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【摘要】高中是学生进入高等教育殿堂和向社会过渡的重要阶段，在此过程中如何引导心智尚未成熟的青少年走向正轨是班主任最为重要的分内工作。对此，本文则从多方面分析高中班主任工作管理艺术，望给教师提供教学参考。
【关键词】高中 班主任 管理艺术 新形势
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0173-01
目前我国正处于经济发展的重要转型期间，各行各业在新形势下都面临着机遇和挑战并存的境遇，也冲击高中班主任管理理念。对此，班主任应在新形势下结合学生实际情况优化管理，使学生思维能紧跟时代发展步伐，提高教育质量。
1.把握教学语言尺度 启发学生内在潜力
高中班主任除了承担管理班级的重任，一定程度还肩负教学重任。通常和谐民主的师生关系都体现在教师和学生之间的互动方面，建立和谐师生关系就应促使教师都运用平等性语言，如“请你再花点时间好好想一想”、“和老师一起来好吗”、“拿你告诉老师应该怎么做？”，这些平等商量式的教学语言能代替传统“再给你三分钟”、“你来回答这个问题”、“老师要考考你”等命令式语言，由此一来学生才能从愁眉苦脸和低头不语转换成满脸轻松高兴，才能更好地营造和谐民主的学习氛围。以《廉颇蔺相如列传》一课为例，教师就设置以下提问：“蔺相如举起和氏璧要往柱子上撞，他这一举动是真撞还是假撞？说明什么问题？”这种问题立即引发学生好奇心，纷纷踊跃发言，也进一步了解到知错能改善莫大焉等人生道理。再以《林黛玉进贾府》一课为例，当学生学习完第一段林黛玉眼中的贾府时就可提问：“为何贾府正门会写‘敕造宁国府’”五个大字，这种描述有何心理作用？从这个问题可以启发学生分析林黛玉眼中的贾府以及其心理活动，从而加深对所学课文理解。即使学生在回答中出现错误也不要急于否决，而是待学生说完之后先肯定学生敢于发言的勇气，之后再以耐心且亲切的语气告知学生错误之处并给予正确答案，学生在教师的语言引导下能全身心投入到学习当中，进一步提高学习效率。
2.坚持民主平等管理原则 营造和谐班级氛围
班级是由多名学生共同组成的大家庭，班主任就是这个家庭的主导者。而学生也好比班主任的孩子，然而每个学生心理特征、智力水平、兴趣爱好、性格、意志力、气质等各方面因素不可避免会存在一定差异，使得班主任在对待学生以及和其相处时也会产生不同看法。但班主任不能单单凭借主观意向判断一名学生品格是否优秀，更不能因此对其区别对待，应在班级管理中始终坚持平等、民主、公平公正原则，让学生可以充分感受到来自班主任的爱护、尊重、关心，有利于促进学生健康成长。通常班级管理中的公平公正多体现在教师及时鼓励和表扬后进生，引导其不断努力，不能因后进生的学习成绩就对其进行语言讽刺和挖苦。当优等生犯错时教师也需要一视同仁，不能因为其成绩优秀而对其偏袒，这种行为不但不能帮助学生改正错误，长期以往还会助长学生不良风气。例如某成绩优秀的学生和一名后等生在班级发生矛盾，班主任在处理事情时先听取双方情况，最后得知是优等生犯错在先，班主任直接批评优等生，并不能因对方成绩好而对其有所偏袒，正是这种平等和谐的处理方式才有利于构建良好班级氛围。班级氛围也是管理重要组成部分，在布置教师环境时应以简洁为主，充分利用线条和色彩营造规范和学习氛围，也让学生感受到快速的生活节奏和现代气息，使学生既具备个性发展空间，还能感受到来自纪律的约束，既有严肃也有活泼。此外班主任在班级管理中可适当引入人和，可以较好地缓解班主任和学生之间沟通困难问题，一定程度还能解决学生家长过于介入教师管理情况。与此同时班主任也应了解学生内心渴望，走进学生心灵，只有这样学生才能对班主任敞开心扉，主动交流，避免因焦虑、抑郁等产生的心理问题而影响学习。
