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摘 要：一直以来，作业都是老师实现教学目标的主要教学手段，是对课堂知识的巩固和补充。一方面，老师通过布置作业让学生对所学知识进行复习和强化，增强学生的理解；另一方面，作业是对所学知识的扩展和延伸，让学生懂得发散思维，学到更多有用的知识。但是一直以来，很多老师只注重作业的形式而忽略了内容，无法让学生通过作业提高学习成绩。将研究小学数学作业的有效性，探究老师布置数学作业更好的方法，以此提高小学生的数学水平。
关键词：作业形式；兴趣；完成情况
现阶段的小学数学教学，教师十分重视通过布置数学作业来巩固学生的知识，提高学生的做题技巧。但是教师在实际教学的过程中，一味追求数学作业的数量而忽视了数学作业的质量，学生每天都深陷题海无法自拔，慢慢对数学失去兴趣，甚至产生厌恶感。老师在布置作业这一方面，存在诸多问题，值得人们思考。
一、目前小学数学作业现状分析
近年来，我国一直提倡素质教育，但是在传统的机制下，教师更多是为了提高学生成绩，使得素质教育有点失去原本意味。很多数学老师为了提高学生的成绩，每天给学生布置大量的课后作业。甚至有很多老师认为学生题目做得越多，考的分数就越高，题海战术从来都是老师的宠儿。但是学生本来就在学校学习了一天，身体就很疲惫，回家之后也不能好好休息，要做大量作业。这样会让学生失去玩乐的机会，小学生本来就爱玩，如果每天把他们关在教室或者家里写作业，会让他们对学习产生厌烦感，失去了兴趣，就算有再好的教学方法也是徒劳。
从另一个角度来说，老师布置的作业超出了很多学生的承受范围，导致每天拖欠作业的情况非常多。并且这种情况不仅发生在成绩一般学生的身上，很多成绩优异的学生同样感到不堪重负。这样完全达不到老师想要的教学效果，还会起负作用。因为很多学生是出于对老师的恐惧，不得不完成作业。也许作业的质量很差，也许互相抄袭，甚至还有学生为了逃避作业寻找各种莫名其妙的借口，让老师左右为难。目前小学数学作业的基本情况就是如此，如果任其发展，一定会带来不好的影响，影响学生的学习，所以必须寻找好的方法来改善这种情况。
二、提高小学数学作业有效性的方法
基于现在小学数学作业的现状，唯有找到切实有效的方法，解
决存在的各种问题，才能提高小学数学作业的有效性。并且这些方法需要老师和学生互相配合、互相理解才能顺利开展。
1.提高数学作业的质量
虽然人们都说当量达到了一定程度就会引起质的飞跃，但是这条真理好像不太适用于数学作业。很多小学数学老师想通过大量做题提高学生的数学成绩，往往没有达到预期效果，还会适得其反，让学生产生厌烦感。为了解决这个问题，老师应该选择一些有意义的题目让学生作为家庭作业，提高作业的质量水平，降低作业数量要求。选题的时候根据学生的实际情况，有针对性地进行出题，在进行知识巩固的基础上，增加一些难度，可以在一定程度上拔高学生的学习水平。虽然这样做可能对老师的要求更高，需要老师花费时间和精力去收集资料，但是相信老师的付出一定会有回报，学生的成绩提高就是最好的证明。
2.丰富作业形式
老师布置的作业必须严格遵守教学大纲和教学目标，不能为了完成任务。随随便便敷衍了事。小学生是一个思维灵活的群体，如果能够丰富作业的形式，一定会引起学生的兴趣，提高作业的有效性。以往老师都是布置比较常规的题目，让学生带回家做，没有什么新意。为了提高作业的有效性，老师应该丰富作业形式，可以留一些具有趣味性、挑战性的题目，让学生在学习过程中能够高速运转自己的大脑，并提升学生学习的积极性和主动性。也许，刚开始的时候学生会不适应这些，但是老师可以由浅到深、由易到难，循序渐进，一定会取得很好效果。
3.以内容激发学生的兴趣
动机是让一个事物得以发展的原动力，兴趣是最好的老师。
因为人都具有一定的主观能动性，十分容易受到情绪的影响。作为小学生，浓厚的学习兴趣是他们取得好成绩的内在动力，而好的学习内容是让学生产生兴趣的关键因素。所以为了提高数学作业的有效性，老师应该从数学作业的内容开始入手，布置的作业要贴近学生的生活，能够充分调动学生的学习兴趣。但是也要避免作业过于简单或者难度偏大，或者选取的内容是学生不感兴趣的，导致学生的学习兴趣下降，不能达到老师想要的效果。
4.老师要及时反馈作业完成情况
在教学过程中，学生应该处于主体地位，老师应该起引导监督作用。但是很多时候，老师虽然布置了作业，但是没有进行检查。久而久之，让学生觉得反正老师不检查，就可以不用做，这样就失去了作业的意义。因此，老师在布置了作业之后，一定要对学生及时反馈作业情况，指出学生的作业存在问题，然后老师进行讲解。与学生进行沟通，了解学生的学习情况。鼓励学生遇到不懂的问题，可以私下找老师请教，老师的耐心教授一定会帮助学生提高数学成绩。
总而言之，作业对于学生来说是不可缺少的，但是老师应该遵循适度原则，根据小学生的实际情况和性格特点，选择有效的作业形式。让小学生在开心快乐的氛围中完成学习，既保持小学生的天性，又可以提高他们的学习成绩，可谓一举两得。虽然很多老师适应传统的方式布置作业，但是随着时代的进步、课程的改革，教学方法也应该不断更新，以满足教学的需要。这是一个长期探索的过程，只要坚持，一定会取得显著成效。
参考文献：
[1]孙正刚.浅谈小学数学作业的有效性[J].小学教学参考，2010.
