摘要：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，告诉我们综合实践的重要性。但语文实践活动的开展一定是培养学生的语文能力，其本质是综合性言语实践活动，即在活动中学习语文。
　　关键词：综合实践活动;小学生;写作能力
　　基于综合实践的鲜活性、多样性以及它对学生成长的重要性，我校提出“综合实践活动助推小学生写作能力的提升”教育新思路，让综合实践活动成为丰富生活感受、表达真情实感、提升写作能力的有效途径。结合我校实际，谈一谈具体做法。
　　一、设计以情为教材的活动提升小学生写作能力
　　在灾难和不幸面前，生活是最鲜活的课堂。我们紧紧抓住生活大课堂的契机，开展了难易有别、形式多样的活动。这些活动紧密贴合语文的学科特点，即关注语文知识、语文能力的培养，注重语文习惯的养成。四年级下册第二单元的“口语交际”是“说新闻”，把当下事件当教材。
　　活动前，老师们开展线上教研，钻研教材，制定了活动方案，清晰活动目的。同时抓住“说新闻”的要求，给予方法的指导，保证新闻语言的准确、连贯，肢体表达的自然、得体。此活动不仅让孩子以见证人的身份明白世界发生了什么？又锻炼孩子通过报纸、电视、网络、广播等多渠道去收集、筛选、整理信息的能力，体会到文字和肢体语言对“说新闻”的重要性。一个个坚定的背影，一声声掷地有声的宣言，一句句充满爱的语言都围绕在孩子们的生活里，让他们有欲望、有激情地表达出自己的感受。低年段，用手抄报表达乐他们为抗疫英雄的鼓励和支持。高年级开展“致敬最美逆行者”、等活动。让“宅”在家里的孩子从听、看、感、抒多方面体会感受其中的动人瞬间。以上活动都对孩子听说能力、写作能力有很大的提升。
　　二、设计以教材为基础的拓展实践活动提升小学生写作能力
　　教材是学习的范本。语文素养的提高又是渐进性的，而语文能力的培养点是散落在个学段、各年级的教材中的。因此我们在活动设置和难易程度上有所区别。
　　低年级倾向于操作性强的活动。如：二下第四单元是以童心为主题，课文题材丰富，充满了奇特的想象，结合教材和学生年龄特点，制定了不限题材，多种形式的语文实践活动—《我的彩色梦》，通过读一读、说一说、写一写、画一画，来描绘‘我’的彩色梦。孩子们有‘我手绘世界’的儿童画，也有‘我笔写童心’的儿童诗.....通过此次实践活动，学生发现童年的美好画面，又在仿写时注意破折号对诗歌语言的辅助作用，培养了学生丰富的想象力和语言表达能力。
　　中高年级整合单元要点，统筹开展综合性实践活动，如：四下第三单元是现代诗单元，我们从整体上进行了设计，开展了“配乐朗读”、“小试牛刀”、“我的第一本小诗集”的系列活动。诗歌语言精练、情感丰富且具有很强的音律美，“配乐朗诵”活动一直贯穿整个第三单元的学习过程之中，朗诵的内容从课内到课外，从中国到世界。孩子们热情高涨，从背景音乐的寻找，朗诵时语音、语调的把控，肢体语言的配合等方面可谓精益求精，有的孩子一首小诗都能录制十几遍，直到自己最满意的作品出现。学习《繁星》之后，关注诗歌语言排列上的特点，让孩子“小试牛刀”，涌现出很到“小诗人”。
　　本单元综合性学习“轻叩诗歌大门”，要求是“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法，我们安排了“我的小诗集”的活动，老师从活动的规划上、收集整理的分类上、排版设计上都给予指导，孩子们用一本本精美的诗集展现了自己的成果。如此，对诗歌的认识就以润物无声的方式达到了初步了解现代诗的特点，品味诗歌的语言美、音律美和情感美，调动了学生学习诗歌的兴趣。走进丰富多彩的诗歌世界，提高了对是个的品味、鉴赏的能力，也提升了他们创作能力。
　　三、以和谐家庭生活为主的活动
　　“我爱做家务”、“亲子故事会”、“你好朋友”、“我的创意手工”、美食家”、“我是童话大王”等。让生活和孩子的学习紧密结合，让亲子关系和谐融洽。同时我们结合教材也设置出学科活动、年纪大活动，社团活动等，让鲜活的实践活动为他们的习作提供丰富多彩的素材，让他们有机会把自己的观察、体悟和感受表达出来，让写作真正成为他们真是生活的“代言人”，让活动成为助推小学生写作能力的有力武器。语文实践活动的开展是对学生听说读写的有机结合，知识、能力和情感的融合;而全员参与，自主活动又注重活动灵活性、激励性，受到老师、家长和社会的一致好评。
　　但语文实践教学的探索之路是漫长的，我们还有需要付出更多的努力，我们会继续坚持“两线一网”实践活动和习惯养成教育，相信大家凝心聚力定攻克难关，我们的教研更扎实，学生更受益！
　　参考文献：
　　张晓玲. 论语文实践活动与小学生写作能力的培养[D]. 华中师范大学.
　　本文系濮陽市教育科学规划领导小组办公室，课题题目《综合实践活动提升小学生写作能力的研究》，课题批准号：2020-JKGH-088阶段性研究成果。