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“我认为职业院校的软件建设不能脱离企业的帮助，除了具备岗位实操条件之外，企业文化、用工环境等软件因素也是职业院校所不具备的。”
为促进职业院校工学结合模式的有效开展，从2005年起，教育部联合神州数码公司合作开展技能型紧缺人才培养培训工程。迄今为止，该公司已与国内逾千所职业院校建立了紧密型合作关系，在促进校企双方有效合作方面积累了许多宝贵经验。
今年5月，《教育与职业》记者采访了神州数码网络有限公司行业总监孙昕炜，结合该公司与职业院校现有的合作模式探讨了职业教育专业建设与师资培训等热点问题。
《教育与职业》：能否介绍一下目前贵公司与职业院校的合作模式与内容?
孙昕炜：从2D05年起，我们与教育部共同签署了合作开展技能型紧缺人才培养培训工程，采用“校企共建实训基地”的模式，与首批43所国内职业院校开展合作，推出适合在校学生学习的通用性网络技术课程，并进行网络专业课程置换项目。
通过这种模式，我们一方面向合作学校捐赠实训仪器设备，协助组建实训实验室，满足学生基本教学需求，并提供DCNI体系等包含技术培训和授课技巧的师资培训内容。另一方面通过课程置换进行某些专业理论方面的交流、合作，这是因为某些职业院校网络技术专业的课程内容相对陈旧，不是非常适合市场发展的趋势和要求，亟待建立面向市场的实践和理论相结合的实训课程体系。
《教育与职业》：相对于仪器设备等实训硬件建设，包括师资培训在内的软件建设更有难度，请问这方面是如何进行的?有哪些特点?
孙昕炜：按照与教育部的合作协议，我们为各合作学校进行为期10～12天的师资培训，完成从初级到中级再到高级的进阶学习。培训内容除了专业基础之外，完全以实践为主，包括向教师传授教学技巧，以便让他们将所学内容准确无误地传递给学生，这方面的能力也是教育部对职业院校骨干师资建设的要求之一。
因此，包括师资培训在内的实训基地按建设项目要求必须是以校企合作的方式来创建，既不能单独放在学校里面，也不能单独放在企业里面。从这个意义上来说，我认为职业院校的软件建设不能脱离企业的帮助，除了具备岗位实操条件之外，企业文化、用工环境等软件因素也是职业院校所不具备的，这也是神州数码师资培训的很大特色。
例如，参加此次项目培训的教师们不仅有机会实地参观研发部、产品部、市场部等各个业务部门，实现与市场的“零距离”，而且可以跟公司的管理团队、员工进行面对面交流，了解企业的市场运作全过程，包括人才标准、市场规律等这些在学校里面很难接触到的内容，从而可以实现将市场的最新信息融汇到学校教学中去，使学生在校就能接触到最前沿的岗前培训内容，从而有利于他们职业素养的形成。
《教育与职业》：您前面提到的课程置换好像是一个新概念，能具体说说吗?
孙昕炜：所谓“课程置换”，顾名思义就是我们用自己研发的先进实训体系置换学校旧有的课程模式，让接受培训的教师有机会接触到最新、最前沿的专业内容。
具体来说，各项目学校在企业提供的课程基础上，根据学校教学计划，依据学校实际情况，完成企业网络课程与学校原网络课程的部分置换，其中也包括专业教材、教辅课件、师资以及师资培训等内容，并将课程计划安排在本学期或下学期的正常授课当中。
《教育与职业》：现在很多校企合作方式都偏于松散型，您觉得通过“课程置换”能实现紧密型吗?在您看来，如果实现紧密型的话需要哪些条件?
