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【摘要】随着当前新课改的不断推进，在教学中越来越注重学生的思想品德教学，相应的初中思想品德课程也受到更多的关注。本文中首先对初中思想品德课活动教学中的问题进行分析，然后针对这些存在的问题进行优化和改进，提出相应的解决策略。
【关键词】初中思想品德课活动 问题 优化策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0212-01
随着近年来社会的不断发展，为了与现代化的环境相适应，学校的教育方式也应该适当做出改变。在新课改的影响下，初中思想品德课教学主张学生进行自主学习，让学生在独立自由的环境中学习，师生应积极转变角色，找准自己的课堂教学中的位置，激发学生对思想品德课学习的兴趣，这样才能真正提高教学质量。
一、初中思想品德课活动教学中存在的问题
虽然随着当前新课改的不断推进，越来越多的教师认识到初中思想品德课活动教学的重要性，但是在具体开展和实施的过程中却表现出较多的问题，经分析主要表现为以下几个方面：
（一）活动教学资源匮乏，选用不当
在当前的教学中，越来越多的教师意识到活动教学所起到的重要作用，对于提升学生的学习兴趣和学习积极性有着巨大的帮助，在初中思想品德的教学中也同样如此。但是由于开展的时间较短，已有的活动教学中没有较好的教学资源，需要教师自行到网上去选择和查找资料，使得教师在这上面花费大量的时间和精力，为教师带来极大的负担。并且教师在查找和选取活动资料的时候，经常出现所选取的资料和实际的思想品德教学课程思想不相符合的情况，极为不利于活动教学的顺利开展。
（二）活动教学目标未明确
在初中思想品德活动教学中，未对活动教学的目标进行明确，使得在开展活动教学的时候，不能够很好的把握教学的重点和难点。许多的思想品德教师在开展活动教学的时候，更多的将心思放在活跃教学氛围上面，没有明确本次课程的教学目标，虽然教学氛围对于教学来说也非常的重要，但是没有良好的引导和目标，反而会起到相反的作用。
（三）活动教学内容陈旧
教师在开展思想品德课活动教学的时候，应当尽量选取新的教学内容，使得其在教学过程中更具有时代性。但是当前的教学中教师在选取案例的时候，往往由于各种原因使得选取的活动案例较为陈旧，不能够代表当前时代的特点。如某教师在进行活动教学的时候，选用的是2005年的一个相关案例，但是当前已经处于2016年，这样的案例就显得陈旧，使用到思想品德课活动教学中已经跟不上时代的发展，不具有代表性，从而降低教学的效果。
（四）活动教学方式过于单一
无论采用怎样的教学方法，都需要保证教学方式的灵活性，才能更好的吸引学生的注意力，对此产生学习的兴趣。首先，思想品德课程的教学内容本身比较枯燥，选用活动教学方法的目的在于提高学生的学习兴趣，使学生更加容易理解。但是在实际教学中，许多的教师在活动教学中所采用的教学方式往往比较单一，不能够很好的吸引到学生的注意力，不能够充分的调动学生的积极性，从而使得活动教学不能达到预期的效果。
二、初中思想品德课活动教学的优化策略
经过对当前初中思想品德课活动教学中存在的相关问题的分析，具有针对性的制定出以下一些优化策略：
（一）优化活动教学的资源
初中思想品德课教师在进行活动教学之前，应当对教学资源进行优化，并将当前较好的活动教学资源分类归纳整理。教师在开展初中思想品德课活动教学的时候，资源的质量起着非常大的作用，当教师在选定活动资源之后，应当仔细的思考和分析，用其作为活动例子是否符合教学的目的，是否顺应思想品德课程教学的相关思想。同时考虑到思想品德课综合性较强的特点，因此在选取活动资源的时候，还应当保证教学资源包含知识面广泛。
