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一、“互联网+”对农村留守儿童的负面影响
第一，互联网的开放性和综合性决定了网上信息的多样性，决定了网上信息的良诱并存。农村初中留守儿童首先是一个最容易接受新生事物，追求新异刺激的弱势群体。他们有太多的未知，因而期待更多的知识和信息。再次，他们正处于身心的高速成长期，他们中大多数都抱有一种盲目的自我成熟感。事实上，他们还没有完全建立和健全完善的人生观、世界观和价值观；同时，他们判明是非的能力、自我控制能力和信息的选择能力还相当稚嫩，其心理和行为受外界的形响很大，并且容易为外界的因素所左右。因此，当互联网上的不良诱惑如各种游戏、色情等负面信息纷至沓来的时候，处于生理和心理成长发育均不成熟，可塑性大，自制力差，免疫力较弱的农村初中留守儿童便坠入其中甚至不能自拔。
第二，互联网的互动性和即时性拉近了人与人之间的非面对面的联系，极大地改变了原来的交流方式，使人们能够在更广大和自由的时空范围内与人交往、交流情感。互联网的虚拟性和隐蔽性、自由性，客观上为肆无忌惮的情感宣泄提供了条件。它可以让人说出在现实生活中无法表达的话语，可以让人打破时间和空间的隔阻，可以让人在亦幻亦真的网络世界中找到情感宣泄的途径。而农村初中留守儿童正由于父母常年在外，缺乏父母关爱，心理健康失衡，遇到心理问题得不到正确疏导，更容易产生自卑自闭、寂寞空虚、逆反心理。他们孤僻敏感，爱发脾气，情绪异常，难于沟通。
第三，互联网资源的共享性和交互性，使得人们在浏览页面时，能够根据自己的要求选择信息来阅读，并将自己的意见反馈给信息提供方。这样，用户可以主动获取信息，信息提供方也能及时准确地从用户那里得到反馈。由于农村初中留守儿童缺乏父母的亲身教育和辅导，在学习过程中遇到不懂问题无法解决，逐渐产生厌学情绪。或者在学习过程中遇到不懂的问题不加思索马上上网搜索答案，觉得学习考试可以走捷径，平时根本用不着刻苦学习。又由于父母缺乏监管或监管方法不当，农村留守儿童学习缺乏自觉性、主动性、积极性和吃苦精神，厌学情绪日趋严重，成绩严重下滑，导致发展到经常旷课、逃学到网吧上网，或者上课无心听课、拿手机上网打游戏、QQ聊天、微信交友，甚至做微商、博彩等，严重影响农村留守儿童学习和身心健康。
二、“互联网+” 对农村初中留守儿童负面影响的对策
（一）家庭方面
1.家长应该多点给孩子关爱，农村留守儿童最缺少的就是爱
没有爱的家庭是不完整的。没有爱的孩子发展是畸形的。不管父母工作多忙，都要抽点时间陪陪孩子，多点给孩子来电谈谈心，特别是孩子生病或遇到困惑时，最需要的就是父母的嘘寒问暖、同学的关心、老师的关爱。有爱孩子就不会感到孤单，有爱孩子就不会感到寂寞，有爱孩子就不会情感缺失。多一点爱，孩子就会少一点上网打游戏、观看色情影片、交友聊天等。
2.家长应该提高自身信息素养，引导孩子正确使用网络促进学习和身心健康发展
但很多家长对互联网的认识不足，对孩子上网、打游戏、聊天或者采取听之任之的“放”，或采取一刀切的“禁”网行动。家长应该多学习一些电脑网络知识，对孩子上网情况做到心中有数，知道哪些可以开发孩子智力，哪些可以辅助他们学习，哪些不宜孩子浏览，做到防微杜渐，使网络真正发挥作用，促进孩子学习和身心健康发展。
3.家长应多点关心和了解孩子的学习和生活，积极主动与老师多沟通，加大监管力度，提高监管效能
现在，有些孩子打了个时间差，在午休时间和放学后这段时间会光临网吧，结果父母和老师都蒙在鼓里。有些孩子利用手机偷偷地在上课或在自己的房间上网。所以，家长不但要管好電脑而且要管好孩子的手机，利用网络如手机定位、电脑实时面对面交谈对孩子进行监管，及时向老师了解孩子在校的表现，做到勤于监管和有效监管。
（二）学校方面
