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【摘要】体育是学校教学的一项重要教学科目，同时也是实现学生健康成长、全面发展的重要途径，特别是在高中时期，正是学生长身体、学知识的重要阶段，正确的体育锻炼对于学生的身体发育可谓意义重大。笔者认为，想要做好体育教学，首先就要激发学生的学习积极性，而在这个过程中，快乐教学法是一个非常有效的方法，本文笔者就高中体育教学中快乐教学的具体实施进行论述，旨在为提升高中体育教学的有效性贡献一份自己的力量。
【关键词】高中 体育 快乐 教学 策略 经验
一、引导学生正确认识体育，提高学生体育锻炼的快乐性
伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，论语中也说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，运用到体育教学过程中，其实它们讲的都是这样的道理：只有激发了学生的学习兴趣、学习积极性，让学生主动的进行学习，才能更好的实现教学的效果。而想要激发学生的兴趣，首先就要让学生正确的认识体育运动：
1、体育运动可以强身健体
强身健体是体育运动的基本功能之一，我国古语有曰“流水不腐，户枢不蠹，动也”，讲的是经常运动的东西不易受侵蚀，而体育运动也正是这个目的，为了让身体更加强壮，少生疾病。如果长期不进行锻炼，就会导致身体整体的惰性，容易引起各种问题，另外，如果经常不进行体育锻炼，就会少一分开朗，造成心理压抑，对于身体健康造成威胁。
2、体育运动可以排解压力
高中时期的学生由于学习知识点较多，同时也面临着高考的压力，学习压力不断在增大，也由此造成了很多学生产生抑郁、自闭等情况，这对于学生的学习生活是极为不利的。面对这些，笔者在教学的过程中就会对学生进行教育，让他们多参加体育锻炼，在体育上积极活动，因为体育运动可以排解学生的各种压力，比如早操时候喊口号，就可以把心中的不快情感以及压力发泄出来。
3、体育运动可以超越自我
高中时期的学生正处于人生观、世界观形成的重要时期，对于学生进行体育知识的教学是体育教师的基本任务，在笔者看来，体育科目还应该教会学生不断的超越自我，让他们不断的进步，培养他们敢于拼搏的精神品质。比如在长跑开始的时候，很多学生以为自己坚持不下来，会有逃避情绪，而教师可以鼓励他们可以的，让他们敢于挑战自己，进而培养他们超越自我、创新奇迹的素质。
4、体育运动可以创造快乐
快乐是一种心理上的感受，是人精神愉悦的一种表现，是人的一种积极品质。长时间的在教室进行知识的学习，很多学生会感觉到很累，而此时如果进行一些体育锻炼，和同学们一起进行一些游戏、比赛，就会感受到学习、生活中的快乐，通过体育调节学生的学习生活，可以让学生有良好的心态去面对周围的人和事，让他们快乐的成长。
让学生认识到体育运动可以强身健体、可以排解压力、可以超越自我，还可以创造快乐，就会激发学生参加体育锻炼的主动性，也会提升他们在体育运动过程中的快乐心理！
二、教师不断改进教学策略，提升体育教学过程的快乐性
教师的教学策略对于学生的学习效果影响是非常大的，特别是在体育教学的过程中，学生的管理、组织都需要教师教师教学策略发挥作用，所以教师不断改进教学策略，提升体育教学内容的快乐性，以实现体育教学的有效进行。
1、首先要创造良好的师生关系，为快乐教学打下基础
传统思想认为，所谓的“教学”就是教师教给学生知识，学生进行学习，在笔者看来，还有另外的一层意思：学生可以对教师的教学方法进行反馈，“教会”教师哪里做的不好，学生想要什么样的教学方法，教师也可以通过学生的反馈学习到更多的教学技巧，不断改进教学策略。总之，教学的过程是一个互动的过程，在这个过程中，学生不断的在增长知识，教师也在不断的积累教学策略，这个过程是一个和谐发展的过程，也是一个快乐的过程。在这个过程中，良好的师生关系是非常重要的，所以我们要创造良好的师生关系，为快乐教学打下基础。这就需要教师树立以人为本的教学意识，尊重学生，不随便对学生进行体罚或者言语上的攻击；也需要教师用感情去打动学生，让学生认识到教师的良苦用心，比如在夏季，教师在对学生教学的过程中可以让学生背对太阳，自己面向太阳，让学生少受点皮肉之苦，进而提升学生对于教师的亲和度。
2、其次要尊重学生的学习兴趣，为快乐学习提供条件