3.树立以人为本教育理念 培养学生健全人格
班级中不可避免会出现学习成绩较差的学生，如果没有及时疏解此类学生心理，那么长期以往必然会形成自卑和抑郁性格。班主任应根据学生实际心理和学习情况关心其日常生活和情感，针对此类学生应频繁运用鼓励性语言和欣赏态度，使学生能充分感受到来自班主任的关心和尊重，促使学生从内心深处改掉以往不良习惯，从而以积极饱满的态度投入到学习当中。因为学生被班主任真诚的关心和关爱所打动，进而下意识尊重和理解班主任各项工作并积极配合。此外很多学生在学习方面都没有设置明確的目标，因而处于十分迷茫的状态，不知该如何有效学习。例如某成绩较差的学生一直对学习较为抗拒，班主任通过和其沟通后得知该名学生因性格内向而抗拒和他人交流，以致于教师提问也会出现不知所措情况。班主任就针对其心理情况进行辅导，将该名学生当作自家亲人和其耐心沟通交流，帮助学生树立正确人生观和价值观，最重要能帮助学生树立学习信心。当前知识教育大背景下十分注重学生个体发展，高中阶段教育更是如此，班主任可通过各种渠道调控学生情感，增强学生情感体验。
4.结语
总之，班主任是高中班级管理不可缺少的组成，因为关系到学生成长和教育质量，因而需要班主任给予高度重视。在班级管理中应把握教学语言尺度，启发学生内在潜力，同时坚持民主平等管理原则，促使每一位学生都能得到公平对待，进一步提高教育效率。
参考文献：
[1]刘大兵.新形势下高中班主任工作的管理艺术探讨[J].都市家教月刊，2017（7）：83.
[2]黄进明.新形势下高中班主任管理的工作艺术思考[J].读写算：教师版， 2015（26）：211-212.
【关键词】高中 班主任 管理艺术 新形势
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0173-01
目前我国正处于经济发展的重要转型期间，各行各业在新形势下都面临着机遇和挑战并存的境遇，也冲击高中班主任管理理念。对此，班主任应在新形势下结合学生实际情况优化管理，使学生思维能紧跟时代发展步伐，提高教育质量。
1.把握教学语言尺度 启发学生内在潜力
高中班主任除了承担管理班级的重任，一定程度还肩负教学重任。通常和谐民主的师生关系都体现在教师和学生之间的互动方面，建立和谐师生关系就应促使教师都运用平等性语言，如“请你再花点时间好好想一想”、“和老师一起来好吗”、“拿你告诉老师应该怎么做？”，这些平等商量式的教学语言能代替传统“再给你三分钟”、“你来回答这个问题”、“老师要考考你”等命令式语言，由此一来学生才能从愁眉苦脸和低头不语转换成满脸轻松高兴，才能更好地营造和谐民主的学习氛围。以《廉颇蔺相如列传》一课为例，教师就设置以下提问：“蔺相如举起和氏璧要往柱子上撞，他这一举动是真撞还是假撞？说明什么问题？”这种问题立即引发学生好奇心，纷纷踊跃发言，也进一步了解到知错能改善莫大焉等人生道理。再以《林黛玉进贾府》一课为例，当学生学习完第一段林黛玉眼中的贾府时就可提问：“为何贾府正门会写‘敕造宁国府’”五个大字，这种描述有何心理作用？从这个问题可以启发学生分析林黛玉眼中的贾府以及其心理活动，从而加深对所学课文理解。即使学生在回答中出现错误也不要急于否决，而是待学生说完之后先肯定学生敢于发言的勇气，之后再以耐心且亲切的语气告知学生错误之处并给予正确答案，学生在教师的语言引导下能全身心投入到学习当中，进一步提高学习效率。
