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本文从不同的认识论与方法论出发,结合实证研究,阐述了不同路向的研究者对教师知识研究的不同观点,试图揭示不同路向的研究者对教师知识本质的不同理解及其对教师专业发展的意义与局限。
西方不同路向的教师知识研究述评
【摘 要】
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本文从不同的认识论与方法论出发,结合实证研究,阐述了不同路向的研究者对教师知识研究的不同观点,试图揭示不同路向的研究者对教师知识本质的不同理解及其对教师专业发展的
【机 构】
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教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心,香港中文大学教育学院教育心理系
【出 处】
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比较教育研究
【发表日期】
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2006年05期
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