在父亲情感温暖理解、惩罚严厉、过分干涉、拒绝否认、过度保护和母亲过分干涉、过度保护因子得分均显著高于女生。见表1。
2.2 不同性别高中生自我意识比较行为与合群2个分量表的得分性别差异有非常显著性，其它分量表和总分差异无显著性。见表2。
2.3 高中生自我意识与父母教养方式的相关
2.3.1父亲方面 父亲温暖情感理解与子女自我意识总分及各分量表得分均显著正相关。父亲惩罚严厉和父亲拒绝否认与子女自我意识总分及各分量表得分均显著负相关。父亲过分干涉与子女自我意识总分及各分量表得分均显著负相关。父亲过度保护与子女自我意识总分及行为、焦虑、合群与满足分量表得分均显著负相关。父亲对子女的偏爱与子女的自我意识相关不显著。见表3.
母亲方面 母亲情感温暖理解与子女自我意识总分及各分量表得分均显著正相关。母亲过分干涉、过度保护与子女自我意识总分及除躯体外貌与属性外的各个分量表得分均显著负相关。母亲拒绝否认与母亲惩罚严厉与子女意识总分及各分量表得分均显著负相关。母亲偏爱与子女行为和合群显著负相关。见表3。
3讨论
本次调查结果表明，父母教养方式与高中生自我意识有着密切关系。不同类型的家庭教养方式可使子女有不同的情绪体验，造成不同的性格和心理特征。和女生比较，男生得到了来自父亲较多的惩罚、过分干涉、拒绝否认和过度保护以及来自母亲的过分干涉、过度保护，父母对男孩给与了更多的关注，这可能与中国传统的的重男轻女思想有关。而女生的“行为”、“合群”分量表得分显著，表明女生评价自己的行为较好，男生存在较多的行为问题；女生教依赖，男生较独立，所以女生有更多的同伴关系，表现地更合群。满意的同伴关系会促进儿童自尊的发展。
本文结果表明：父母的教养方式对子女进入高中后心理健康状况有着直接影响作用。父母的温暖、关怀、体贴使子女形成热情、自信、自尊、独立、有坚持性、积极情绪等较多的人格特点，从而促进其心理健康发展。而拒绝否认的教养方式使孩子形成羞辱、自卑、自罪、无助，办事谨小慎微，优柔寡断，害怕被拒绝，不懂得什么是爱，更不知道被爱的滋味的心理。父母过分干涉的教养方式使子女形成缺乏自信、过分自我约束和依赖等不良人格特点。父母惩罚严厉教养方式使子女产生自卑感、无助感和不安全感。过分苛求自己的行为表现，以致使子女形成缺乏自信、自尊、过分自我约束和依赖等不良人格特点，严重时出现人际关系敏感、抑郁、敌对、偏执、精神病性等症状，特别是惩罚严厉教养方式易使子女丧失自尊产生焦虑和强迫症状。自尊水平对个体的健康发展有着重要作用，被视为心理健康的重要指标。父母的拒绝否认、过分干涉、惩罚严厉的教养方式是影响子女心理健康的重要因素，这与国外报道的研究结果相一致。所以，父母教养方式在青少年身心发育、自我意识的形成和发展过程中起着非常重要的作用。本次研究提示我们，我们应多学习些心理学和心理卫生知识，在以身作则、说理师范的同时，注重同子女的情感交流及亲子关系的健康发展。家庭应为子女提供一个良好的社会心理环境，以保护和培养子女的信心和自尊心。而如何指导学生家长采取良好的教养方式，将成为广大心理学和教育工作者的重要工作之一。
参考文献：
[1彭聃龄.普通心理学[J] 北京师范大学出版社 2005年.
[2]林崇德.发展心理学[J] 浙江教育出版社 2004年.
[3]黄希庭.人格心理学[J] 浙江教育出版社 2004年.
[4] 易正乐.促进婴幼儿自我意识的发展[J].教育改革，1998（6）：13-15.
[5] 杨沁霓. 浅析自我意识的发展与完善[J].哲学研究：2008（12）.
注 ：本文系BY【2013】G277相关论文。