（二）优化活动教学的实施过程
对于初中思想品德课活动教学来说，还应当注重活动教学的实施过程，活动教学实施的过程是非常重要的。学生在学习初中思想品德课的时候，常常会感觉到特别的枯燥乏味，利用活动教学的目的在于增加教学的趣味性，激发学生学习的欲望。但是许多初中思想品德课教师在开展活动教学的时候不注重自身的教学方式，使得活动教学过程中仍然不能够吸引到学生的注意力，吸引学生参与到教学活动之中，为此活动教学的实施过程和方式应当进行优化。
（三）优化活动教学成果展示策略
教师在开展活动教学的时候，应当注重对学生活动作品的展示。活动教学中学生制作的活动作品是学生通过努力完成的，对于学生来说具有着很大的意义。因此教师应当注重选取一些优秀的作品进行展示，并给予表扬，对具有明显进步的同学也应当给予鼓励。通过这样的一种方式，能够有效的增强学生的自信心，让学生对思想品德课程的学习产生较大的兴趣。因此，可以开展以下的一些策略，来提升学生的综合能力，如：鼓励学生参加各种类型的比赛项目，鼓励学生办理墙报作品等。
三、结束语
总之，初中思想品德课活动教学在目前的教学中还存在着较多的问题，影响着初中思想品德课活动教学的效果，为此初中思想品德活动教学应当适当的做出改进，优化活动教学策略，达到提高初中思想品德课活动教学效率的目的。
参考文献：
[1]李善婷.新课改背景下初中思想品德课导课策略的研究[D].陕西师范大学，2012.
[2]邹梅. 初中思想品德课活动教学中的问题及优化策略研究[D].华中师范大学，2012.
[3]杨晶. 新课标下思想品德课教学目标设计与实施中存在的问题及优化策略研究[D].陕西师范大学，2013.
[4]张小金. 初中思想品德课活动教学中的问题及优化策略研究[J].时代教育，2014，06：153.
[5]尼玛次仁. 探究初中思想品德课活动教学中的问题及优化策略[J].读书文摘，2015，02：145.
[6]黄娅.初中思想品德课教学设计存在问题及对策研究[D].重庆师范大学，2015.
【关键词】初中思想品德课活动 问题 优化策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0212-01
随着近年来社会的不断发展，为了与现代化的环境相适应，学校的教育方式也应该适当做出改变。在新课改的影响下，初中思想品德课教学主张学生进行自主学习，让学生在独立自由的环境中学习，师生应积极转变角色，找准自己的课堂教学中的位置，激发学生对思想品德课学习的兴趣，这样才能真正提高教学质量。
一、初中思想品德课活动教学中存在的问题
虽然随着当前新课改的不断推进，越来越多的教师认识到初中思想品德课活动教学的重要性，但是在具体开展和实施的过程中却表现出较多的问题，经分析主要表现为以下几个方面：
（一）活动教学资源匮乏，选用不当
在当前的教学中，越来越多的教师意识到活动教学所起到的重要作用，对于提升学生的学习兴趣和学习积极性有着巨大的帮助，在初中思想品德的教学中也同样如此。但是由于开展的时间较短，已有的活动教学中没有较好的教学资源，需要教师自行到网上去选择和查找资料，使得教师在这上面花费大量的时间和精力，为教师带来极大的负担。并且教师在查找和选取活动资料的时候，经常出现所选取的资料和实际的思想品德教学课程思想不相符合的情况，极为不利于活动教学的顺利开展。
（二）活动教学目标未明确
在初中思想品德活动教学中，未对活动教学的目标进行明确，使得在开展活动教学的时候，不能够很好的把握教学的重点和难点。许多的思想品德教师在开展活动教学的时候，更多的将心思放在活跃教学氛围上面，没有明确本次课程的教学目标，虽然教学氛围对于教学来说也非常的重要，但是没有良好的引导和目标，反而会起到相反的作用。
