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摘要循环经济的出现和循环经济观的产生是现实社会经济发展的需要,循环经济观是科学发展观的重要组成部分。初中化学教师在教学实践中摸索一套培养学生树立循环经济观的理论策略、技能策略、观念策略、应用策略。
关键词化学教育 循环经济观 环境污染 资源再利用
中图分类号:G633.8文献标识码:A
1 循环经济和循环经济观
1.1 循环经济概念的提出
我们只有一个地球,地球本身有自己的循环系统,地球在其曲折动荡的46亿年里形成了一套包括地核、地幔和地壳在内的复杂系统,我们生活的地球外圈有大气圈、水圈、生物圈和岩石圈四个部分,目前地球外圈环境越来越受到人类的干预。①科学知识是一柄双刃剑,今天当人们利用科学知识征服自然的能力越来越强的时候,我们也遭到大自然的严厉报复,环境污染、资源枯竭、垃圾围城等问题严重威胁人类的生存与发展。循环经济的产生和循环经济观作为一种可持续发展观的提出,是人们应对上述问题的有效思路。那么什么是循环经济呢?各国定义并不相同,我国“十一五”规划中将循环经济定义为:循环经济是以“减量化、再利用、再循环”为原则,以提高资源利用效率为核心,以资源节约、资源综合利用、清洁生产为重点,通过调整结构、技术进步和加强管理等措施,减少资源消耗、降低废物排放、提高资源生产效率,促进资源利用由“资源—产品—废弃物”线性模式向“资源—产品—废弃物—再生资源”循环模式转变,以尽可能少的资源消耗和环境成本,实现经济社会可持续发展,使社会经济与自然生态系统相和谐的一种经济。
1.2 循环经济观的基本理念
(1)新的系统观。循环经济观要求人在考虑生产和消费时不再置身于这一大系统之外,而是将自己作为系统的一部分来研究符合客观规律的经济原则。
(2)新的经济观。循环经济观要求运用生态学规律,不仅要考虑工程承载能力还要考虑生态承载能力。
(3)新的价值观。循环经济观将自然作为人类赖以生存的基础,是需要维持良性循环的生态系统;在考虑人自身的发展时,不仅考虑人对自然的征服能力,而且更重视人与自然和谐相处的能力。
(4)新的生产观。循环经济的生产观念是要充分考虑自然生态系统的承载能力,在生产过程中要求遵循“3R”原则:Reduce资源利用的减量化原则、Reuse产品的再使用原则、Recycle废弃物的再循环原则。
(5)新的消费观。循环经济观提倡物质适度消费、层次消费,在消费的同时要考虑到废弃物的资源化,建立循环生产和消费的观念。
2 在初中化学教育中培养学生树立循环经济观的重要意义
2.1 在初中化学教育中培养学生树立循环经济观是化学新课标的要求
初中化学新课标要求从学生和社会发展的需要出发,使学生在获得化学知识和技能的过程,也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。新课标的基本理念之一就是使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献,认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用,相信化学为实现人类更美好的未来将继续发挥它的重大作用。②新课标以提高学生的科学素养为主旨就要求培养学生的循环经济观。
2.2 在初中化学教育中培养学生树立循环经济观是社会发展的要求
21世纪是环保、低碳的世纪,发展循环经济,树立循环经济观是社会发展的要求。哥本哈根世界气候大会,上海世博会都体现循环经济观的理念。而发展循环经济离不开政府、企业、公民即全社会的参与,学生是未来社会的主人,因此培养学生从小树立循环经济观具有重要意义。
3 在初中化学教育中培养学生树立循环经济观的策略
3.1 培养学生树立循环经济观的理论策略
初中化学教师可以利用化学的学科优势,培养学生树立循环经济觀。在化学教学第一课教师就可指出化学原理为循环经济提供理论支持。
(1)化学定义本身就体现循环经济观。化学科学是自然科学的重要组成部分,它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系以及物质转化的规律和调控手段。今天化学已在为解决人类面临的一系列危机,如能源危机、环境危机和粮食危机等,做出积极的贡献。这和循环经济观是一致的,初中化学第一章开启化学之门,教师在讲述时,应联系循环经济,指出化学科学是研究物质转化规律的科学这和循环经济观思想中物质循环利用是一致的。
(2)质量守恒定律和能量守恒定律是循环经济的理论基础。循环经济是针对工业化以来高消耗、高排放的线性经济而言的,是可持续发展战略的经济体现。教师可引导学生认识到循环经济的理论基础之一就是质量守恒定律和能量守恒定律。在讲述初中化学第四章第二节定量认识化学变化中,教师指出,质量守恒定律:参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。质量守恒定律是循环经济的理论基础,物质循环利用,再生物质,都是以质量守恒定律和能量守恒定律为基础。因此学好化学知识可以更好理解循环经济,树立循环经济观。
