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摘要：阐述了武警后勤士官学员遂行多样化任务应具备的思想政治、軍事体能、专业技术、心理和人文素质以及组织管理、环境适应和团结协作的能力。提出了以课堂教学为主阵地，着力激发武警后勤士官学员学习专业知识的兴趣;以谋打赢为出发点，着力培养武警后勤士官学员的执行力和协作精神;以武警后勤士官学员第一任职需要为牵引，着力做好院校教育与部队训练的有机衔接为宗旨的培养武警后勤士官学员提高遂行多样化任务的素质和能力途径。
关键词：后勤;士官;素质;能力;培养
伴随着遂行多样化任务的深入和步伐的加快，武警部队职能已由较为单一的执勤拓展为执勤、处突、反恐、防卫作战、抢险救灾、海上维权六项职能任务，领域更加广泛，挑战不断增大，任务日益繁重，武警部队对人才培养的价值取向越来越明显。当前，士官已成为武警后勤部队兵员结构的主体，其过硬的军事素质，扎实的专业理论和熟练的操作技能，对巩固与提高武警部队基层的后勤保障能力和部队战斗力，具有十分重要的意义。因此，以任职需要为导向，坚持以素质和能力培养为主线，强化武警后勤士官学员遂行多样化任务的素质和能力培养，是推进武警后勤士官教育创新发展的必由之路。
一、武警后勤士官学员遂行多样化任务应具备的素质和能力
（一）具备优良的综合素质是遂行多样化任务的基础
1.思想政治素质。武警后勤士官培养教育，首先要把思想政治教育摆在重要位置，使学员具有坚定的政治立场和崇高的政治信仰，始终在政治上、思想上、行动上自觉地同党中央、中央军委保持高度一致。武警后勤士官学员是新一代的武警部队后勤领域的骨干力量，必须具备过硬的思想政治素质、高尚的道德品质，坚定的理想信念。这是一名士官必备的政治素质，来不得半点折扣，一旦出了政治素质问题，其它工作全是零。要为人诚实正直，作风优良，具有良好的个人修养和道德情操。
2.军事体能素质。作为士官，无论学习什么专业，在校期间各项军事技能、体能考核必须达标。要熟悉部队的条令条例和各项规章制度，要注重警容风纪的养成，学会运用手中武器。要有强壮健康的体魄和充沛的精力，只有具备了这种素质，才能适应武警部队艰苦紧张的战斗生活。军事和体能素质，是武警士官学员的基本素质，不具备这种素质，就不能成为真正合格的武警士官。
3专业技术素质。后勤士官学员要努力学习专业文化知识，掌握专业技术理论;能熟练掌握和应用现代科技知识，解决遂行多样化任务中遇到的具体问题。具备这种专业技术素质，就具备了发展的潜能。
4.心理素质。要以积极乐观和辩证的观点和态度看待事物，善于从眼前不利的事态中看到未来光明的远景，从失败中看到成功，从黑暗中看到光明。要有健康的心理，心态良好，身处逆境或遇到挫折时，要有控制情绪、调节心态的能力[1]。
5.人文素质。人文素质表现为人格、气质、修养，是一个人的内在品质。武警后勤士官学员的人文素质，赋予了更多含义，包涵更多的内容。一名优秀的后勤士官不仅要有一定的专业技术本领和军事素养，更要有发挥这些才能的能力，而人文素养是实现这一目标的重要素质[2]。为了自己以后工作的开展，后勤士官学员在校期间要爱好广泛。一个没有人文素养底蕴的人，即便是满腹经纶，也难以在遂行多样化任务中有所作为和发展。
（二）全面提升武警后勤士官学员个人能力是遂行多样化任务的保证
1.组织管理能力。武警后勤士官学员作为武警基层部队的预备队员，在未来武警部队建设中有的可能成为专业技术骨干，有的会承担组织和管理岗位任务，他们是未来武警部队建设和发展的基础和希望。因此，培养士官学员组织管理能力，是提高武警部队遂行多样化任务的战略需要。因此，在校期间必须加强这方面能力的培养锻炼。
2.环境适应能力。武警后勤士官学员毕业分配原则上重返基层部队后勤岗位，工作训练环境可能与预期有很大差距，能不能适应艰苦的部队环境首先就是一种挑战，是一种很重要的能力。是积极适应还是消极怠慢，将直接影响后勤士官学员的发展进步。
3.团结协作能力。后勤士官学员应具备团结协作能力，要增强合作意识。要充分认识官兵之间相互依存、同舟共济、互敬互重、礼貌谦逊对于遂行多样化任务的重大作用。要彼此信任，重信守诺，待人真诚;要相互帮助，互相关怀，共同进步。