第一，学校要创新教育理论，提高思想认识，加强对农村初中留守儿童教育和管理，为留守儿童营造良好的学习和生活环境，给留守儿童提供食宿方便和活动场所如建立“留守儿童之家”，让留守儿童在学校找到“家”的感觉和温馨。
第二，加强对教师培训，提高教师教育理论和心理辅导知识，使他们能根据农村留守儿童身心发展和学习特点，有效地采取各种措施，做到有的放矢，全面、高效地关注他们，为他们设置家庭背景档案，定期找他们谈心，了解他们情绪波动变化，做好孩子的“亲情家长”，深入到孩子心灵的深处，能够知道孩子心里所思所想，体会到他们的内心感受。同時开设丰富多彩的课外活动，让孩子在丰富的学习生活中淡忘亲情的欠缺，淡忘网络、游戏的诱惑。
第三，加强校园网建设，净化网络环境，加强网络安全知识教育，提高学生的信息选择能力和免疫力。网络是一个丰富多彩的世界，它能满足农村留守儿童对现实世界的憧憬。但网络知识的复杂性，又很容易使学生沉溺成瘾，抵制不了网络中的不良信息。因此，学校或信息老师应当向学生介绍一些健康的、有利于学生学习和身心健康的网站如中国未成年人网、雏鹰网、中国青年网、教育网等。
第四，开展丰富多彩的校园网络文化，让留守儿童健康上网。同时通过主题班会或辩论会让留守儿童认识网络的利与弊，自觉远离不良网站的诱惑，使网络真正地成为学生学习知识，交流思想，休闲娱乐，阅读新闻的绿色网站，而不是把网络当成聊天工具和网游戏的地方。
（三）社会方面
第一，加强对网站和本站网页的控制，加大对网络内容监管力度，大力打击色情、反动网站，确保网站网页传输绿色健康的内容。
第二，建立分级系统。建立不同级别的网站系统，不同年龄的人可以登录不同级别的网站，这样学生只能登录有助于他们学习、娱乐的网站，而将他们有效地隔离到黄色、暴力网站的外面。
第三，建立和完善相关法律法规，加强互联网规范管理和制度落实，严厉打击网络犯罪。由于网络的虚拟性，学生容易被陌生的网友欺骗，网络诈骗、网络黑客等威胁孩子经济、生命安全。因此严厉打击网络犯罪，净化网络环境，彻底治理整顿经营性网吧，坚决取缔黑网吧，为农村留守儿童创造安全、健康的网络文化环境。
第一，互联网的开放性和综合性决定了网上信息的多样性，决定了网上信息的良诱并存。农村初中留守儿童首先是一个最容易接受新生事物，追求新异刺激的弱势群体。他们有太多的未知，因而期待更多的知识和信息。再次，他们正处于身心的高速成长期，他们中大多数都抱有一种盲目的自我成熟感。事实上，他们还没有完全建立和健全完善的人生观、世界观和价值观；同时，他们判明是非的能力、自我控制能力和信息的选择能力还相当稚嫩，其心理和行为受外界的形响很大，并且容易为外界的因素所左右。因此，当互联网上的不良诱惑如各种游戏、色情等负面信息纷至沓来的时候，处于生理和心理成长发育均不成熟，可塑性大，自制力差，免疫力较弱的农村初中留守儿童便坠入其中甚至不能自拔。
第二，互联网的互动性和即时性拉近了人与人之间的非面对面的联系，极大地改变了原来的交流方式，使人们能够在更广大和自由的时空范围内与人交往、交流情感。互联网的虚拟性和隐蔽性、自由性，客观上为肆无忌惮的情感宣泄提供了条件。它可以让人说出在现实生活中无法表达的话语，可以让人打破时间和空间的隔阻，可以让人在亦幻亦真的网络世界中找到情感宣泄的途径。而农村初中留守儿童正由于父母常年在外，缺乏父母关爱，心理健康失衡，遇到心理问题得不到正确疏导，更容易产生自卑自闭、寂寞空虚、逆反心理。他们孤僻敏感，爱发脾气，情绪异常，难于沟通。
第三，互联网资源的共享性和交互性，使得人们在浏览页面时，能够根据自己的要求选择信息来阅读，并将自己的意见反馈给信息提供方。这样，用户可以主动获取信息，信息提供方也能及时准确地从用户那里得到反馈。由于农村初中留守儿童缺乏父母的亲身教育和辅导，在学习过程中遇到不懂问题无法解决，逐渐产生厌学情绪。或者在学习过程中遇到不懂的问题不加思索马上上网搜索答案，觉得学习考试可以走捷径，平时根本用不着刻苦学习。又由于父母缺乏监管或监管方法不当，农村留守儿童学习缺乏自觉性、主动性、积极性和吃苦精神，厌学情绪日趋严重，成绩严重下滑，导致发展到经常旷课、逃学到网吧上网，或者上课无心听课、拿手机上网打游戏、QQ聊天、微信交友，甚至做微商、博彩等，严重影响农村留守儿童学习和身心健康。
