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【摘 要】对话式教学是初中政治课堂教学的一种常用方法，而对话的本质在于沟通，通过有效的对话教学能够让学生对政治课堂上军事理念的认知更加深刻，同时还能够提高初中政治课堂教学质量。其中自我对话式教学是对话教学的重要组成部分，侧重的是学生的自我交流与沟通，指的是心灵中多种动力身份的我进行的一系列的沟通交流过程。自我对话在初中政治教育当中占有重要地位，也是非常关键的一种对话形态，能够显著提升政治教育效果，同时也有助于学生思想政治素质的提升。对此，初中政治教师要恰当运用自我对话式教学，充分挖掘自我对话的价值。
【关键词】初中；政治课堂；自我对话式教学；方法
在政治教育当中，对话具有突出作用和重要意义，而且对话本身就是当今时代的主流话语，将其延伸和体现到教育领域，就促进了教育即对话理念的产生。这样的教育理念以及提倡对话式教学的方法应该得到初中政治教师的重视，也应该在这一过程当中体现出人本思想，让政治教育当中的言语方法进行恰当调整，运用一种自我对话式的教学策略促进初中政治教育的反思与创新。很多教师都重视对话式教学的应用，但是会忽视自我对话这一重要的形态，于是本文着重对自我对话式教学进行分析，以期为初中政治教学发展提供动力支持。
一、自我对话的内涵
发生在我与我之间的对话就是自我对话，自我对话能够表达为心灵中多重动力身份我之间的沟通交流。认识自我是哲学研究以及人类认识的最高目标，体现的是人的自我反思。实际上每一个人都在自觉或者不自觉的状态之下进行着自我对话，但人在界定自己、解决问题的过程当中，通常会与自己展开对话。如，当人在受挫之后，处于极度悲伤消极的状态，但可能在进行一定的自我对话和思考之后会改变想法，并让自己逐步振作起来；当犯了错误想要逃避责任时，心里也会有另外的声音来提示自己不要逃避，勇于认错。由此可见，自我对话是人意识当中思维过程的重要组成部分，通过自我对话能够对人的思想和行为进行一定的指导，所以正确的自我对话对一个人健康以及幸福实现来说都是至关重要的。
二、政治教育中自我对话的必要性
（一）自我对话是政治教育本质属性的逻辑规定
政治教育是以人为对象的独立的实践活动。正确认识政治教育本质，是保证政治教育顺利实施的基础和前提条件。于是学界对政治教育本质展开了深层次的分析和研究，但是到目前为止，还没有得到较为统一的认识。众所周知，政治教育是一种特殊的工作，其作用是改造人的精神世界，用一定的思想来教育和武装群众，从而影响他们的实际活动，进而为特定目标的实现提供帮助。所以我们可以说，从某些层面上看，政治教育的本质就是思想说服群众。但是我们又知道，人不会被理论说服，也不会被掌握某种理论思想的人说服，只会被自己说服。所以理论说服群众的过程，也是群众掌握理论的过程。在整个过程当中，群众会进行积极的自我反思以及自我审视。如果从言语学的层面进行分析的话，这一过程就是自我对话过程。所以说，政治教育本质属性的逻辑规定是在政治教育过程当中开展自我对话教学必要性的一个重要体现。
（二）自我对话是政治教育教育属性的逻辑规定
教育之所以伟大，是因为教育是一个桥梁，而不是目的；教育之所以可爱，是因为教育是一个过程，而不是终点。如果要被教育明确一个目的的话，那么教育的目的是为了实现不教。教育是为了促进受教育者进行自我成长和自我发展，并让他们成长到可以成为自己老师的程度。政治教育是教育体系的重要组成部分，所以政治教育的目的也是为了实现不教。那么政治教育在注重提升受教育者政治素质的同时，还必须关注受教育者自我学习和教育能力的发展。自我学习以及自我教育能力的进步与自我对话存在着密切的关系。如果人只是简单复制他人形象和角色，不能够通过自我对话的方式进行内化的话，那么只能够成为服从教育规则的奴隶，难以保证自我教育的实现。所以，正是因为政治教育的教育属性的逻辑规定，让自我对话式教学显得尤为必要。
三、初中政治课堂自我对话式教学实践方法
（一）有效提高自我对话意识
随着教育改革的全面推进，课堂教学已经从灌输式教育转变成为对话教学，尤其是提倡自主合作和探究式的教育模式，努力将课堂教学活动转变成为对话活动。对话形式多种多样，可以是与他人对话，与社会对话，还有最为重要的就是自我对话。对话是一种平等民主的互动谈话，但是无论对话如何，最终都需要回归与自我对话。其他的对话形式产生的作用是双方思想碰撞与心灵沟通，而自我对话则能够帮助学生进行自我意义的构建，促进学生认识以及价值的提升。针对这一情况，加强对学生自我对话意识的培养以及提高教师的自我对话意识显得至关重要，并成为影响初中政治课堂教育质量的关键要素。教师在政治教育实践当中具备自我对话意识，能够对他们的教育心态进行全面优化，使得他们积极运用符合学生学习需求的教育指导方法，推进教学开展。而学生具备自我对话意识，能够对学生的学习态度进行纠正，让他们能够主动积极的投入到政治课堂学习中。于是，教师在提高自身自我对话意识的同时，还需要加强对学生的思想指导，培养学生自我对话的观念。
