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摘要：由于现代社会的不断进步，少儿早教、学前教育等慢慢进入了人们的视野。幼儿良好习惯的养成是其今后培养良好的道德品质修养的关键时期。帮助幼儿树立正确的价值观，才能让孩子拥有快乐的童年，而不是一味的让孩子玩耍或是参加各种兴趣班学习。6S的管理理念也是当下较为新型的一种管理模式，将其有效的融入到对幼儿良好习惯的培养，6S管理理念在幼儿园的管理模式中也发挥着重要的作用。
关键词：6S管理理念、幼儿早教、学前教育;
分类号：G611
引言：
相关研究表明，人一生的行为习惯养成的最佳年龄是在5～6岁，因此培养良好的行为习惯在幼儿的学前时期有着至关重要的作用。良好的行为习惯是需要让孩子理解“站如松”“坐如钟”等等这样的正确习惯。幼儿时期的孩童也是模仿能力的最佳时期，这时候若是被家长带头示范不良的行为习惯，则会被幼儿模仿复制，一旦行為习惯养成则难以改变，要想纠正就难上加难，因此在此阶段，家长以及幼儿教师更应该运用6S的管理理念去培养幼儿形成良好的行为习惯，助力其未来的健康成长，文中也将讨论如何在幼儿园管理中应用6S的管理理念，达到培养幼儿良好行为习惯的养成。
1. 6S理念培养幼儿良好习惯的意义
1.1何谓6S理念
6S理念其实是一种规范现场、提升素养的简单有效的管理模式。1S是指整理，将必需品与不常用的物品进行区分，并且只保存合适的必需品数量、使其做到“断”、“舍”、“离”，以此达到节约空间的目的;2S表示整顿，也就是将物品进行分类，根据使用次数指定明确的物品放置点，以达到节约时间的目的;3S是指清扫，通过对环境、设施的维护和保养，使其保持正常状态，是保证品质和效率的一种手段;4S清洁，通过建立标准规范化的制度，确保3S的成果可以持之以恒;5S即素养，全面提高员工的素养品质，改变其的精神面貌，这也是6S理念所追求的最终目的;6S代表安全，从安全隐患着手，防患于未然，阻止事故的发生，安全推动着前5个S的正常运转。其看似简单的行为，实则涵盖了管理学、组织行为学、质量管理学等相关理论学科的精华。实施的过程需要有持之以恒的决心，以及全体人员的配合，以真正落实6S代表的核心理念[1]。
1.2 6S之于幼儿园的应用
幼儿园由于其特殊性，不仅对幼儿进行学识上的教导，还需要对其进行生活上的管理，各种杂物玩具、日常用品种类也是繁多杂乱，教师们也会经常感觉储物空间不够，台面上经常随意放置孩子们的物品，到卫生大检查时，还需要全体进行卫生大扫除。这些常见的现象极大的降低了教师们的工作效率，也没有给幼儿们建立良好的行为习惯。因此为了培养幼儿的良好行为习惯，教师应从日常的班级管理开始，提高日常管理工作，按照6S的管理理念对整个教学环境进行整改，如，孩子们经常喝水的水杯按照秩序整齐摆放且安置固定位置，引导幼儿每次用完之后需要原样归位。并主动引导幼儿参与日常行为规范，从幼儿自身做好正确的行为规范。
2. 通过6S理念，培养幼儿有序的意识
2.1让标记告诉孩子怎么做
教师可以设计幼儿一日活动安排表、幼儿进园计划板、小小值日生等，在日常生活中能帮助幼儿进行生活标记的日常活动，帮助孩子做好规划标记自己一天的生活。例如，在计划环节，老师们可以引导孩子们结合计划表做简单的规划，在计划表上分别用不同的标志表示不同的区域，孩子们自主选择自己想要的工作，在表格上贴上相应的记号。在这个过程中，老师们可以查看本周计划表的总体情况，从而对孩子进行针对性的辅导，以及及时的调整工作材料，同时，孩子们也养成了对工作进行规划的良好习惯的养成。