2.坚持民主平等管理原则 营造和谐班级氛围
班级是由多名学生共同组成的大家庭，班主任就是这个家庭的主导者。而学生也好比班主任的孩子，然而每个学生心理特征、智力水平、兴趣爱好、性格、意志力、气质等各方面因素不可避免会存在一定差异，使得班主任在对待学生以及和其相处时也会产生不同看法。但班主任不能单单凭借主观意向判断一名学生品格是否优秀，更不能因此对其区别对待，应在班级管理中始终坚持平等、民主、公平公正原则，让学生可以充分感受到来自班主任的爱护、尊重、关心，有利于促进学生健康成长。通常班级管理中的公平公正多体现在教师及时鼓励和表扬后进生，引导其不断努力，不能因后进生的学习成绩就对其进行语言讽刺和挖苦。当优等生犯错时教师也需要一视同仁，不能因为其成绩优秀而对其偏袒，这种行为不但不能帮助学生改正错误，长期以往还会助长学生不良风气。例如某成绩优秀的学生和一名后等生在班级发生矛盾，班主任在处理事情时先听取双方情况，最后得知是优等生犯错在先，班主任直接批评优等生，并不能因对方成绩好而对其有所偏袒，正是这种平等和谐的处理方式才有利于构建良好班级氛围。班级氛围也是管理重要组成部分，在布置教师环境时应以简洁为主，充分利用线条和色彩营造规范和学习氛围，也让学生感受到快速的生活节奏和现代气息，使学生既具备个性发展空间，还能感受到来自纪律的约束，既有严肃也有活泼。此外班主任在班级管理中可适当引入人和，可以较好地缓解班主任和学生之间沟通困难问题，一定程度还能解决学生家长过于介入教师管理情况。与此同时班主任也应了解学生内心渴望，走进学生心灵，只有这样学生才能对班主任敞开心扉，主动交流，避免因焦虑、抑郁等产生的心理问题而影响学习。
3.树立以人为本教育理念 培养学生健全人格
班级中不可避免会出现学习成绩较差的学生，如果没有及时疏解此类学生心理，那么长期以往必然会形成自卑和抑郁性格。班主任应根据学生实际心理和学习情况关心其日常生活和情感，针对此类学生应频繁运用鼓励性语言和欣赏态度，使学生能充分感受到来自班主任的关心和尊重，促使学生从内心深处改掉以往不良习惯，从而以积极饱满的态度投入到学习当中。因为学生被班主任真诚的关心和关爱所打动，进而下意识尊重和理解班主任各项工作并积极配合。此外很多学生在学习方面都没有设置明確的目标，因而处于十分迷茫的状态，不知该如何有效学习。例如某成绩较差的学生一直对学习较为抗拒，班主任通过和其沟通后得知该名学生因性格内向而抗拒和他人交流，以致于教师提问也会出现不知所措情况。班主任就针对其心理情况进行辅导，将该名学生当作自家亲人和其耐心沟通交流，帮助学生树立正确人生观和价值观，最重要能帮助学生树立学习信心。当前知识教育大背景下十分注重学生个体发展，高中阶段教育更是如此，班主任可通过各种渠道调控学生情感，增强学生情感体验。
4.结语
总之，班主任是高中班级管理不可缺少的组成，因为关系到学生成长和教育质量，因而需要班主任给予高度重视。在班级管理中应把握教学语言尺度，启发学生内在潜力，同时坚持民主平等管理原则，促使每一位学生都能得到公平对待，进一步提高教育效率。
参考文献：
[1]刘大兵.新形势下高中班主任工作的管理艺术探讨[J].都市家教月刊，2017（7）：83.
[2]黄进明.新形势下高中班主任管理的工作艺术思考[J].读写算：教师版， 2015（26）：211-212.