（三）活动教学内容陈旧
教师在开展思想品德课活动教学的时候，应当尽量选取新的教学内容，使得其在教学过程中更具有时代性。但是当前的教学中教师在选取案例的时候，往往由于各种原因使得选取的活动案例较为陈旧，不能够代表当前时代的特点。如某教师在进行活动教学的时候，选用的是2005年的一个相关案例，但是当前已经处于2016年，这样的案例就显得陈旧，使用到思想品德课活动教学中已经跟不上时代的发展，不具有代表性，从而降低教学的效果。
（四）活动教学方式过于单一
无论采用怎样的教学方法，都需要保证教学方式的灵活性，才能更好的吸引学生的注意力，对此产生学习的兴趣。首先，思想品德课程的教学内容本身比较枯燥，选用活动教学方法的目的在于提高学生的学习兴趣，使学生更加容易理解。但是在实际教学中，许多的教师在活动教学中所采用的教学方式往往比较单一，不能够很好的吸引到学生的注意力，不能够充分的调动学生的积极性，从而使得活动教学不能达到预期的效果。
二、初中思想品德课活动教学的优化策略
经过对当前初中思想品德课活动教学中存在的相关问题的分析，具有针对性的制定出以下一些优化策略：
（一）优化活动教学的资源
初中思想品德课教师在进行活动教学之前，应当对教学资源进行优化，并将当前较好的活动教学资源分类归纳整理。教师在开展初中思想品德课活动教学的时候，资源的质量起着非常大的作用，当教师在选定活动资源之后，应当仔细的思考和分析，用其作为活动例子是否符合教学的目的，是否顺应思想品德课程教学的相关思想。同时考虑到思想品德课综合性较强的特点，因此在选取活动资源的时候，还应当保证教学资源包含知识面广泛。
（二）优化活动教学的实施过程
对于初中思想品德课活动教学来说，还应当注重活动教学的实施过程，活动教学实施的过程是非常重要的。学生在学习初中思想品德课的时候，常常会感觉到特别的枯燥乏味，利用活动教学的目的在于增加教学的趣味性，激发学生学习的欲望。但是许多初中思想品德课教师在开展活动教学的时候不注重自身的教学方式，使得活动教学过程中仍然不能够吸引到学生的注意力，吸引学生参与到教学活动之中，为此活动教学的实施过程和方式应当进行优化。
（三）优化活动教学成果展示策略
教师在开展活动教学的时候，应当注重对学生活动作品的展示。活动教学中学生制作的活动作品是学生通过努力完成的，对于学生来说具有着很大的意义。因此教师应当注重选取一些优秀的作品进行展示，并给予表扬，对具有明显进步的同学也应当给予鼓励。通过这样的一种方式，能够有效的增强学生的自信心，让学生对思想品德课程的学习产生较大的兴趣。因此，可以开展以下的一些策略，来提升学生的综合能力，如：鼓励学生参加各种类型的比赛项目，鼓励学生办理墙报作品等。
三、结束语
总之，初中思想品德课活动教学在目前的教学中还存在着较多的问题，影响着初中思想品德课活动教学的效果，为此初中思想品德活动教学应当适当的做出改进，优化活动教学策略，达到提高初中思想品德课活动教学效率的目的。
参考文献：
[1]李善婷.新课改背景下初中思想品德课导课策略的研究[D].陕西师范大学，2012.
[2]邹梅. 初中思想品德课活动教学中的问题及优化策略研究[D].华中师范大学，2012.
[3]杨晶. 新课标下思想品德课教学目标设计与实施中存在的问题及优化策略研究[D].陕西师范大学，2013.
[4]张小金. 初中思想品德课活动教学中的问题及优化策略研究[J].时代教育，2014，06：153.
[5]尼玛次仁. 探究初中思想品德课活动教学中的问题及优化策略[J].读书文摘，2015，02：145.
[6]黄娅.初中思想品德课教学设计存在问题及对策研究[D].重庆师范大学，2015.