论文部分内容阅读
[摘 要] 学校文化主导着学校每个成员的言行，在潜移默化中影响着每一名学校员工的思维与行动。一个班级应当有一个班级的文化，一个教研组应当有一个教研组的文化，一个部门应当有一个部门的文化，而各组成单位的文化又从属于学校整体的文化。那么，学校该如何提升自己的文化品位呢？本文提出通过对学校环境文化、校本课程、课题研究、校本研修等进行整合，丰富教师文化、学生文化、校园文化、管理文化等，进而提升学校的文化品位。
[關键词] 学校；文化；品位
文化，对一个单位来讲，就是在长期的实践中形成的习惯、现象、规范，而这种习惯、现象、规范又具有鲜明的个性。一位企业家曾经说过，一年企业靠运气，三年企业靠领导，五年企业靠制度，百年企业靠文化，学校也同样如此，学校作为文化单位，其品位也应该是文化品位。实质上，学校的一切活动都是文化活动，一个学校要成为一所人心思进、长盛不衰的学校，就要靠思想，靠文化。我们常常会有这样的感受：当你走进一所表面上看起来很普通的学校，它没有高大的教学楼，没有现代化的运动场，也没有华丽的办公室，但它会在你走进它的第一个瞬间，给你一种厚实感，一种历史感。尽管没有人向你解释叙说，你就是会感到它的沉稳坚实。再经过认真观察与聆听，你会发现，这个学校确实有它的与众不同之处。而这就是一种文化的自然反映，它是在无数领导、老师、工人、学生及社会人员的共同努力之下，秉承某种超前、扎实、朴素的理念和付出的心血而慢慢形成的。相反，有些有着华丽、漂亮外表的学校，有着绝对现代化办公、教学条件的学校，会给我们一种浮躁、轻浮的感觉。这同样是一种文化反映，只不过这种文化是一种畸形的文化罢了。
从一定意义上讲，学校文化就是超越知识的传授、能力培养与方法渗透的一种更高层次的自觉追求，它是一种健康的、和谐的、积极的、人文的、向上的和可持续发展的学校氛围，这种文化体现了治学之严谨，人文之关怀，艺术之品位，审美之感动，创新之激情，儒雅之风范，诗性之世界，理想之追求，健康之精神……是学校的灵魂所在。它体现在环境文化、教学文化上，渗透在校本课程、课题研究、校本研修中，浸润在教师、学生、管理文化中，能够有效地提升学校的文化品位。
一、以环境文化凸显学校文化的内容
1.特色鲜明的班级文化建设
为了让有限的教室空间变成无限的教育资源，让教室真正成为学生温馨的家园，我们特别开展了“书香满园”班级文化建设活动。主要包括班名、班牌设计、教室墙面布置、教室绿化、班级文化介绍等。“思学堂”“书虫苑”“紫竹居”“馨香轩”“博学斋”等一个个响亮而不凡的班级名字都是师生们共同讨论出来的，并请书法名家或学校的小小书法家书写并装裱好挂在门上，远远就能透出浓浓的文化气息。走进每一间教室，你都会被一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的学习专栏所吸引，“班主任心语”“苹果树”“留下成功的脚印”“成长展示台”等墙面布置，为学生营造了一个浓厚的学习氛围，给学生提供了一个展示自我的平台。每个班级介绍班级文化的小导游落落大方的举止、纯正的普通话和富有班级特色的介绍，很好地展示了各班学生的风采。
2.努力让校园里的每一块墙壁说话
根据学校体育、艺术特色，结合学科竞赛，把学生取得的成绩、获奖的作品张贴在走廊、通道和大厅的墙壁上，一幅幅精美的图画，一张张显眼的奖状，成为学校一道亮丽的风景线，更成为学校小小导游员们展示口才的平台。一件件稚嫩的还不成熟的学生作品，一间间独具匠心的功能室，都在涤荡着学生的心灵。
二、以校本课程承载学校文化的内涵
