【摘 要】
:
探讨了基于微信的预科数学管教学做合一教学实践策略.概述了预科数学和管教学做合一的内涵,分析了预科数学管教学做合一教学中存在的问题,提出了基于微信的预科数学管教学做合一教学优化策略,应提高学生的参与积极性,及时更新数学教学观念,学做结合,求实创新,进而提升学生的数学逻辑思维,为今后的专业学习打下良好的数学基础,发挥数学教学在生活和教育中的积极作用.
【机 构】
:
四川民族学院预科教育学院民族预科教育研究所,四川 康定626000
论文部分内容阅读
探讨了基于微信的预科数学管教学做合一教学实践策略.概述了预科数学和管教学做合一的内涵,分析了预科数学管教学做合一教学中存在的问题,提出了基于微信的预科数学管教学做合一教学优化策略,应提高学生的参与积极性,及时更新数学教学观念,学做结合,求实创新,进而提升学生的数学逻辑思维,为今后的专业学习打下良好的数学基础,发挥数学教学在生活和教育中的积极作用.
其他文献
《数学课程标准》指出:“数学教学应从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此,组织学生在实践操作中发现规律,从实践到认识,引导学生积极动脑,这不仅有利于学生思维的发展
以三江平原典型湿地——小叶章湿地为研究对象,采用15 N示踪技术,通过野外原位控制实验,研究不同氮沉降水平下,湿地土壤中氮素的动态变化及土壤中氮素的残留变化规律,结果表明:不同氮沉降水平下,土壤中铵态氮含量均呈下降趋势,两处理之间,土壤铵态氮和硝态氮含量均未达到显著水平(P>0.05);不同氮处理下,小叶章土壤铵态氮和硝态氮中15N含量变化趋势相似,但显著高于对照(CK)(P<0.05);不同氮处理下,小叶章湿地土壤Ndff变化趋势相似,两处理极显著高于对照(CK)(P<0.01),两处理之间达到显著水平
以高职院校影视多媒体技术专业为例,从专业角度和学生角度介绍了实践教学对于影视多媒体技术专业的意义,提出了高职院校影视多媒体技术专业实践课程构建思路,并对影视多媒体技术专业在高职院校的实践趋势进行分析,对于影视多媒体技术专业实践教学框架构建具有一定的指导意义,对于高职院校其他专业实践课程构建具有较高的理论参考价值.
在高职院校,校园文化活动与思想政治理论课教学对提高大学生思想政治教育工作水平都非常重要,但在实际工作中,这两项工作划分为不同的部门,处于分别对待和开展的状态,没有形成合力,也影响了思想政治理论课的教学效果。因此,高职院校的思想政治理论课与校园文化活动有必要进行资源整合,从而真正达到高职院校思想政治教育工作的根本目的。 一、思想政治理论课与校园文化活动的关系 1.两者的内容有重叠部分。高职院校思
以南阳职业学院为例,对中药学专业有机化学精品课程建设进行思考.分析了精品课程建设的意义和内容,讨论了教学方法、教学内容、实验教学的改革和实践教学考核方法,认为精品课程建设对中药学专业传统有机化学的教学改革具有积极作用.
单一的在线学习方式缺乏实践性,不能及时调整学习内容,随着在线教育的日益普及和推广,出现了现场面对面学习与网络在线学习相互交融的新的学习模式.从开发项目课程的意义、课程目标制定、课程模式选择、课程模块构建等方面介绍了线上项目课程开发的实践过程,以供参考.
探讨了面向土木类专业测量学的虚拟交互仿真实验教学平台的设计与应用。立足于地方高校发展现状,结合土木类行业人才需求的分析,设计了面向土木类专业测量学的虚拟实验教学平台,以进一步提高学生的创新能力和教师的教学水平,提升专业教学成效。
探讨了线上线下混合式教学模式在教学中的应用.论述了传统教学模式存在的问题,主要体现在传统的课堂教学都是以教师为主导的填鸭式教学,不利于提升学生的自主学习能力.分析了线上线下混合式教学模式的意义,混合式教学的优点在于其灵活性,学习的空间不再限制于教室,时间也不再是局限在规定的时间内,学生可以随时随地学习,实现了多元素、多维度的统一协调.提出了线上线下混合式教学模式的实施路径,教师在课前可以根据学生在网上提出的问题进行教学前准备,重点讲解课程的难点和学生遇到的共性问题,制作教学视频,上传至平台供学生学习使用.
对数字媒体艺术专业短视频课程开发与应用进行分析.介绍了数字媒体艺术专业与短视频的内在联系,发现了数字媒体艺术专业短视频课程开发存在的问题,并提出了开发与应用策略,旨在不断优化短视频课程,提高教学效果,使学生能够在学习中了解和培养互联网背景下的信息传播理念.
探讨了互联网时代下的高校体育教学模式优化策略.概述了移动互联网内涵和其发展特征,分析了互联网技术在高校体育教学中的积极作用.提出了互联网时代下高校体育教学模式优化策略,应提供资金支持和技术保障、构建全新的教与学关系、加强教师的互联网技能培训、建立完善的互动式教学模式,进而提升体育教学水平和质量.