二、“互联网+” 对农村初中留守儿童负面影响的对策
（一）家庭方面
1.家长应该多点给孩子关爱，农村留守儿童最缺少的就是爱
没有爱的家庭是不完整的。没有爱的孩子发展是畸形的。不管父母工作多忙，都要抽点时间陪陪孩子，多点给孩子来电谈谈心，特别是孩子生病或遇到困惑时，最需要的就是父母的嘘寒问暖、同学的关心、老师的关爱。有爱孩子就不会感到孤单，有爱孩子就不会感到寂寞，有爱孩子就不会情感缺失。多一点爱，孩子就会少一点上网打游戏、观看色情影片、交友聊天等。
2.家长应该提高自身信息素养，引导孩子正确使用网络促进学习和身心健康发展
但很多家长对互联网的认识不足，对孩子上网、打游戏、聊天或者采取听之任之的“放”，或采取一刀切的“禁”网行动。家长应该多学习一些电脑网络知识，对孩子上网情况做到心中有数，知道哪些可以开发孩子智力，哪些可以辅助他们学习，哪些不宜孩子浏览，做到防微杜渐，使网络真正发挥作用，促进孩子学习和身心健康发展。
3.家长应多点关心和了解孩子的学习和生活，积极主动与老师多沟通，加大监管力度，提高监管效能
现在，有些孩子打了个时间差，在午休时间和放学后这段时间会光临网吧，结果父母和老师都蒙在鼓里。有些孩子利用手机偷偷地在上课或在自己的房间上网。所以，家长不但要管好電脑而且要管好孩子的手机，利用网络如手机定位、电脑实时面对面交谈对孩子进行监管，及时向老师了解孩子在校的表现，做到勤于监管和有效监管。
（二）学校方面
第一，学校要创新教育理论，提高思想认识，加强对农村初中留守儿童教育和管理，为留守儿童营造良好的学习和生活环境，给留守儿童提供食宿方便和活动场所如建立“留守儿童之家”，让留守儿童在学校找到“家”的感觉和温馨。
第二，加强对教师培训，提高教师教育理论和心理辅导知识，使他们能根据农村留守儿童身心发展和学习特点，有效地采取各种措施，做到有的放矢，全面、高效地关注他们，为他们设置家庭背景档案，定期找他们谈心，了解他们情绪波动变化，做好孩子的“亲情家长”，深入到孩子心灵的深处，能够知道孩子心里所思所想，体会到他们的内心感受。同時开设丰富多彩的课外活动，让孩子在丰富的学习生活中淡忘亲情的欠缺，淡忘网络、游戏的诱惑。
第三，加强校园网建设，净化网络环境，加强网络安全知识教育，提高学生的信息选择能力和免疫力。网络是一个丰富多彩的世界，它能满足农村留守儿童对现实世界的憧憬。但网络知识的复杂性，又很容易使学生沉溺成瘾，抵制不了网络中的不良信息。因此，学校或信息老师应当向学生介绍一些健康的、有利于学生学习和身心健康的网站如中国未成年人网、雏鹰网、中国青年网、教育网等。
第四，开展丰富多彩的校园网络文化，让留守儿童健康上网。同时通过主题班会或辩论会让留守儿童认识网络的利与弊，自觉远离不良网站的诱惑，使网络真正地成为学生学习知识，交流思想，休闲娱乐，阅读新闻的绿色网站，而不是把网络当成聊天工具和网游戏的地方。
（三）社会方面
第一，加强对网站和本站网页的控制，加大对网络内容监管力度，大力打击色情、反动网站，确保网站网页传输绿色健康的内容。
第二，建立分级系统。建立不同级别的网站系统，不同年龄的人可以登录不同级别的网站，这样学生只能登录有助于他们学习、娱乐的网站，而将他们有效地隔离到黄色、暴力网站的外面。
第三，建立和完善相关法律法规，加强互联网规范管理和制度落实，严厉打击网络犯罪。由于网络的虚拟性，学生容易被陌生的网友欺骗，网络诈骗、网络黑客等威胁孩子经济、生命安全。因此严厉打击网络犯罪，净化网络环境，彻底治理整顿经营性网吧，坚决取缔黑网吧，为农村留守儿童创造安全、健康的网络文化环境。