又例如，开展“小小值日生”的活动，对于幼儿来说是非常有意思的一次经历，它可以帮助幼儿提高动手能力，获得自我价值的体现机会，初步萌发班级小主人公的意识，从老师那获得主动权，让他们在轻松、热烈的氛围中讨论值日内容，确立值日分工，设计值日图标，制定值日要求，充分发挥其头脑的思考，身体的协调性，还有利于孩子良好行为习惯的养成。对幼儿来说，每天固定的生活、学习和活动安排能帮助他们建立安全感，因为他们可以清楚的知道每天可以做的事情，每一个步骤都有安排计划指引着他们，还可以帮助孩子建立有关事件、序列的概念，更可以发展幼儿的独立意识、责任感和秩序感。
小结：
6S管理理念充分体现了事事有管理、时时要管理、处处都管理的有序工作原则，在进行6S理念管理的初期，教师还需要动脑筋、想办法完善管理方案，才能使6S的管理理念有成效。培养幼儿的良好习惯养成，要以幼儿自身的发展为主，善于发现幼儿身上的个人特色，对其进行辅助引导学习，将其身上的个人特点转变为个人特长，幼儿教育作为启蒙教育，实际上是比较困难的且需要教师的长期坚持和耐心，一点点的帮助幼儿进行成长，并在这个成长过程中养成良好的行为习惯，将自己的个人特长转化为自己的优势，为将来的成长道路打下基础。
参考文献：
[1] 代亚玲.小班幼儿良好常规习惯的养成[J].课程教育研究，2019（36）：189-190.
[2] 方蓉.关于幼儿学习兴趣的培养途径和方法的研究[J].课程教育研究，2019（32）：174-175.
[3] 马廷英.幼儿良好行为习惯的培养摭谈[J].中国农村教育，2019（20）：121.
[4] 王雪萍.幼儿习惯的培养[J].学周刊，2017，25（25）：185-186.
[5] 董术丽.浅谈幼儿习惯养成教育[J].中国校外教育（上旬刊），2015，（z1）：318.
[6] 李清秀.幼儿园环境创设对幼儿习惯培养的作用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（32）：1.
[7] 夏春花.用好习惯促进幼儿成长——关于幼儿习惯教育的思考[J].试题与研究（教学论坛），2013，（12）：69.
关键词：6S管理理念、幼儿早教、学前教育;
分类号：G611
引言：
相关研究表明，人一生的行为习惯养成的最佳年龄是在5～6岁，因此培养良好的行为习惯在幼儿的学前时期有着至关重要的作用。良好的行为习惯是需要让孩子理解“站如松”“坐如钟”等等这样的正确习惯。幼儿时期的孩童也是模仿能力的最佳时期，这时候若是被家长带头示范不良的行为习惯，则会被幼儿模仿复制，一旦行為习惯养成则难以改变，要想纠正就难上加难，因此在此阶段，家长以及幼儿教师更应该运用6S的管理理念去培养幼儿形成良好的行为习惯，助力其未来的健康成长，文中也将讨论如何在幼儿园管理中应用6S的管理理念，达到培养幼儿良好行为习惯的养成。
1. 6S理念培养幼儿良好习惯的意义
1.1何谓6S理念
6S理念其实是一种规范现场、提升素养的简单有效的管理模式。1S是指整理，将必需品与不常用的物品进行区分，并且只保存合适的必需品数量、使其做到“断”、“舍”、“离”，以此达到节约空间的目的;2S表示整顿，也就是将物品进行分类，根据使用次数指定明确的物品放置点，以达到节约时间的目的;3S是指清扫，通过对环境、设施的维护和保养，使其保持正常状态，是保证品质和效率的一种手段;4S清洁，通过建立标准规范化的制度，确保3S的成果可以持之以恒;5S即素养，全面提高员工的素养品质，改变其的精神面貌，这也是6S理念所追求的最终目的;6S代表安全，从安全隐患着手，防患于未然，阻止事故的发生，安全推动着前5个S的正常运转。其看似简单的行为，实则涵盖了管理学、组织行为学、质量管理学等相关理论学科的精华。实施的过程需要有持之以恒的决心，以及全体人员的配合，以真正落实6S代表的核心理念[1]。
