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21世纪，随着互联网的普及与发展，教育也发生了翻天覆地的变化：教材内容变得更加丰富多彩多媒体化，教学转变为合作与团队学习的方式；近年，在创客运动席卷全球的影响下，创客教育融合互联网技术，在教育界掀起了一股创新教育变革新潮。“创客运动”，作为一项人人可以参与、鼓励将创意变成行动的创新活动，让孩子们“玩创新”、自主探究，激发其创新的兴趣，培养其创造的能力，这一以融合、开放、实践、分享等为显著特点的创新浪潮，走进校园，走进我们身边。随着创客概念的发展、创客文化的兴起、创客空间的普及，创客精神引发了教育界的思考和共鸣，创客教育正在柔性地改变教育。
美国中小学创客教育旨在为所有中小学生提供用于创造的环境、资源与机会，尤其是借助技术工具与资源让学生能够将学习过程融于创造过程，实现基于创造的学习；能够在创造过程中提升学科学习质量，成为提升科学、技术、工程、数学、艺术等学科学习中的自信力、创造力与兴趣；能够全身心投入到基于创造的学习过程中，培养自己的批判思维与问题解决能力，让每位学生都有可能成为真正的创造者，实现全人发展。2015年初，国务院总理李克强在国务院常务会议上，提出“健全创业辅导指导制度，支持举办创业训练营、创业创新大赛等活动，培育创客文化，让创业创新蔚然成风。当前很多中小学里，“创客空间”和“创客”课程也取得了发展和进步。学校创客组织如雨后春笋般涌现，呵护并激发学生的创新热情，为学生提供“让想象落地”的平台。随着3D打印等技术对教学的影响，创客运动发展，创客教育的开展，不久的将来学生将由消费者到创造者的角色转变，由学习者到知识的创造者。学生将以“创客”方式在学习过程中实现跨领域的融合，并不断地在设计中创造。在“做”中学习的过程，学生们还可以作出具体的设计，综合运用不同学科的理论，然后得出新的结论，再应用于探索创造中。
“创客运动”可以给教育带来一些很好的、甚至是颠覆性的变化。如果学生在一个很自主、很开放的空间里学习和创造，加上技术支撑和老师支持，他可以充分发挥创意。这样的环境还能更好地激发他的兴趣，培养他的创造力和动手能力。此外，这个过程也培养他的团队合作、解决问题的能力。学生在创客空间的平台支持下，融合科学、艺术等学科知识，提高自身想象力、创造力以及解决问题的能力，自主探究和团队协作是创客教育的主要学习方式，有助于变革传统的以教师为中心的教学关系，全面落实以学生为本的教育理念。
创客培训研修：①加快师资队伍建设。学校要着力培养更多高中英语创客教育指导师，以满足创客教育课程开设的必备师资要求。同时学校建立创客教育团队，采取“传帮带”、“师徒结对”等形式，多途径、多形式促进创客教师快速成长；②完善教师激励机制。高中英语教师参与创客教育活动计入教学工作量，周课时满工作量参照信息技术教师执行。创客教育指导师负责创客空间管理和创客教育活动开展，其工作年限可按二分之一计入班主任工作年限。在创客教育工作中有突出贡献的教师，在评优评先和职称晋升上给予倾斜；③目前，创客教育培训以技能知识的操作示范为主，还要充分使用观摩评议、案例分析、经验分享等培训方式。
创客教育能更好地解放孩子的天性，给他们更多动手操作、自由探索与发展的空间与条件。通过“创客”活动，学生可以接触到更多最新的技术，借助技术将自己的创意想法慢慢实现，不断激发他们对创造的兴趣。通过团队的合作交流、思维碰撞、互帮互助，又能催生更多新颖的想法，形成一种热爱创造、享受创造、尊重创造的校园文化，进而提升学生的创造力、动手能力、问题解决能力以及团队合作能力。此外，学生动手探索的过程也是知识运用的过程，有助于增强对抽象学科知识的理解。创客学习可以对学生的认知发展产生积极的促进作用，比如提升学生的自我效能感、增强学习动机等。