(3)化学方程式是循环经济观的理论基础的量化体现。化学方程式表示反应前后各物质的相对质量关系,所以根据化学方程式进行计算是定量研究化学变化的一种方法。由于化学方程式的理论基础是质量守恒定律,因此化学方程式就是循环经济观的理论基础的量化体现。学好化学方程式知识有助于学生树立循环经济观,有助于学生今后发展循环经济。
3.2 利用化学实验从实践中培养学生掌握循环经济的技能策略
不仅化学原理为循环经济提供理论支持,而且化学科技的发展也为循环经济提供技术支持。化学科学发展也有为循环经济发展服务的目的。利用化学实验培养学生掌握循环经济的技能也是初中化学教育的目的之一。本文以沪教版九年级化学教科书为例来阐述。
例如:(1)在学习第2章第四节自然界中的水。水是生命之源,生命的产生、发育和繁衍都离不开水。水是纯净物,但自然界中几乎不存在纯净的水。因此,水的净化既是化学教育的内容,也是循环经济的重要组成部分。了解水的净化原理,水的成分等知识,对于处理循环经济中水的污染,水的循环再利用等有重要意义。
(2)在学习第四章第三节化石燃料的综合利用。能源与人类的生活和社会发展有着非常密切的关系,它为人类从事各种活动提供动力和热量,在人类社会发展中起着极为重要的作用。化石燃料在燃烧时产生的各种气体、固体废物以及余热造成了对环境的污染。因此,了解化石燃料的综合利用与减少污染的科学做法非常重要,学生通过对本章的学习掌握对化石燃料的循环利用,对保护环境的重要意义。
3.3 利用化学知识的学习从思想观念上培养学生树立循环经济观的观念策略
自然的再生循环是一切生物赖以生存的基础,是一种称之为生态体系的动态平衡的统一体。它受到破坏而变得不可恢复的潜在危险是如此之多,因此不可能在过度使用和错误对待的情况下,继续存在而不遭受损害。③人类在创造越来越多物质财富的同时,从长远观点来看也在制造越来越多的垃圾。垃圾围城,环境污染就不可避免,人类只有改变传统的生产、消费观念,从现在开始树立循环经济观,才能在发展经济的同时保护环境,建立环境友好型社会,才能做到可持续发展和科学发展。在初中化学教育中从小就培养学生树立循环经济观是人类的长远发展要求,国外一些科学家提倡过4R生活。④
Refuse拒绝——拒绝多余的商品包装。
Reduce减少——尽量减少垃圾。
关键词化学教育 循环经济观 环境污染 资源再利用
中图分类号:G633.8文献标识码:A
1 循环经济和循环经济观
1.1 循环经济概念的提出
我们只有一个地球,地球本身有自己的循环系统,地球在其曲折动荡的46亿年里形成了一套包括地核、地幔和地壳在内的复杂系统,我们生活的地球外圈有大气圈、水圈、生物圈和岩石圈四个部分,目前地球外圈环境越来越受到人类的干预。①科学知识是一柄双刃剑,今天当人们利用科学知识征服自然的能力越来越强的时候,我们也遭到大自然的严厉报复,环境污染、资源枯竭、垃圾围城等问题严重威胁人类的生存与发展。循环经济的产生和循环经济观作为一种可持续发展观的提出,是人们应对上述问题的有效思路。那么什么是循环经济呢?各国定义并不相同,我国“十一五”规划中将循环经济定义为:循环经济是以“减量化、再利用、再循环”为原则,以提高资源利用效率为核心,以资源节约、资源综合利用、清洁生产为重点,通过调整结构、技术进步和加强管理等措施,减少资源消耗、降低废物排放、提高资源生产效率,促进资源利用由“资源—产品—废弃物”线性模式向“资源—产品—废弃物—再生资源”循环模式转变,以尽可能少的资源消耗和环境成本,实现经济社会可持续发展,使社会经济与自然生态系统相和谐的一种经济。
1.2 循环经济观的基本理念
(1)新的系统观。循环经济观要求人在考虑生产和消费时不再置身于这一大系统之外,而是将自己作为系统的一部分来研究符合客观规律的经济原则。
(2)新的经济观。循环经济观要求运用生态学规律,不仅要考虑工程承载能力还要考虑生态承载能力。
(3)新的价值观。循环经济观将自然作为人类赖以生存的基础,是需要维持良性循环的生态系统;在考虑人自身的发展时,不仅考虑人对自然的征服能力,而且更重视人与自然和谐相处的能力。
(4)新的生产观。循环经济的生产观念是要充分考虑自然生态系统的承载能力,在生产过程中要求遵循“3R”原则:Reduce资源利用的减量化原则、Reuse产品的再使用原则、Recycle废弃物的再循环原则。
(5)新的消费观。循环经济观提倡物质适度消费、层次消费,在消费的同时要考虑到废弃物的资源化,建立循环生产和消费的观念。
2 在初中化学教育中培养学生树立循环经济观的重要意义