[2]林模忠.提升数学作业有效性的思考与实践[J].教育艺术，2011.
关键词：作业形式；兴趣；完成情况
现阶段的小学数学教学，教师十分重视通过布置数学作业来巩固学生的知识，提高学生的做题技巧。但是教师在实际教学的过程中，一味追求数学作业的数量而忽视了数学作业的质量，学生每天都深陷题海无法自拔，慢慢对数学失去兴趣，甚至产生厌恶感。老师在布置作业这一方面，存在诸多问题，值得人们思考。
一、目前小学数学作业现状分析
近年来，我国一直提倡素质教育，但是在传统的机制下，教师更多是为了提高学生成绩，使得素质教育有点失去原本意味。很多数学老师为了提高学生的成绩，每天给学生布置大量的课后作业。甚至有很多老师认为学生题目做得越多，考的分数就越高，题海战术从来都是老师的宠儿。但是学生本来就在学校学习了一天，身体就很疲惫，回家之后也不能好好休息，要做大量作业。这样会让学生失去玩乐的机会，小学生本来就爱玩，如果每天把他们关在教室或者家里写作业，会让他们对学习产生厌烦感，失去了兴趣，就算有再好的教学方法也是徒劳。
从另一个角度来说，老师布置的作业超出了很多学生的承受范围，导致每天拖欠作业的情况非常多。并且这种情况不仅发生在成绩一般学生的身上，很多成绩优异的学生同样感到不堪重负。这样完全达不到老师想要的教学效果，还会起负作用。因为很多学生是出于对老师的恐惧，不得不完成作业。也许作业的质量很差，也许互相抄袭，甚至还有学生为了逃避作业寻找各种莫名其妙的借口，让老师左右为难。目前小学数学作业的基本情况就是如此，如果任其发展，一定会带来不好的影响，影响学生的学习，所以必须寻找好的方法来改善这种情况。
二、提高小学数学作业有效性的方法
基于现在小学数学作业的现状，唯有找到切实有效的方法，解
决存在的各种问题，才能提高小学数学作业的有效性。并且这些方法需要老师和学生互相配合、互相理解才能顺利开展。
1.提高数学作业的质量
虽然人们都说当量达到了一定程度就会引起质的飞跃，但是这条真理好像不太适用于数学作业。很多小学数学老师想通过大量做题提高学生的数学成绩，往往没有达到预期效果，还会适得其反，让学生产生厌烦感。为了解决这个问题，老师应该选择一些有意义的题目让学生作为家庭作业，提高作业的质量水平，降低作业数量要求。选题的时候根据学生的实际情况，有针对性地进行出题，在进行知识巩固的基础上，增加一些难度，可以在一定程度上拔高学生的学习水平。虽然这样做可能对老师的要求更高，需要老师花费时间和精力去收集资料，但是相信老师的付出一定会有回报，学生的成绩提高就是最好的证明。
2.丰富作业形式
老师布置的作业必须严格遵守教学大纲和教学目标，不能为了完成任务。随随便便敷衍了事。小学生是一个思维灵活的群体，如果能够丰富作业的形式，一定会引起学生的兴趣，提高作业的有效性。以往老师都是布置比较常规的题目，让学生带回家做，没有什么新意。为了提高作业的有效性，老师应该丰富作业形式，可以留一些具有趣味性、挑战性的题目，让学生在学习过程中能够高速运转自己的大脑，并提升学生学习的积极性和主动性。也许，刚开始的时候学生会不适应这些，但是老师可以由浅到深、由易到难，循序渐进，一定会取得很好效果。
3.以内容激发学生的兴趣
动机是让一个事物得以发展的原动力，兴趣是最好的老师。
因为人都具有一定的主观能动性，十分容易受到情绪的影响。作为小学生，浓厚的学习兴趣是他们取得好成绩的内在动力，而好的学习内容是让学生产生兴趣的关键因素。所以为了提高数学作业的有效性，老师应该从数学作业的内容开始入手，布置的作业要贴近学生的生活，能够充分调动学生的学习兴趣。但是也要避免作业过于简单或者难度偏大，或者选取的内容是学生不感兴趣的，导致学生的学习兴趣下降，不能达到老师想要的效果。
4.老师要及时反馈作业完成情况
在教学过程中，学生应该处于主体地位，老师应该起引导监督作用。但是很多时候，老师虽然布置了作业，但是没有进行检查。久而久之，让学生觉得反正老师不检查，就可以不用做，这样就失去了作业的意义。因此，老师在布置了作业之后，一定要对学生及时反馈作业情况，指出学生的作业存在问题，然后老师进行讲解。与学生进行沟通，了解学生的学习情况。鼓励学生遇到不懂的问题，可以私下找老师请教，老师的耐心教授一定会帮助学生提高数学成绩。
总而言之，作业对于学生来说是不可缺少的，但是老师应该遵循适度原则，根据小学生的实际情况和性格特点，选择有效的作业形式。让小学生在开心快乐的氛围中完成学习，既保持小学生的天性，又可以提高他们的学习成绩，可谓一举两得。虽然很多老师适应传统的方式布置作业，但是随着时代的进步、课程的改革，教学方法也应该不断更新，以满足教学的需要。这是一个长期探索的过程，只要坚持，一定会取得显著成效。
参考文献：
[1]孙正刚.浅谈小学数学作业的有效性[J].小学教学参考，2010.
[2]林模忠.提升数学作业有效性的思考与实践[J].教育艺术，2011.