论文部分内容阅读
摘要：围绕新一轮中职课程改革，我校注重充分挖掘田家炳精神作为校本德育资源，大力弘扬田家炳精神，开展系列学习田家炳精神活动，努力打造特色品牌学校。
关键词：田家炳精神；特色品牌学校
田家炳先生是香港著名的企业家、慈善家，知名的侨领，他热心祖国公益事业，享有“百校之父”的美誉。田家炳先生身上所体现的艰苦创业、勇于开拓的精神，爱国爱乡、扶教助学、无私奉献的情怀，诚信俭约、豁达谦逊的品格，更是我校师生学习的楷模。
一、以学习田家炳精神为开学第一课，指导中职生树立人生奋斗目标
中职生由于生源素质参差不齐，这不仅表现在文化基础知识与普高学生存在一定的差距，更重要的是存在一部分学生综合素质相对较差。主要表现在学习目的不明确、学习兴趣缺乏、主动性差、学习意志薄弱、自制力差、法律意识淡泊、对未来缺乏信心、目标不明确等，这既有外因造成的，但更主要的是在内因方面缺乏远大人生志向。因此，培养和引导中职生树立人生奋斗目标，是学校德育工作必须面对和亟待解决的问题。为引导学生树立人生远大理想，我们在每学年开学第一课，就组织新生学习田家炳精神，通过参观田家炳事迹展览室，举办田家炳精神事迹报告会、座谈会，组织宣讲田家炳先生自幼树立人生远大志向、艰苦创业、爱国爱乡、捐资办学的故事等，通过多种形式、多种途径让这些中职生了解我校创始人田家炳先生，使他们看到学校创始人田家炳先生在人生道路上为实现自己人生远大理想努力拼搏、艰苦创业精神，引导中职生重新找到并摆正自己的人生位置，点燃他们的希望之火，进而树立起自己的人生远大理想。
二、营造学习田家炳精神的浓厚氛围，构建丰富的人文特色校园文化
学校在打造家炳特色品牌学校过程中，秉承田家炳先生乐善好施、平易谦和的高尚品德，弘扬田家炳先生艰苦奋斗、自强不息的拼搏精神。充分利用校园文化这一无形的教育力量和教育形式，随时随地在潜移默化中影响和教育学生。
田家炳先生以其“安老扶幼，兴学育才，推广文教，造福人类，回馈社会，贡献国家”为宗旨，成立“田家炳基金会”，捐资助学，兴教育人。在构建具有人文特色的校园文化建设过程中，我们注重充分运用校园文化育人功效，开展形式多样、丰富多彩的以田家炳精神为主题的校园文化建设。我们通过建设田家炳事迹展览室、校史展览室、开辟学习田家炳精神专栏、树立田家炳精神铜像等，并将学校优良的办学传统、办学特色、学生培养目标、学校发展方向等溶化在景物文化建设中，构建丰富的校园隐性课程，营造出浓厚的传统道德氛围，使学生在日常学习生活中无不感受到这种德育氛围的熏陶，充分发挥其育人功能。同时举办田家炳精神主题班会、田家炳精神演讲比赛、组织开展学习田家炳精神手抄报比赛、出版田家炳精神黑板报专栏、专刊、举办讲田家炳事迹故事比赛等，营造丰富多彩、形式多样的校园文化氛围。使学生能随时随地感受到“田家炳精神”就在自己的身边，使学生在潜移默化中感受教育，接受教育，逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观。
三、学科教学中渗透田家炳精神，坚持科研兴校、科研促教
我们对田家炳精神进行系列课题研究，坚持科研兴校、科研促教。通过课题研究，把田家炳精神融入到学科教学中，以此激发调动学生学习积极主动性，切实提高教学实效。
在开展以田家炳精神为主题的系列课题研究活动中，我校先后向广东省中等职业学校德育研究与指导中心申报省级重点德育课题“田家炳精神与中职学校德育工作的研究与探索”、向市、县教育局申报“田家炳精神渗透中职德育课教学探究”课题和“田家炳精神融入中职学校班级管理的探索与研究”等系列课题。同时，其他文化科、专业科组也都根据各自学科的特点，结合本专业学生思想和专业实际，开展以田家炳精神为主题的系列课题研究活动，通过课题研究，把田家炳精神渗透到学科教学中，有效地提高教育教学实效。
（作者单位：大埔县田家炳高级职业学校）
参考文献：
[1]云南师范大学.名标星座的田家炳[M].云南：云南人民出版社，2005，（2）.