创客空间要明确建设目标。创客空间建设，是为满足学生动手实践的需求，为他们提供“用知识”的机会，努力将他们的奇思妙想实现出来。建设创客空间要满足必要条件：①要有足够大的场所。创客空间要经常组织创客分享活动，所以选择场所时尽量要考虑其周边有没有公用的多媒体教室或机房；②提供足够全的工具。创客空间要鼓励学生动手，使用各类金属、木制、塑料以及电子工具进行创作，将想法实现出来；③实现足够长的开放时间。理想的创客空间是做到一周7天，全天开放。但不能影响学生的正常学习。
创客培养基本有三种形式：一是体验式的培养。兴趣是最好的老师。一些教育者们通过开发一些简单的手工制作、拼装实验，将青少年慢慢带入动手实践的环节，这种体验式的培养效果功能明显。二是素养式培育。在体验式培养的基础上，教育者们开始注意青少年科技兴趣长效机制的建立，通过课程使之连贯起来。这种方式更重素养的培育，把创新当作个人素养的必须品，进行补充强化。三是平台式教育。体验和课程是创客培育的条件。目前，创客教育已经进入了平台式的教育阶段。如果学生在一个很自主、很开放的空间里，辅以技术支撑和导师支持，便能更好地激发学生的兴趣，培养学生的创造力和应用能力，充分发挥创意。此外，这个过程还可以培养学生的团队合作、解决问题的能力。这样的综合性平台是目前最为成熟的创客教育模式。
通過“创客”活动，学生们可以接触最前沿的技术，并将想法动手实现。在做中学，在学中做，自己动手实现一个个新奇的想法，制作成作品，这便是别于传统应试教育的创客教育。“创客”活动激发了学生的兴趣和欲望，让教育从以前的“老师让学生学”变成了“学生自己想要学”。技术与教育的相互渗透呈现教材多媒化、资源全球化、教学个性化学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化、系统开放化8大结构性特征。互联网+新技术推动了教学方式变革。
参考文献
[1]胡小勇先生博客[EB/OL].http：//blog.sina.com.cn/hxyhaoxingyun.
[2]胡铁生先生博客[EB/OL].http：//blog.sina.com.cn/htsweike.
[3]创客教育：杰客与未来消费者──2014地平线报告刍议 《中国信息技术教育》，2014，09.
美国中小学创客教育旨在为所有中小学生提供用于创造的环境、资源与机会，尤其是借助技术工具与资源让学生能够将学习过程融于创造过程，实现基于创造的学习；能够在创造过程中提升学科学习质量，成为提升科学、技术、工程、数学、艺术等学科学习中的自信力、创造力与兴趣；能够全身心投入到基于创造的学习过程中，培养自己的批判思维与问题解决能力，让每位学生都有可能成为真正的创造者，实现全人发展。2015年初，国务院总理李克强在国务院常务会议上，提出“健全创业辅导指导制度，支持举办创业训练营、创业创新大赛等活动，培育创客文化，让创业创新蔚然成风。当前很多中小学里，“创客空间”和“创客”课程也取得了发展和进步。学校创客组织如雨后春笋般涌现，呵护并激发学生的创新热情，为学生提供“让想象落地”的平台。随着3D打印等技术对教学的影响，创客运动发展，创客教育的开展，不久的将来学生将由消费者到创造者的角色转变，由学习者到知识的创造者。学生将以“创客”方式在学习过程中实现跨领域的融合，并不断地在设计中创造。在“做”中学习的过程，学生们还可以作出具体的设计，综合运用不同学科的理论，然后得出新的结论，再应用于探索创造中。
“创客运动”可以给教育带来一些很好的、甚至是颠覆性的变化。如果学生在一个很自主、很开放的空间里学习和创造，加上技术支撑和老师支持，他可以充分发挥创意。这样的环境还能更好地激发他的兴趣，培养他的创造力和动手能力。此外，这个过程也培养他的团队合作、解决问题的能力。学生在创客空间的平台支持下，融合科学、艺术等学科知识，提高自身想象力、创造力以及解决问题的能力，自主探究和团队协作是创客教育的主要学习方式，有助于变革传统的以教师为中心的教学关系，全面落实以学生为本的教育理念。