就校本课程而言，开发和实施并不是空洞地提倡“校本”、倡导“个性”，而是要落实学校文化，与学校的具体环境、条件、师生文化、课程文化相协调，建立适切的校本课程体系，而非外在课程与本校文化的随意嫁接。校本课程开发本身就是对学校文化进行提炼和加工的过程。虽然校本课程开发只是学校课程开发和建设的一个部分，但从考察校本课程开发的成功案例来看，他们都充分挖掘了自己学校的资源，从中或提炼或强化或升华了本校的学校特色，形成了浓郁的具有本校个性的文化氛围，这种氛围就是学校文化的一种重要体现。从国内外校本课程开发的案例中我们不难发现，不少校本课程都是在学校的课外活动、活动课、选修课中生长起来的。因此，很多学校都可以在校本课程开发的理论和技术指导下，将原来做得比较好的课外活动和活动课引入到校本课程的开发上来。
从校本课程走向学校文化，走的是一条特色之路，要满足教师和学生的发展需要，这是学校文化建设的前提条件。
第一，技能与做人要一体。我们学校有很多校本课程，如美术组的陶艺，体育组的杨氏武术、跆拳道等，这些校本课程都更多地倾向于技能的培养。如果引导不当，这些技能就会成为学生不好行为的帮手，我们进行学校文化建设的目的是培养既要有“武功”，又要有“武德”的人，就是要使技能与做人融为一体。
第二，课程与活动统整。编一本教材不难，但我们的校本课程很多都是在走学科课程之路，这是我们在学校文化建设过程中需要注意的一个重要问题，我们把重点放在研究性活动上，它不仅是学校文化的重要体现，也是建设学校文化的重要途径。
第三，传统与时代结合。现阶段很多学校的校园文化都没有及时更新，随着审美观念、审美情趣的变化，学校积淀下来的文化也在变化。我们要将传统与现代结合在一起，在特色学校文化建设中注入时代的活力。
第四，环境与制度相结合。制度与环境相辅相成，制度再好，没有一个好的环境，也不能发挥它的作用。制度与环境犹如鱼水之情，缺一不可。
三、以课题研究提高学校文化的品质
如果在一所学校，教师爱读书，学生爱读书，人人都兴致勃勃地读书，那么这所学校的教育一定是成功的教育。因为单是这种浓郁的阅读氛围就已经可以打动学生的心灵了。我想，当我们的校园里始终弥漫着浓郁的读书氛围，当孩子们的心总是被中外名著所深深吸引，当师生共同徜徉在书的海洋里，与大师对话，与一切高尚的灵魂对话，共同吸取人类文化的精华时，这样的校园，才是真正的书香校园；这样的教育，才是真正的素质教育。
[關键词] 学校；文化；品位
文化，对一个单位来讲，就是在长期的实践中形成的习惯、现象、规范，而这种习惯、现象、规范又具有鲜明的个性。一位企业家曾经说过，一年企业靠运气，三年企业靠领导，五年企业靠制度，百年企业靠文化，学校也同样如此，学校作为文化单位，其品位也应该是文化品位。实质上，学校的一切活动都是文化活动，一个学校要成为一所人心思进、长盛不衰的学校，就要靠思想，靠文化。我们常常会有这样的感受：当你走进一所表面上看起来很普通的学校，它没有高大的教学楼，没有现代化的运动场，也没有华丽的办公室，但它会在你走进它的第一个瞬间，给你一种厚实感，一种历史感。尽管没有人向你解释叙说，你就是会感到它的沉稳坚实。再经过认真观察与聆听，你会发现，这个学校确实有它的与众不同之处。而这就是一种文化的自然反映，它是在无数领导、老师、工人、学生及社会人员的共同努力之下，秉承某种超前、扎实、朴素的理念和付出的心血而慢慢形成的。相反，有些有着华丽、漂亮外表的学校，有着绝对现代化办公、教学条件的学校，会给我们一种浮躁、轻浮的感觉。这同样是一种文化反映，只不过这种文化是一种畸形的文化罢了。
从一定意义上讲，学校文化就是超越知识的传授、能力培养与方法渗透的一种更高层次的自觉追求，它是一种健康的、和谐的、积极的、人文的、向上的和可持续发展的学校氛围，这种文化体现了治学之严谨，人文之关怀，艺术之品位，审美之感动，创新之激情，儒雅之风范，诗性之世界，理想之追求，健康之精神……是学校的灵魂所在。它体现在环境文化、教学文化上，渗透在校本课程、课题研究、校本研修中，浸润在教师、学生、管理文化中，能够有效地提升学校的文化品位。