1.2 6S之于幼儿园的应用
幼儿园由于其特殊性，不仅对幼儿进行学识上的教导，还需要对其进行生活上的管理，各种杂物玩具、日常用品种类也是繁多杂乱，教师们也会经常感觉储物空间不够，台面上经常随意放置孩子们的物品，到卫生大检查时，还需要全体进行卫生大扫除。这些常见的现象极大的降低了教师们的工作效率，也没有给幼儿们建立良好的行为习惯。因此为了培养幼儿的良好行为习惯，教师应从日常的班级管理开始，提高日常管理工作，按照6S的管理理念对整个教学环境进行整改，如，孩子们经常喝水的水杯按照秩序整齐摆放且安置固定位置，引导幼儿每次用完之后需要原样归位。并主动引导幼儿参与日常行为规范，从幼儿自身做好正确的行为规范。
2. 通过6S理念，培养幼儿有序的意识
2.1让标记告诉孩子怎么做
教师可以设计幼儿一日活动安排表、幼儿进园计划板、小小值日生等，在日常生活中能帮助幼儿进行生活标记的日常活动，帮助孩子做好规划标记自己一天的生活。例如，在计划环节，老师们可以引导孩子们结合计划表做简单的规划，在计划表上分别用不同的标志表示不同的区域，孩子们自主选择自己想要的工作，在表格上贴上相应的记号。在这个过程中，老师们可以查看本周计划表的总体情况，从而对孩子进行针对性的辅导，以及及时的调整工作材料，同时，孩子们也养成了对工作进行规划的良好习惯的养成。
又例如，开展“小小值日生”的活动，对于幼儿来说是非常有意思的一次经历，它可以帮助幼儿提高动手能力，获得自我价值的体现机会，初步萌发班级小主人公的意识，从老师那获得主动权，让他们在轻松、热烈的氛围中讨论值日内容，确立值日分工，设计值日图标，制定值日要求，充分发挥其头脑的思考，身体的协调性，还有利于孩子良好行为习惯的养成。对幼儿来说，每天固定的生活、学习和活动安排能帮助他们建立安全感，因为他们可以清楚的知道每天可以做的事情，每一个步骤都有安排计划指引着他们，还可以帮助孩子建立有关事件、序列的概念，更可以发展幼儿的独立意识、责任感和秩序感。
小结：
6S管理理念充分体现了事事有管理、时时要管理、处处都管理的有序工作原则，在进行6S理念管理的初期，教师还需要动脑筋、想办法完善管理方案，才能使6S的管理理念有成效。培养幼儿的良好习惯养成，要以幼儿自身的发展为主，善于发现幼儿身上的个人特色，对其进行辅助引导学习，将其身上的个人特点转变为个人特长，幼儿教育作为启蒙教育，实际上是比较困难的且需要教师的长期坚持和耐心，一点点的帮助幼儿进行成长，并在这个成长过程中养成良好的行为习惯，将自己的个人特长转化为自己的优势，为将来的成长道路打下基础。
参考文献：
[1] 代亚玲.小班幼儿良好常规习惯的养成[J].课程教育研究，2019（36）：189-190.
[2] 方蓉.关于幼儿学习兴趣的培养途径和方法的研究[J].课程教育研究，2019（32）：174-175.
[3] 马廷英.幼儿良好行为习惯的培养摭谈[J].中国农村教育，2019（20）：121.
[4] 王雪萍.幼儿习惯的培养[J].学周刊，2017，25（25）：185-186.
[5] 董术丽.浅谈幼儿习惯养成教育[J].中国校外教育（上旬刊），2015，（z1）：318.
[6] 李清秀.幼儿园环境创设对幼儿习惯培养的作用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（32）：1.
[7] 夏春花.用好习惯促进幼儿成长——关于幼儿习惯教育的思考[J].试题与研究（教学论坛），2013，（12）：69.