（二）提倡学生自我对话精神
从心理学的角度看，一个人的自我认识是其个性的核心，自我认识会影响个人全部的行为举止，更是个人形成积极自我形象的必要条件。在如今这样的时代背景下，物质丰富程度逐步增强，但是在精神以及心理方面的压力和问题也在不断凸显。如今的青少年被灌输着成功、竞争、生存等一系列的策略法则，同时也经历着较快的生活节奏以及拥有着失败恐惧。由此可见，对如今的初中生进行政治教育是十分关鍵的，是引导他们走向正途，促进他们身心健康发展的重要保障。在政治教育当中，如果把关注点放在他们学业成功方面，而不考虑到他们精神世界的优化，将会影响到他们的健康成长以及幸福感的获得。自我对话教学不仅仅能够优化政治课堂教学，同时还能够对青少年进行正确的思想引领，让他们加强自我认识，促进自我沟通交流，最终实现个人精神世界的统一。所以，初中政治教师要在课堂教学中提倡学生形成自我对话的精神，并将自我对话精神和正确的思想取向贯穿于教学全过程，让学生可以在自我对话精神的引领之下实现更大的发展。
（三）培养学生自我对话能力
初中政治课堂的自我对话式教学不仅仅是推动学生自我发展和进步的动力，还是教师优化教学策略的一个重要着力点。政治教育的过程也是提高学生思想政治素质的过程，其中学生是否具有极高的自我对话能力，将会直接影响到学习效能。自我对话是学生进行人本化学习的重要方式，也是学生正视自己以及不断的进行学习反思的过程。教师在日常教学当中要注重对学生进行自我对话能力的培养，指导他们掌握自我对话的方法与技巧，让学生彻底改变被动性和接受性的学习模式，发挥学生的主观能动性。与此同时，教师还要注重提高自身的自我对话能力，以便主动联系自己以及学生的实际情况，联系政治教育的文本，科学设计自我对话教学。教师在自我对话当中要不断进行教育策略的反思，及时查找自身在政治教学当中存在的不足，也让学生进行重新的自我审视，让学生可以全面提高学习效能，打造高效的政治课堂。
自我对话式教学是初中政治课堂教学改革的重要推动力，是对传统对话教学的补充和延伸，因而能够提高政治课堂质量，为学生思想政治素质的提高提供保障。初中政治教师要加强对自我对话教学的认识，把握其在政治教育当中进行应用的必要性，并在此基础之上不断提高自我对话意识，提倡学生自我对话精神，培养学生自我对话能力。
（本文为江苏省重点资助课题《初中思想品德课自我对话教育的实践研究》阶段研究成果）
【关键词】初中；政治课堂；自我对话式教学；方法
在政治教育当中，对话具有突出作用和重要意义，而且对话本身就是当今时代的主流话语，将其延伸和体现到教育领域，就促进了教育即对话理念的产生。这样的教育理念以及提倡对话式教学的方法应该得到初中政治教师的重视，也应该在这一过程当中体现出人本思想，让政治教育当中的言语方法进行恰当调整，运用一种自我对话式的教学策略促进初中政治教育的反思与创新。很多教师都重视对话式教学的应用，但是会忽视自我对话这一重要的形态，于是本文着重对自我对话式教学进行分析，以期为初中政治教学发展提供动力支持。
一、自我对话的内涵
发生在我与我之间的对话就是自我对话，自我对话能够表达为心灵中多重动力身份我之间的沟通交流。认识自我是哲学研究以及人类认识的最高目标，体现的是人的自我反思。实际上每一个人都在自觉或者不自觉的状态之下进行着自我对话，但人在界定自己、解决问题的过程当中，通常会与自己展开对话。如，当人在受挫之后，处于极度悲伤消极的状态，但可能在进行一定的自我对话和思考之后会改变想法，并让自己逐步振作起来；当犯了错误想要逃避责任时，心里也会有另外的声音来提示自己不要逃避，勇于认错。由此可见，自我对话是人意识当中思维过程的重要组成部分，通过自我对话能够对人的思想和行为进行一定的指导，所以正确的自我对话对一个人健康以及幸福实现来说都是至关重要的。
二、政治教育中自我对话的必要性
（一）自我对话是政治教育本质属性的逻辑规定
政治教育是以人为对象的独立的实践活动。正确认识政治教育本质，是保证政治教育顺利实施的基础和前提条件。于是学界对政治教育本质展开了深层次的分析和研究，但是到目前为止，还没有得到较为统一的认识。众所周知，政治教育是一种特殊的工作，其作用是改造人的精神世界，用一定的思想来教育和武装群众，从而影响他们的实际活动，进而为特定目标的实现提供帮助。所以我们可以说，从某些层面上看，政治教育的本质就是思想说服群众。但是我们又知道，人不会被理论说服，也不会被掌握某种理论思想的人说服，只会被自己说服。所以理论说服群众的过程，也是群众掌握理论的过程。在整个过程当中，群众会进行积极的自我反思以及自我审视。如果从言语学的层面进行分析的话，这一过程就是自我对话过程。所以说，政治教育本质属性的逻辑规定是在政治教育过程当中开展自我对话教学必要性的一个重要体现。