2.1 在初中化学教育中培养学生树立循环经济观是化学新课标的要求
初中化学新课标要求从学生和社会发展的需要出发,使学生在获得化学知识和技能的过程,也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。新课标的基本理念之一就是使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献,认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用,相信化学为实现人类更美好的未来将继续发挥它的重大作用。②新课标以提高学生的科学素养为主旨就要求培养学生的循环经济观。
2.2 在初中化学教育中培养学生树立循环经济观是社会发展的要求
21世纪是环保、低碳的世纪,发展循环经济,树立循环经济观是社会发展的要求。哥本哈根世界气候大会,上海世博会都体现循环经济观的理念。而发展循环经济离不开政府、企业、公民即全社会的参与,学生是未来社会的主人,因此培养学生从小树立循环经济观具有重要意义。
3 在初中化学教育中培养学生树立循环经济观的策略
3.1 培养学生树立循环经济观的理论策略
初中化学教师可以利用化学的学科优势,培养学生树立循环经济觀。在化学教学第一课教师就可指出化学原理为循环经济提供理论支持。
(1)化学定义本身就体现循环经济观。化学科学是自然科学的重要组成部分,它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系以及物质转化的规律和调控手段。今天化学已在为解决人类面临的一系列危机,如能源危机、环境危机和粮食危机等,做出积极的贡献。这和循环经济观是一致的,初中化学第一章开启化学之门,教师在讲述时,应联系循环经济,指出化学科学是研究物质转化规律的科学这和循环经济观思想中物质循环利用是一致的。
(2)质量守恒定律和能量守恒定律是循环经济的理论基础。循环经济是针对工业化以来高消耗、高排放的线性经济而言的,是可持续发展战略的经济体现。教师可引导学生认识到循环经济的理论基础之一就是质量守恒定律和能量守恒定律。在讲述初中化学第四章第二节定量认识化学变化中,教师指出,质量守恒定律:参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。质量守恒定律是循环经济的理论基础,物质循环利用,再生物质,都是以质量守恒定律和能量守恒定律为基础。因此学好化学知识可以更好理解循环经济,树立循环经济观。
(3)化学方程式是循环经济观的理论基础的量化体现。化学方程式表示反应前后各物质的相对质量关系,所以根据化学方程式进行计算是定量研究化学变化的一种方法。由于化学方程式的理论基础是质量守恒定律,因此化学方程式就是循环经济观的理论基础的量化体现。学好化学方程式知识有助于学生树立循环经济观,有助于学生今后发展循环经济。
3.2 利用化学实验从实践中培养学生掌握循环经济的技能策略
不仅化学原理为循环经济提供理论支持,而且化学科技的发展也为循环经济提供技术支持。化学科学发展也有为循环经济发展服务的目的。利用化学实验培养学生掌握循环经济的技能也是初中化学教育的目的之一。本文以沪教版九年级化学教科书为例来阐述。
例如:(1)在学习第2章第四节自然界中的水。水是生命之源,生命的产生、发育和繁衍都离不开水。水是纯净物,但自然界中几乎不存在纯净的水。因此,水的净化既是化学教育的内容,也是循环经济的重要组成部分。了解水的净化原理,水的成分等知识,对于处理循环经济中水的污染,水的循环再利用等有重要意义。
(2)在学习第四章第三节化石燃料的综合利用。能源与人类的生活和社会发展有着非常密切的关系,它为人类从事各种活动提供动力和热量,在人类社会发展中起着极为重要的作用。化石燃料在燃烧时产生的各种气体、固体废物以及余热造成了对环境的污染。因此,了解化石燃料的综合利用与减少污染的科学做法非常重要,学生通过对本章的学习掌握对化石燃料的循环利用,对保护环境的重要意义。
3.3 利用化学知识的学习从思想观念上培养学生树立循环经济观的观念策略
自然的再生循环是一切生物赖以生存的基础,是一种称之为生态体系的动态平衡的统一体。它受到破坏而变得不可恢复的潜在危险是如此之多,因此不可能在过度使用和错误对待的情况下,继续存在而不遭受损害。③人类在创造越来越多物质财富的同时,从长远观点来看也在制造越来越多的垃圾。垃圾围城,环境污染就不可避免,人类只有改变传统的生产、消费观念,从现在开始树立循环经济观,才能在发展经济的同时保护环境,建立环境友好型社会,才能做到可持续发展和科学发展。在初中化学教育中从小就培养学生树立循环经济观是人类的长远发展要求,国外一些科学家提倡过4R生活。④
Refuse拒绝——拒绝多余的商品包装。
Reduce减少——尽量减少垃圾。