孙昕炜：在我看来，课程置换的合作方式是非常紧密的，但是企业和学校对同一个事情的看法肯定是不一样的。
提到校企合作，我们之前也遇到过很多困难，尤其是跟教育部合作之前，我们虽然是国内专业的网络设备产商，但仍然缺乏与职业学院合作的平台，自身也没有专门部门来与学校对接，往往满足不了学校的有些要求。
所以，现在看来，如果要保证校企合作的质量，最起码是校企双方要找到合作点，双方到底需要什么?例如网络专业，学校往往缺乏比较先进的课程体系，包括师资培训、企业讲师等，而对企业来讲可能需要学校提供适岗的高质量人才输送，从而双方就有了一个比较好的结合点。
如果从这个结合点出发，企业可以为学校提供各个层面的课程内容，包括配套的教辅和个性化培训体系，从而可以基本上解决大部分学校的专业授课难题，不仅可以培养学生的动手能力，还提高了他们的就业竞争力，从而达到了校企合作的初衷，满足了校企双方的需求。
《教育与职业》：通过与职业院校这些年的合作，有没有觉得因为学校的某些方面影响了校企合作的有效进展?
孙昕炜：我们与学校的合作，有一点是比较有利的，就是双方都是为了实现取长补短的目的，这一点确定了，其他的就不算是大问题了。
合作过程中，由于学校千差万别，因此遇到的问题也不尽相同，比如师资基础好的学校，我们只需要提供一些简单的培训就可以了，他们很快就能用最新的方法教授学生最新的培训内容，而基础较弱和缺乏专业教师的学校，需要企业派驻企业讲师，自始至终地完成每个学期的教学任务。
此外，如前面所谈的，由于我们主要采取了“课程置换”的合作内容，因此除了师资力量之外，学校专业课程本身存在的一些问题基本可以过滤掉，从而在很大程度上保证了合作内容质量，这一点可以作为有效的校企合作模式进行推广。
神州数码网络有限公司(简称：DCN)是国内领先的网络设备制造商和解决方案提供商，是神州数码控股旗下拥有自主网络品牌和知识产权的专业公司。近年来，DCN与教育部合作，建立教学改革试验校，建设实训室，进行师资培训，针对企业工作岗位技能，设计课程和实训。此外，还编写了中职网络教育专用教材、技能大赛教材、专门的实训手册系列教材，对学生就业进行指导并提供相应的实习机会。
为促进职业院校工学结合模式的有效开展，从2005年起，教育部联合神州数码公司合作开展技能型紧缺人才培养培训工程。迄今为止，该公司已与国内逾千所职业院校建立了紧密型合作关系，在促进校企双方有效合作方面积累了许多宝贵经验。
今年5月，《教育与职业》记者采访了神州数码网络有限公司行业总监孙昕炜，结合该公司与职业院校现有的合作模式探讨了职业教育专业建设与师资培训等热点问题。
《教育与职业》：能否介绍一下目前贵公司与职业院校的合作模式与内容?
孙昕炜：从2D05年起，我们与教育部共同签署了合作开展技能型紧缺人才培养培训工程，采用“校企共建实训基地”的模式，与首批43所国内职业院校开展合作，推出适合在校学生学习的通用性网络技术课程，并进行网络专业课程置换项目。
通过这种模式，我们一方面向合作学校捐赠实训仪器设备，协助组建实训实验室，满足学生基本教学需求，并提供DCNI体系等包含技术培训和授课技巧的师资培训内容。另一方面通过课程置换进行某些专业理论方面的交流、合作，这是因为某些职业院校网络技术专业的课程内容相对陈旧，不是非常适合市场发展的趋势和要求，亟待建立面向市场的实践和理论相结合的实训课程体系。
《教育与职业》：相对于仪器设备等实训硬件建设，包括师资培训在内的软件建设更有难度，请问这方面是如何进行的?有哪些特点?
