【摘 要】
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影响学生课堂口头参与的主要情感因素——焦虑是一系列综合症状，由诸多因子组成；各个因子对课堂参与的影响大相径庭。通过问卷调查和课堂观察等方式取得了相关数据，考察了学生课
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影响学生课堂口头参与的主要情感因素——焦虑是一系列综合症状，由诸多因子组成；各个因子对课堂参与的影响大相径庭。通过问卷调查和课堂观察等方式取得了相关数据，考察了学生课堂焦虑因子和他们自述参与频率之间的关系。研究发现：交流负评价焦虑、落后焦虑、对英语课的消极态度、英语测试焦虑等四个焦虑因子和参与频率负相关，但相关度并不高；而与本族语者交谈焦虑和参与频率之间正相关。这一结果表明：课堂焦虑不是一种简单的负面情感，教师应利用有利因素增加学生课堂参与的数量和质量，从而提高语言产出。
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