【摘 要】
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在传统生物复习中,大部分教师习惯采取'整体框架''大专题'的教学模式,注重复习的全面性,急于帮助学生构建知识体系,并借助习题进行査漏补缺。然而,在这一过
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在传统生物复习中,大部分教师习惯采取'整体框架''大专题'的教学模式,注重复习的全面性,急于帮助学生构建知识体系,并借助习题进行査漏补缺。然而,在这一过程中却忽略了复习的深度,学生无法深入挖掘知识点,导致出现知识'盲点'。为解决这一问题,笔者设计了微专题引领复习,有效提升了复习的深度和广度,下面结合实例具体说明。1着眼'困难点',提高复习效率在复习过程中,笔者发现学生对'能量流动与能量守恒''光的补偿点与饱和点'
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