二、培养武警后勤士官学员提高遂行多样化任务的素质和能力途径
（一）以课堂教学为主阵地，着力激发武警后勤士官学员学习专业知识的兴趣
作为后勤士官学员，了解和掌握专业知识，是最基本的要求。一名合格的后勤士官毕业学员应具备与武警后勤岗位相称的文化素质，才能顺利地完成所赋予的各项任务。要创造良好的学习环境，充分调动后勤士官学员的学习动力，健全后勤士官学员的学习激励和奖惩机制，改变学不学一个样，学好学坏一个样的消极思想[3]，端正学习态度，防止不良学风的产生。教员在指导后勤士官学员学习时，应提示他们不但要掌握本专业知识，还应尽量多了解其他学科的知识，以便能胜任多样化任务。作为教员其职责就是传道、授业、解惑。教员应注重培养后勤士官学员自学的兴趣，指导他们阅读相关书籍和参考资料，帮助他们学会从课堂外涉取新知识、新技术、新理论，教会他们如何获取资料和有用知识，激发后勤士官学员自觉自学的信心，养成良好的自学习惯[4]。
（二）以谋打赢为出发点，着力培养武警后勤士官学员的执行力和协作精神
对部队而言执行力就是战斗力，对个人而言执行力就是办事能力。所以，要不断更新教学理念，多组织一些活动，让后勤士官学员有发挥执行力的机会，培养他们善于抓住机遇，敢于当机立断的执行能力。通过高强度、群体性、对抗性的体育训练活动，培养学员的集体荣誉感和协作精神，使学员军事体能素质和执行力水平都能得到提升。
（三）以武警后勤士官学员第一任职需要为牵引，着力做好院校教育与部队训练的有机衔接 武警后勤士官学员通过院校再教育，系統学习知识，开发智能，形成与任职相适应的知识结构、理论水平和技能基础。但实现由知识向能力的转化和升华，真正提高素质和能力，还要靠实践锻炼。这一方面院校教育与部队训练既有不同的特点，又有共同的使命。为此，要围绕遂行多样化任务的共同使命，使两者有机衔接。院校教育必须面向部队建设、面向遂行多样化任务，要贴近第一任职岗位，注重以遂行多样化任务训练、管理和保障等需求为牵引，加强教学的针对性和实践性，加速提高士官学员第一任职的素质能力[5]。要做到后勤士官教育与后勤工作岗位需求的紧密融合，一是院校要在人才选用上必须充分考虑任职经历开展岗位双向互动，采取院校教学工作和部队相关岗位相互轮换交叉任职的方法，增加院校教学人员的任职经历，提高处理现实复杂问题和应对特殊环境的能力，使院校教学人员熟悉部队的实际工作和相关岗位对能力素质的需求情况，进一步增强教学的针对性[6]。二是在校后勤士官学员要在部队实际工作中锤炼，可以利用寒暑假时间，让学员重回部队代职实训，投身武警部队后勤工作的任务和训练中，将所学理论知识和实际操作结合起来，自觉提高自身能力。三是通过参与野外驻训，使后勤士官学员能够在极端环境下仍然做到冷静思考，做出正确判断，提高后勤士官学员在复杂艰难环境下心理承受能力，从而圆满完成各项任务。
三、结语
武警后勤部队改革的方向将赋予士官承担部队更大的责任和义务，后勤士官的综合素质和业务能力需要进一步提高。武警后勤士官学员的培养，是一种以强化能力和素质为主的岗位教育，具有明确的岗位指向性，以能力和素质培养为根本目标，强调学以致用。武警后勤士官学员的教育与教学工作，应着眼于未来，注重后勤士官学员素质与能力的培养。在实际教学中教员要着眼武警部队遂行多样化任务的创新思维方式，合理优化教学内容，改进教学方法，拓宽教学思路，施行教、学互动，善于启发诱导，因材施教，调动后勤士官学员学习的积极性、主动性和创造性，提升后勤士官学员遂行多样化任务的能力，使学员下部队后在遂行多样化任务中发挥中坚力量。
参考文献：
[1]王强，陆坚，刘健.刍议如何提高军校学员的挫折承受力[J].高等教育研究学报，2010（3）：45-46.
[2]朱倩，王莉莉.军校人文素质教育现状探析[J].科教导刊，2012（1）：72-73.
[3]金倩.论武警士官学员学习动力系统的优化[J].科教文汇，2014（292）：90-91.
[4]黄飞，于方.借鉴外军人才观培养高素质军校学员[J].南方论刊，2006（12）：58-59.
[5]孟会林，姚红伟.教学训练转型条件下院校与部队共育人才机制研究[J].新西部，2010（8）：193.