孙昕炜：按照与教育部的合作协议，我们为各合作学校进行为期10～12天的师资培训，完成从初级到中级再到高级的进阶学习。培训内容除了专业基础之外，完全以实践为主，包括向教师传授教学技巧，以便让他们将所学内容准确无误地传递给学生，这方面的能力也是教育部对职业院校骨干师资建设的要求之一。
因此，包括师资培训在内的实训基地按建设项目要求必须是以校企合作的方式来创建，既不能单独放在学校里面，也不能单独放在企业里面。从这个意义上来说，我认为职业院校的软件建设不能脱离企业的帮助，除了具备岗位实操条件之外，企业文化、用工环境等软件因素也是职业院校所不具备的，这也是神州数码师资培训的很大特色。
例如，参加此次项目培训的教师们不仅有机会实地参观研发部、产品部、市场部等各个业务部门，实现与市场的“零距离”，而且可以跟公司的管理团队、员工进行面对面交流，了解企业的市场运作全过程，包括人才标准、市场规律等这些在学校里面很难接触到的内容，从而可以实现将市场的最新信息融汇到学校教学中去，使学生在校就能接触到最前沿的岗前培训内容，从而有利于他们职业素养的形成。
《教育与职业》：您前面提到的课程置换好像是一个新概念，能具体说说吗?
孙昕炜：所谓“课程置换”，顾名思义就是我们用自己研发的先进实训体系置换学校旧有的课程模式，让接受培训的教师有机会接触到最新、最前沿的专业内容。
具体来说，各项目学校在企业提供的课程基础上，根据学校教学计划，依据学校实际情况，完成企业网络课程与学校原网络课程的部分置换，其中也包括专业教材、教辅课件、师资以及师资培训等内容，并将课程计划安排在本学期或下学期的正常授课当中。
《教育与职业》：现在很多校企合作方式都偏于松散型，您觉得通过“课程置换”能实现紧密型吗?在您看来，如果实现紧密型的话需要哪些条件?
孙昕炜：在我看来，课程置换的合作方式是非常紧密的，但是企业和学校对同一个事情的看法肯定是不一样的。
提到校企合作，我们之前也遇到过很多困难，尤其是跟教育部合作之前，我们虽然是国内专业的网络设备产商，但仍然缺乏与职业学院合作的平台，自身也没有专门部门来与学校对接，往往满足不了学校的有些要求。
所以，现在看来，如果要保证校企合作的质量，最起码是校企双方要找到合作点，双方到底需要什么?例如网络专业，学校往往缺乏比较先进的课程体系，包括师资培训、企业讲师等，而对企业来讲可能需要学校提供适岗的高质量人才输送，从而双方就有了一个比较好的结合点。
如果从这个结合点出发，企业可以为学校提供各个层面的课程内容，包括配套的教辅和个性化培训体系，从而可以基本上解决大部分学校的专业授课难题，不仅可以培养学生的动手能力，还提高了他们的就业竞争力，从而达到了校企合作的初衷，满足了校企双方的需求。
《教育与职业》：通过与职业院校这些年的合作，有没有觉得因为学校的某些方面影响了校企合作的有效进展?
孙昕炜：我们与学校的合作，有一点是比较有利的，就是双方都是为了实现取长补短的目的，这一点确定了，其他的就不算是大问题了。
合作过程中，由于学校千差万别，因此遇到的问题也不尽相同，比如师资基础好的学校，我们只需要提供一些简单的培训就可以了，他们很快就能用最新的方法教授学生最新的培训内容，而基础较弱和缺乏专业教师的学校，需要企业派驻企业讲师，自始至终地完成每个学期的教学任务。
此外，如前面所谈的，由于我们主要采取了“课程置换”的合作内容，因此除了师资力量之外，学校专业课程本身存在的一些问题基本可以过滤掉，从而在很大程度上保证了合作内容质量，这一点可以作为有效的校企合作模式进行推广。
神州数码网络有限公司(简称：DCN)是国内领先的网络设备制造商和解决方案提供商，是神州数码控股旗下拥有自主网络品牌和知识产权的专业公司。近年来，DCN与教育部合作，建立教学改革试验校，建设实训室，进行师资培训，针对企业工作岗位技能，设计课程和实训。此外，还编写了中职网络教育专用教材、技能大赛教材、专门的实训手册系列教材，对学生就业进行指导并提供相应的实习机会。