（二）自我对话是政治教育教育属性的逻辑规定
教育之所以伟大，是因为教育是一个桥梁，而不是目的；教育之所以可爱，是因为教育是一个过程，而不是终点。如果要被教育明确一个目的的话，那么教育的目的是为了实现不教。教育是为了促进受教育者进行自我成长和自我发展，并让他们成长到可以成为自己老师的程度。政治教育是教育体系的重要组成部分，所以政治教育的目的也是为了实现不教。那么政治教育在注重提升受教育者政治素质的同时，还必须关注受教育者自我学习和教育能力的发展。自我学习以及自我教育能力的进步与自我对话存在着密切的关系。如果人只是简单复制他人形象和角色，不能够通过自我对话的方式进行内化的话，那么只能够成为服从教育规则的奴隶，难以保证自我教育的实现。所以，正是因为政治教育的教育属性的逻辑规定，让自我对话式教学显得尤为必要。
三、初中政治课堂自我对话式教学实践方法
（一）有效提高自我对话意识
随着教育改革的全面推进，课堂教学已经从灌输式教育转变成为对话教学，尤其是提倡自主合作和探究式的教育模式，努力将课堂教学活动转变成为对话活动。对话形式多种多样，可以是与他人对话，与社会对话，还有最为重要的就是自我对话。对话是一种平等民主的互动谈话，但是无论对话如何，最终都需要回归与自我对话。其他的对话形式产生的作用是双方思想碰撞与心灵沟通，而自我对话则能够帮助学生进行自我意义的构建，促进学生认识以及价值的提升。针对这一情况，加强对学生自我对话意识的培养以及提高教师的自我对话意识显得至关重要，并成为影响初中政治课堂教育质量的关键要素。教师在政治教育实践当中具备自我对话意识，能够对他们的教育心态进行全面优化，使得他们积极运用符合学生学习需求的教育指导方法，推进教学开展。而学生具备自我对话意识，能够对学生的学习态度进行纠正，让他们能够主动积极的投入到政治课堂学习中。于是，教师在提高自身自我对话意识的同时，还需要加强对学生的思想指导，培养学生自我对话的观念。
（二）提倡学生自我对话精神
从心理学的角度看，一个人的自我认识是其个性的核心，自我认识会影响个人全部的行为举止，更是个人形成积极自我形象的必要条件。在如今这样的时代背景下，物质丰富程度逐步增强，但是在精神以及心理方面的压力和问题也在不断凸显。如今的青少年被灌输着成功、竞争、生存等一系列的策略法则，同时也经历着较快的生活节奏以及拥有着失败恐惧。由此可见，对如今的初中生进行政治教育是十分关鍵的，是引导他们走向正途，促进他们身心健康发展的重要保障。在政治教育当中，如果把关注点放在他们学业成功方面，而不考虑到他们精神世界的优化，将会影响到他们的健康成长以及幸福感的获得。自我对话教学不仅仅能够优化政治课堂教学，同时还能够对青少年进行正确的思想引领，让他们加强自我认识，促进自我沟通交流，最终实现个人精神世界的统一。所以，初中政治教师要在课堂教学中提倡学生形成自我对话的精神，并将自我对话精神和正确的思想取向贯穿于教学全过程，让学生可以在自我对话精神的引领之下实现更大的发展。
（三）培养学生自我对话能力
初中政治课堂的自我对话式教学不仅仅是推动学生自我发展和进步的动力，还是教师优化教学策略的一个重要着力点。政治教育的过程也是提高学生思想政治素质的过程，其中学生是否具有极高的自我对话能力，将会直接影响到学习效能。自我对话是学生进行人本化学习的重要方式，也是学生正视自己以及不断的进行学习反思的过程。教师在日常教学当中要注重对学生进行自我对话能力的培养，指导他们掌握自我对话的方法与技巧，让学生彻底改变被动性和接受性的学习模式，发挥学生的主观能动性。与此同时，教师还要注重提高自身的自我对话能力，以便主动联系自己以及学生的实际情况，联系政治教育的文本，科学设计自我对话教学。教师在自我对话当中要不断进行教育策略的反思，及时查找自身在政治教学当中存在的不足，也让学生进行重新的自我审视，让学生可以全面提高学习效能，打造高效的政治课堂。
自我对话式教学是初中政治课堂教学改革的重要推动力，是对传统对话教学的补充和延伸，因而能够提高政治课堂质量，为学生思想政治素质的提高提供保障。初中政治教师要加强对自我对话教学的认识，把握其在政治教育当中进行应用的必要性，并在此基础之上不断提高自我对话意识，提倡学生自我对话精神，培养学生自我对话能力。
（本文为江苏省重点资助课题《初中思想品德课自我对话教育的实践研究》阶段研究成果）