新课程不仅要求语文教师的观念要更新，而且要求语文教师的角色要转变。鉴于语文教学的特殊性，语文教师更要注意不断转变观念，增强角色意识，真正使语文教学不但成为教学生学习的过程，还要成为师生交往，积极互动、共同发展的统一的过程，开创全新的语文教学形式。
　　 首先，语文教师要成为学生学习的促进者。
　　 新的课程标准要求教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为主的学习个性的全面、和谐、健康发展。这样，成为学生学习的促进者就是语文教师最主要和最重要的角色特征。语文教师围绕着这一角色特征，一是要做学生学习能力的培养者。一方面要最大限度地利用校内的课程资源，从音、字、义到语法、阅读、写作等方面着重培养学生的基础知识、技能和素质。引导学生不但要从课本上吸取精华，还要注意相互学习，从一些课外读物、工具书上获取自己需要的知识。总之，教师再也不能把单纯的知识传授作为自己的任务和目的，把主要和放在检查学生对知识的掌握上，而应成为学生学习的激发者，各种能力和知识个性的培养者，把教学重心放在如何促进学生“学”上。二要做学生人生的引路人。这一方面要求教师不仅仅是能向学生传播语文知识，而是要引导学生沿着正确的道路前进，成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择。记得去年刚接了一批初一新生，不久在新生日记中发出一个孩子的文章文笔老辣、见解独到，颇有韩寒的风格，但是其文章字里行间却流露出对周围环境的强烈不满与对抗感，也看得出他内心的孤独与痛苦。在课堂上，这孩子要么抢头说话以吸引别人注意，要么面孔冷冷地扮酷；总之，他孤傲不合群。于是，我抓住他的闪光点，在他日记本中写道：你有着极好的文章，你是如此敏锐如此聪慧如此独具一格……日记本发下后，我开始注意他的一举一动：他在悄悄地改变，变安静了，开始守纪律，知道学习了，测验成绩明显提高了。语文教师在促进学生心理健康方面，尤其应作出表率，因为语文教师与学生接触时间长，文字交流机会多，学生的心理问题总能很快地被发现，而一旦发现，语文教师引路人的角色便应用心地扮演好，而且要有真情投入，也唯有真情投入，才能得到学生的真情回报。
　　 其次，语文教师应成为学生情感的培养者。
　　 新课程的语文教材中每一篇课文都极具欣赏性，同时文章充满了人文主义关怀即通常所说的人情味，在阅读欣赏教学中，语文教师应注意对学生情感的培养：对大自然的热爱，对祖国优美文字的热爱，对环境问题的关注程度，对亲朋好友的关爱，对弱小者的同情……所有这些丰富的情感，都应在课堂上，在与学生的交流过程中逐渐丰富与培养起来。初中学生的心灵是纯洁宁静的，像一张白纸，教师极易在上面涂抹或亮或暗的色彩。同时，初中学生的心理又是稚嫩、脆弱的，所以，正确地评价学生也是培养学生情感的一条重要途径。
　　 第三，语文教师应成为新型师生关系的创建者。
　　 “师生之间的关系决定着学校的面貌”。新型的师生关系的建立既是新的课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容与任务。当前，许多教师没有把学生作为一个有独立个人权利的社会人来对待，经常有意无意地侵犯学生的个人权利。因此，必然会导致师生之间权利、义务关系的紊乱，这在表面上看是教师事事关心，实质上是忽视学生的独立性。所以，努力创建民主、平等、促进个性发展的师生伦理关系，才能真正使师生关系焕发出迷人的光彩。目前，师生情感关系状况仍难以令人满意，师生之间情感冷漠，缺乏沟通的现象比比皆是。我认为，语文教师在创建新型良好师生关系方面应起到带头作用，充分发挥语文学科的教育优势，建立一种和谐、真诚、温馨的心理氛围。做到这一点，应从如下几方面努力：第一，教师要真情对待学生，关心爱护学生；第二，要展现语文教学过程的魅力，激发学生学习语文的兴趣，在教与学的过程中优化师生情感关系。
　　 总之，“教育的理想是为了一切的人，教育的理想是为了人的一切”。语文教师在新课改革过程中，应当努力增强角色意识，为培养出全面发展的人而努力奋斗。
　　(1.沂南县杨家坡镇初级中学,2.沂南县铜井镇初级中学)