全日制普通高级中学《体育与健康教学大纲》规定的高中体育教学目标是：掌握体育与健康的基础知识，基本技能，提高学生的体育与健康意识和能力，为终身体育奠定基础。在完成大纲规定的常规教学之余，教师就要尊重学生的学习兴趣，提高学生的体育与健康意识和能力。在传统的教学过程中，教师往往会安排学生进行全体运动，比如长跑、跳远、接力赛等等，但是单一的运动项目很难满足不同学生的不同需求，就会造成学生对于学习项目兴趣不高，或者学习过程过于单调导致学生对于体育产生厌恶情绪。教学的过程在我们应该注意，班上部分学生会有共同的兴趣爱好，比如打篮球或者羽毛球、乒乓球等等，教师就要充分的利用这些条件，在班上建立学习兴趣小组，以便学生在体育课堂上能够有目的、有组织的进行锻炼，同时兴趣小组的建立也是在尊重学生学习兴趣的基础上，这样就可以有效的提升学生的学习积极性，为快乐学习的有效进行提供条件。通过一学年的实践证明，在教学的过程中对学生进行分兴趣小组的训练，既提升了有共同爱好学生的团队凝聚力，也提升了学生学习体育知识的积极性，同时也便于班级的常规管理，可谓一举多得。
3、再次要创设不同的教学情境，为快乐教学提供载体
在一般人看来，体育教学就是一个单调的训练过程，长跑、跳高，立定跳远，加上教师对于学生的训练过程缺少有效的指导，体育课是很多学生眼里的“自由课”或是“要命课”，学生的学习兴趣普遍偏低。在笔者看来，体育课应该是一个多姿多彩的、充满潜力的教学科目，体育课有着广阔的活动空间，也有着丰富的教学素材，在这个过程中只要教师敢于创新，创设不同的教学情境，就可以让学生体会到不一样的体育课堂，实现快乐教学的目的。比如利用情景进行角色扮演，在“加速跑”的教学中，我就让一个学生扮演小偷，一个扮演警察，通过学生的示范表演来让大家认识到加速跑的实际运用。又比如在课堂上，我让大家模仿《我是特种兵》里面的训练方法，让学生模仿钻铁丝网（抓踝走，下肢练习）、装炸药（携实心球来回跑）、追捕恐怖组织（加速跑）等项目，来让学生感受到体育课堂的丰富多彩，进而提升学生学习体育的快乐性。
“教无定法，贵在得法”，任何科目的教学都是为了让学生更好的学习到新的知识，高中体育教学一样如此，而如何能够让学生快乐的学习、有效的学习，这其中的方法、策略都需要教师们自己去领悟、挖掘。只要我们在日常的工作、生活中多留心、多用心，相信教学就会收到意想不到的教学效果！本文在此对高中体育快乐教学法略为叙述，望同行、前辈斧正！
参考文献：
[1]陈卓勇.高中体育教学应融入快乐体育《广东教育：综合版》2007第3期
[2]胡彦明.谈新课程标准下的快乐体育教学《南京体育学院学报：自然科学版》2005第1期
【关键词】高中 体育 快乐 教学 策略 经验
一、引导学生正确认识体育，提高学生体育锻炼的快乐性
伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，论语中也说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，运用到体育教学过程中，其实它们讲的都是这样的道理：只有激发了学生的学习兴趣、学习积极性，让学生主动的进行学习，才能更好的实现教学的效果。而想要激发学生的兴趣，首先就要让学生正确的认识体育运动：
1、体育运动可以强身健体
强身健体是体育运动的基本功能之一，我国古语有曰“流水不腐，户枢不蠹，动也”，讲的是经常运动的东西不易受侵蚀，而体育运动也正是这个目的，为了让身体更加强壮，少生疾病。如果长期不进行锻炼，就会导致身体整体的惰性，容易引起各种问题，另外，如果经常不进行体育锻炼，就会少一分开朗，造成心理压抑，对于身体健康造成威胁。
2、体育运动可以排解压力
高中时期的学生由于学习知识点较多，同时也面临着高考的压力，学习压力不断在增大，也由此造成了很多学生产生抑郁、自闭等情况，这对于学生的学习生活是极为不利的。面对这些，笔者在教学的过程中就会对学生进行教育，让他们多参加体育锻炼，在体育上积极活动，因为体育运动可以排解学生的各种压力，比如早操时候喊口号，就可以把心中的不快情感以及压力发泄出来。
3、体育运动可以超越自我
高中时期的学生正处于人生观、世界观形成的重要时期，对于学生进行体育知识的教学是体育教师的基本任务，在笔者看来，体育科目还应该教会学生不断的超越自我，让他们不断的进步，培养他们敢于拼搏的精神品质。比如在长跑开始的时候，很多学生以为自己坚持不下来，会有逃避情绪，而教师可以鼓励他们可以的，让他们敢于挑战自己，进而培养他们超越自我、创新奇迹的素质。
4、体育运动可以创造快乐