创客培训研修：①加快师资队伍建设。学校要着力培养更多高中英语创客教育指导师，以满足创客教育课程开设的必备师资要求。同时学校建立创客教育团队，采取“传帮带”、“师徒结对”等形式，多途径、多形式促进创客教师快速成长；②完善教师激励机制。高中英语教师参与创客教育活动计入教学工作量，周课时满工作量参照信息技术教师执行。创客教育指导师负责创客空间管理和创客教育活动开展，其工作年限可按二分之一计入班主任工作年限。在创客教育工作中有突出贡献的教师，在评优评先和职称晋升上给予倾斜；③目前，创客教育培训以技能知识的操作示范为主，还要充分使用观摩评议、案例分析、经验分享等培训方式。
创客教育能更好地解放孩子的天性，给他们更多动手操作、自由探索与发展的空间与条件。通过“创客”活动，学生可以接触到更多最新的技术，借助技术将自己的创意想法慢慢实现，不断激发他们对创造的兴趣。通过团队的合作交流、思维碰撞、互帮互助，又能催生更多新颖的想法，形成一种热爱创造、享受创造、尊重创造的校园文化，进而提升学生的创造力、动手能力、问题解决能力以及团队合作能力。此外，学生动手探索的过程也是知识运用的过程，有助于增强对抽象学科知识的理解。创客学习可以对学生的认知发展产生积极的促进作用，比如提升学生的自我效能感、增强学习动机等。
创客空间要明确建设目标。创客空间建设，是为满足学生动手实践的需求，为他们提供“用知识”的机会，努力将他们的奇思妙想实现出来。建设创客空间要满足必要条件：①要有足够大的场所。创客空间要经常组织创客分享活动，所以选择场所时尽量要考虑其周边有没有公用的多媒体教室或机房；②提供足够全的工具。创客空间要鼓励学生动手，使用各类金属、木制、塑料以及电子工具进行创作，将想法实现出来；③实现足够长的开放时间。理想的创客空间是做到一周7天，全天开放。但不能影响学生的正常学习。
创客培养基本有三种形式：一是体验式的培养。兴趣是最好的老师。一些教育者们通过开发一些简单的手工制作、拼装实验，将青少年慢慢带入动手实践的环节，这种体验式的培养效果功能明显。二是素养式培育。在体验式培养的基础上，教育者们开始注意青少年科技兴趣长效机制的建立，通过课程使之连贯起来。这种方式更重素养的培育，把创新当作个人素养的必须品，进行补充强化。三是平台式教育。体验和课程是创客培育的条件。目前，创客教育已经进入了平台式的教育阶段。如果学生在一个很自主、很开放的空间里，辅以技术支撑和导师支持，便能更好地激发学生的兴趣，培养学生的创造力和应用能力，充分发挥创意。此外，这个过程还可以培养学生的团队合作、解决问题的能力。这样的综合性平台是目前最为成熟的创客教育模式。
通過“创客”活动，学生们可以接触最前沿的技术，并将想法动手实现。在做中学，在学中做，自己动手实现一个个新奇的想法，制作成作品，这便是别于传统应试教育的创客教育。“创客”活动激发了学生的兴趣和欲望，让教育从以前的“老师让学生学”变成了“学生自己想要学”。技术与教育的相互渗透呈现教材多媒化、资源全球化、教学个性化学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化、系统开放化8大结构性特征。互联网+新技术推动了教学方式变革。
参考文献
[1]胡小勇先生博客[EB/OL].http：//blog.sina.com.cn/hxyhaoxingyun.
[2]胡铁生先生博客[EB/OL].http：//blog.sina.com.cn/htsweike.
[3]创客教育：杰客与未来消费者──2014地平线报告刍议 《中国信息技术教育》，2014，09.