[6]李常松.武警后勤士官任职教育如何与岗位要求紧密结合[J].商，2015（2）：46.
作者简介：韩景田（1964-），男，汉族，籍贯：河北，本科学历，高级实验师。主要从事实验教学及科研工作。
关键词：后勤;士官;素质;能力;培养
伴随着遂行多样化任务的深入和步伐的加快，武警部队职能已由较为单一的执勤拓展为执勤、处突、反恐、防卫作战、抢险救灾、海上维权六项职能任务，领域更加广泛，挑战不断增大，任务日益繁重，武警部队对人才培养的价值取向越来越明显。当前，士官已成为武警后勤部队兵员结构的主体，其过硬的军事素质，扎实的专业理论和熟练的操作技能，对巩固与提高武警部队基层的后勤保障能力和部队战斗力，具有十分重要的意义。因此，以任职需要为导向，坚持以素质和能力培养为主线，强化武警后勤士官学员遂行多样化任务的素质和能力培养，是推进武警后勤士官教育创新发展的必由之路。
一、武警后勤士官学员遂行多样化任务应具备的素质和能力
（一）具备优良的综合素质是遂行多样化任务的基础
1.思想政治素质。武警后勤士官培养教育，首先要把思想政治教育摆在重要位置，使学员具有坚定的政治立场和崇高的政治信仰，始终在政治上、思想上、行动上自觉地同党中央、中央军委保持高度一致。武警后勤士官学员是新一代的武警部队后勤领域的骨干力量，必须具备过硬的思想政治素质、高尚的道德品质，坚定的理想信念。这是一名士官必备的政治素质，来不得半点折扣，一旦出了政治素质问题，其它工作全是零。要为人诚实正直，作风优良，具有良好的个人修养和道德情操。
2.军事体能素质。作为士官，无论学习什么专业，在校期间各项军事技能、体能考核必须达标。要熟悉部队的条令条例和各项规章制度，要注重警容风纪的养成，学会运用手中武器。要有强壮健康的体魄和充沛的精力，只有具备了这种素质，才能适应武警部队艰苦紧张的战斗生活。军事和体能素质，是武警士官学员的基本素质，不具备这种素质，就不能成为真正合格的武警士官。
3专业技术素质。后勤士官学员要努力学习专业文化知识，掌握专业技术理论;能熟练掌握和应用现代科技知识，解决遂行多样化任务中遇到的具体问题。具备这种专业技术素质，就具备了发展的潜能。
4.心理素质。要以积极乐观和辩证的观点和态度看待事物，善于从眼前不利的事态中看到未来光明的远景，从失败中看到成功，从黑暗中看到光明。要有健康的心理，心态良好，身处逆境或遇到挫折时，要有控制情绪、调节心态的能力[1]。
5.人文素质。人文素质表现为人格、气质、修养，是一个人的内在品质。武警后勤士官学员的人文素质，赋予了更多含义，包涵更多的内容。一名优秀的后勤士官不仅要有一定的专业技术本领和军事素养，更要有发挥这些才能的能力，而人文素养是实现这一目标的重要素质[2]。为了自己以后工作的开展，后勤士官学员在校期间要爱好广泛。一个没有人文素养底蕴的人，即便是满腹经纶，也难以在遂行多样化任务中有所作为和发展。
（二）全面提升武警后勤士官学员个人能力是遂行多样化任务的保证
1.组织管理能力。武警后勤士官学员作为武警基层部队的预备队员，在未来武警部队建设中有的可能成为专业技术骨干，有的会承担组织和管理岗位任务，他们是未来武警部队建设和发展的基础和希望。因此，培养士官学员组织管理能力，是提高武警部队遂行多样化任务的战略需要。因此，在校期间必须加强这方面能力的培养锻炼。
2.环境适应能力。武警后勤士官学员毕业分配原则上重返基层部队后勤岗位，工作训练环境可能与预期有很大差距，能不能适应艰苦的部队环境首先就是一种挑战，是一种很重要的能力。是积极适应还是消极怠慢，将直接影响后勤士官学员的发展进步。
3.团结协作能力。后勤士官学员应具备团结协作能力，要增强合作意识。要充分认识官兵之间相互依存、同舟共济、互敬互重、礼貌谦逊对于遂行多样化任务的重大作用。要彼此信任，重信守诺，待人真诚;要相互帮助，互相关怀，共同进步。
二、培养武警后勤士官学员提高遂行多样化任务的素质和能力途径
（一）以课堂教学为主阵地，着力激发武警后勤士官学员学习专业知识的兴趣