一、以环境文化凸显学校文化的内容
1.特色鲜明的班级文化建设
为了让有限的教室空间变成无限的教育资源，让教室真正成为学生温馨的家园，我们特别开展了“书香满园”班级文化建设活动。主要包括班名、班牌设计、教室墙面布置、教室绿化、班级文化介绍等。“思学堂”“书虫苑”“紫竹居”“馨香轩”“博学斋”等一个个响亮而不凡的班级名字都是师生们共同讨论出来的，并请书法名家或学校的小小书法家书写并装裱好挂在门上，远远就能透出浓浓的文化气息。走进每一间教室，你都会被一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的学习专栏所吸引，“班主任心语”“苹果树”“留下成功的脚印”“成长展示台”等墙面布置，为学生营造了一个浓厚的学习氛围，给学生提供了一个展示自我的平台。每个班级介绍班级文化的小导游落落大方的举止、纯正的普通话和富有班级特色的介绍，很好地展示了各班学生的风采。
2.努力让校园里的每一块墙壁说话
根据学校体育、艺术特色，结合学科竞赛，把学生取得的成绩、获奖的作品张贴在走廊、通道和大厅的墙壁上，一幅幅精美的图画，一张张显眼的奖状，成为学校一道亮丽的风景线，更成为学校小小导游员们展示口才的平台。一件件稚嫩的还不成熟的学生作品，一间间独具匠心的功能室，都在涤荡着学生的心灵。
二、以校本课程承载学校文化的内涵
就校本课程而言，开发和实施并不是空洞地提倡“校本”、倡导“个性”，而是要落实学校文化，与学校的具体环境、条件、师生文化、课程文化相协调，建立适切的校本课程体系，而非外在课程与本校文化的随意嫁接。校本课程开发本身就是对学校文化进行提炼和加工的过程。虽然校本课程开发只是学校课程开发和建设的一个部分，但从考察校本课程开发的成功案例来看，他们都充分挖掘了自己学校的资源，从中或提炼或强化或升华了本校的学校特色，形成了浓郁的具有本校个性的文化氛围，这种氛围就是学校文化的一种重要体现。从国内外校本课程开发的案例中我们不难发现，不少校本课程都是在学校的课外活动、活动课、选修课中生长起来的。因此，很多学校都可以在校本课程开发的理论和技术指导下，将原来做得比较好的课外活动和活动课引入到校本课程的开发上来。
从校本课程走向学校文化，走的是一条特色之路，要满足教师和学生的发展需要，这是学校文化建设的前提条件。
第一，技能与做人要一体。我们学校有很多校本课程，如美术组的陶艺，体育组的杨氏武术、跆拳道等，这些校本课程都更多地倾向于技能的培养。如果引导不当，这些技能就会成为学生不好行为的帮手，我们进行学校文化建设的目的是培养既要有“武功”，又要有“武德”的人，就是要使技能与做人融为一体。
第二，课程与活动统整。编一本教材不难，但我们的校本课程很多都是在走学科课程之路，这是我们在学校文化建设过程中需要注意的一个重要问题，我们把重点放在研究性活动上，它不仅是学校文化的重要体现，也是建设学校文化的重要途径。
第三，传统与时代结合。现阶段很多学校的校园文化都没有及时更新，随着审美观念、审美情趣的变化，学校积淀下来的文化也在变化。我们要将传统与现代结合在一起，在特色学校文化建设中注入时代的活力。
第四，环境与制度相结合。制度与环境相辅相成，制度再好，没有一个好的环境，也不能发挥它的作用。制度与环境犹如鱼水之情，缺一不可。
三、以课题研究提高学校文化的品质
如果在一所学校，教师爱读书，学生爱读书，人人都兴致勃勃地读书，那么这所学校的教育一定是成功的教育。因为单是这种浓郁的阅读氛围就已经可以打动学生的心灵了。我想，当我们的校园里始终弥漫着浓郁的读书氛围，当孩子们的心总是被中外名著所深深吸引，当师生共同徜徉在书的海洋里，与大师对话，与一切高尚的灵魂对话，共同吸取人类文化的精华时，这样的校园，才是真正的书香校园；这样的教育，才是真正的素质教育。