快乐是一种心理上的感受，是人精神愉悦的一种表现，是人的一种积极品质。长时间的在教室进行知识的学习，很多学生会感觉到很累，而此时如果进行一些体育锻炼，和同学们一起进行一些游戏、比赛，就会感受到学习、生活中的快乐，通过体育调节学生的学习生活，可以让学生有良好的心态去面对周围的人和事，让他们快乐的成长。
让学生认识到体育运动可以强身健体、可以排解压力、可以超越自我，还可以创造快乐，就会激发学生参加体育锻炼的主动性，也会提升他们在体育运动过程中的快乐心理！
二、教师不断改进教学策略，提升体育教学过程的快乐性
教师的教学策略对于学生的学习效果影响是非常大的，特别是在体育教学的过程中，学生的管理、组织都需要教师教师教学策略发挥作用，所以教师不断改进教学策略，提升体育教学内容的快乐性，以实现体育教学的有效进行。
1、首先要创造良好的师生关系，为快乐教学打下基础
传统思想认为，所谓的“教学”就是教师教给学生知识，学生进行学习，在笔者看来，还有另外的一层意思：学生可以对教师的教学方法进行反馈，“教会”教师哪里做的不好，学生想要什么样的教学方法，教师也可以通过学生的反馈学习到更多的教学技巧，不断改进教学策略。总之，教学的过程是一个互动的过程，在这个过程中，学生不断的在增长知识，教师也在不断的积累教学策略，这个过程是一个和谐发展的过程，也是一个快乐的过程。在这个过程中，良好的师生关系是非常重要的，所以我们要创造良好的师生关系，为快乐教学打下基础。这就需要教师树立以人为本的教学意识，尊重学生，不随便对学生进行体罚或者言语上的攻击；也需要教师用感情去打动学生，让学生认识到教师的良苦用心，比如在夏季，教师在对学生教学的过程中可以让学生背对太阳，自己面向太阳，让学生少受点皮肉之苦，进而提升学生对于教师的亲和度。
2、其次要尊重学生的学习兴趣，为快乐学习提供条件
全日制普通高级中学《体育与健康教学大纲》规定的高中体育教学目标是：掌握体育与健康的基础知识，基本技能，提高学生的体育与健康意识和能力，为终身体育奠定基础。在完成大纲规定的常规教学之余，教师就要尊重学生的学习兴趣，提高学生的体育与健康意识和能力。在传统的教学过程中，教师往往会安排学生进行全体运动，比如长跑、跳远、接力赛等等，但是单一的运动项目很难满足不同学生的不同需求，就会造成学生对于学习项目兴趣不高，或者学习过程过于单调导致学生对于体育产生厌恶情绪。教学的过程在我们应该注意，班上部分学生会有共同的兴趣爱好，比如打篮球或者羽毛球、乒乓球等等，教师就要充分的利用这些条件，在班上建立学习兴趣小组，以便学生在体育课堂上能够有目的、有组织的进行锻炼，同时兴趣小组的建立也是在尊重学生学习兴趣的基础上，这样就可以有效的提升学生的学习积极性，为快乐学习的有效进行提供条件。通过一学年的实践证明，在教学的过程中对学生进行分兴趣小组的训练，既提升了有共同爱好学生的团队凝聚力，也提升了学生学习体育知识的积极性，同时也便于班级的常规管理，可谓一举多得。
3、再次要创设不同的教学情境，为快乐教学提供载体
在一般人看来，体育教学就是一个单调的训练过程，长跑、跳高，立定跳远，加上教师对于学生的训练过程缺少有效的指导，体育课是很多学生眼里的“自由课”或是“要命课”，学生的学习兴趣普遍偏低。在笔者看来，体育课应该是一个多姿多彩的、充满潜力的教学科目，体育课有着广阔的活动空间，也有着丰富的教学素材，在这个过程中只要教师敢于创新，创设不同的教学情境，就可以让学生体会到不一样的体育课堂，实现快乐教学的目的。比如利用情景进行角色扮演，在“加速跑”的教学中，我就让一个学生扮演小偷，一个扮演警察，通过学生的示范表演来让大家认识到加速跑的实际运用。又比如在课堂上，我让大家模仿《我是特种兵》里面的训练方法，让学生模仿钻铁丝网（抓踝走，下肢练习）、装炸药（携实心球来回跑）、追捕恐怖组织（加速跑）等项目，来让学生感受到体育课堂的丰富多彩，进而提升学生学习体育的快乐性。
“教无定法，贵在得法”，任何科目的教学都是为了让学生更好的学习到新的知识，高中体育教学一样如此，而如何能够让学生快乐的学习、有效的学习，这其中的方法、策略都需要教师们自己去领悟、挖掘。只要我们在日常的工作、生活中多留心、多用心，相信教学就会收到意想不到的教学效果！本文在此对高中体育快乐教学法略为叙述，望同行、前辈斧正！
参考文献：
[1]陈卓勇.高中体育教学应融入快乐体育《广东教育：综合版》2007第3期
[2]胡彦明.谈新课程标准下的快乐体育教学《南京体育学院学报：自然科学版》2005第1期