作为后勤士官学员，了解和掌握专业知识，是最基本的要求。一名合格的后勤士官毕业学员应具备与武警后勤岗位相称的文化素质，才能顺利地完成所赋予的各项任务。要创造良好的学习环境，充分调动后勤士官学员的学习动力，健全后勤士官学员的学习激励和奖惩机制，改变学不学一个样，学好学坏一个样的消极思想[3]，端正学习态度，防止不良学风的产生。教员在指导后勤士官学员学习时，应提示他们不但要掌握本专业知识，还应尽量多了解其他学科的知识，以便能胜任多样化任务。作为教员其职责就是传道、授业、解惑。教员应注重培养后勤士官学员自学的兴趣，指导他们阅读相关书籍和参考资料，帮助他们学会从课堂外涉取新知识、新技术、新理论，教会他们如何获取资料和有用知识，激发后勤士官学员自觉自学的信心，养成良好的自学习惯[4]。
（二）以谋打赢为出发点，着力培养武警后勤士官学员的执行力和协作精神
对部队而言执行力就是战斗力，对个人而言执行力就是办事能力。所以，要不断更新教学理念，多组织一些活动，让后勤士官学员有发挥执行力的机会，培养他们善于抓住机遇，敢于当机立断的执行能力。通过高强度、群体性、对抗性的体育训练活动，培养学员的集体荣誉感和协作精神，使学员军事体能素质和执行力水平都能得到提升。
（三）以武警后勤士官学员第一任职需要为牵引，着力做好院校教育与部队训练的有机衔接 武警后勤士官学员通过院校再教育，系統学习知识，开发智能，形成与任职相适应的知识结构、理论水平和技能基础。但实现由知识向能力的转化和升华，真正提高素质和能力，还要靠实践锻炼。这一方面院校教育与部队训练既有不同的特点，又有共同的使命。为此，要围绕遂行多样化任务的共同使命，使两者有机衔接。院校教育必须面向部队建设、面向遂行多样化任务，要贴近第一任职岗位，注重以遂行多样化任务训练、管理和保障等需求为牵引，加强教学的针对性和实践性，加速提高士官学员第一任职的素质能力[5]。要做到后勤士官教育与后勤工作岗位需求的紧密融合，一是院校要在人才选用上必须充分考虑任职经历开展岗位双向互动，采取院校教学工作和部队相关岗位相互轮换交叉任职的方法，增加院校教学人员的任职经历，提高处理现实复杂问题和应对特殊环境的能力，使院校教学人员熟悉部队的实际工作和相关岗位对能力素质的需求情况，进一步增强教学的针对性[6]。二是在校后勤士官学员要在部队实际工作中锤炼，可以利用寒暑假时间，让学员重回部队代职实训，投身武警部队后勤工作的任务和训练中，将所学理论知识和实际操作结合起来，自觉提高自身能力。三是通过参与野外驻训，使后勤士官学员能够在极端环境下仍然做到冷静思考，做出正确判断，提高后勤士官学员在复杂艰难环境下心理承受能力，从而圆满完成各项任务。
三、结语
武警后勤部队改革的方向将赋予士官承担部队更大的责任和义务，后勤士官的综合素质和业务能力需要进一步提高。武警后勤士官学员的培养，是一种以强化能力和素质为主的岗位教育，具有明确的岗位指向性，以能力和素质培养为根本目标，强调学以致用。武警后勤士官学员的教育与教学工作，应着眼于未来，注重后勤士官学员素质与能力的培养。在实际教学中教员要着眼武警部队遂行多样化任务的创新思维方式，合理优化教学内容，改进教学方法，拓宽教学思路，施行教、学互动，善于启发诱导，因材施教，调动后勤士官学员学习的积极性、主动性和创造性，提升后勤士官学员遂行多样化任务的能力，使学员下部队后在遂行多样化任务中发挥中坚力量。
参考文献：
[1]王强，陆坚，刘健.刍议如何提高军校学员的挫折承受力[J].高等教育研究学报，2010（3）：45-46.
[2]朱倩，王莉莉.军校人文素质教育现状探析[J].科教导刊，2012（1）：72-73.
[3]金倩.论武警士官学员学习动力系统的优化[J].科教文汇，2014（292）：90-91.
[4]黄飞，于方.借鉴外军人才观培养高素质军校学员[J].南方论刊，2006（12）：58-59.
[5]孟会林，姚红伟.教学训练转型条件下院校与部队共育人才机制研究[J].新西部，2010（8）：193.
[6]李常松.武警后勤士官任职教育如何与岗位要求紧密结合[J].商，2015（2）：46.
作者简介：韩景田（1964-），男，汉族，籍贯：河北，本科学历，高级实验师。主要从事实验教学及科研工作。