[2]天津师范大学.泽荫华夏的田家炳[M].天津：天津古籍出版社，2006，（12）.
[3]王庆生.德被华夏的田家炳访谈录[M].武汉：长江文艺出版社，2008，（9）.
责任编辑赖俊辰
关键词：田家炳精神；特色品牌学校
田家炳先生是香港著名的企业家、慈善家，知名的侨领，他热心祖国公益事业，享有“百校之父”的美誉。田家炳先生身上所体现的艰苦创业、勇于开拓的精神，爱国爱乡、扶教助学、无私奉献的情怀，诚信俭约、豁达谦逊的品格，更是我校师生学习的楷模。
一、以学习田家炳精神为开学第一课，指导中职生树立人生奋斗目标
中职生由于生源素质参差不齐，这不仅表现在文化基础知识与普高学生存在一定的差距，更重要的是存在一部分学生综合素质相对较差。主要表现在学习目的不明确、学习兴趣缺乏、主动性差、学习意志薄弱、自制力差、法律意识淡泊、对未来缺乏信心、目标不明确等，这既有外因造成的，但更主要的是在内因方面缺乏远大人生志向。因此，培养和引导中职生树立人生奋斗目标，是学校德育工作必须面对和亟待解决的问题。为引导学生树立人生远大理想，我们在每学年开学第一课，就组织新生学习田家炳精神，通过参观田家炳事迹展览室，举办田家炳精神事迹报告会、座谈会，组织宣讲田家炳先生自幼树立人生远大志向、艰苦创业、爱国爱乡、捐资办学的故事等，通过多种形式、多种途径让这些中职生了解我校创始人田家炳先生，使他们看到学校创始人田家炳先生在人生道路上为实现自己人生远大理想努力拼搏、艰苦创业精神，引导中职生重新找到并摆正自己的人生位置，点燃他们的希望之火，进而树立起自己的人生远大理想。
二、营造学习田家炳精神的浓厚氛围，构建丰富的人文特色校园文化
学校在打造家炳特色品牌学校过程中，秉承田家炳先生乐善好施、平易谦和的高尚品德，弘扬田家炳先生艰苦奋斗、自强不息的拼搏精神。充分利用校园文化这一无形的教育力量和教育形式，随时随地在潜移默化中影响和教育学生。
田家炳先生以其“安老扶幼，兴学育才，推广文教，造福人类，回馈社会，贡献国家”为宗旨，成立“田家炳基金会”，捐资助学，兴教育人。在构建具有人文特色的校园文化建设过程中，我们注重充分运用校园文化育人功效，开展形式多样、丰富多彩的以田家炳精神为主题的校园文化建设。我们通过建设田家炳事迹展览室、校史展览室、开辟学习田家炳精神专栏、树立田家炳精神铜像等，并将学校优良的办学传统、办学特色、学生培养目标、学校发展方向等溶化在景物文化建设中，构建丰富的校园隐性课程，营造出浓厚的传统道德氛围，使学生在日常学习生活中无不感受到这种德育氛围的熏陶，充分发挥其育人功能。同时举办田家炳精神主题班会、田家炳精神演讲比赛、组织开展学习田家炳精神手抄报比赛、出版田家炳精神黑板报专栏、专刊、举办讲田家炳事迹故事比赛等，营造丰富多彩、形式多样的校园文化氛围。使学生能随时随地感受到“田家炳精神”就在自己的身边，使学生在潜移默化中感受教育，接受教育，逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观。
三、学科教学中渗透田家炳精神，坚持科研兴校、科研促教
我们对田家炳精神进行系列课题研究，坚持科研兴校、科研促教。通过课题研究，把田家炳精神融入到学科教学中，以此激发调动学生学习积极主动性，切实提高教学实效。
在开展以田家炳精神为主题的系列课题研究活动中，我校先后向广东省中等职业学校德育研究与指导中心申报省级重点德育课题“田家炳精神与中职学校德育工作的研究与探索”、向市、县教育局申报“田家炳精神渗透中职德育课教学探究”课题和“田家炳精神融入中职学校班级管理的探索与研究”等系列课题。同时，其他文化科、专业科组也都根据各自学科的特点，结合本专业学生思想和专业实际，开展以田家炳精神为主题的系列课题研究活动，通过课题研究，把田家炳精神渗透到学科教学中，有效地提高教育教学实效。
（作者单位：大埔县田家炳高级职业学校）
参考文献：
[1]云南师范大学.名标星座的田家炳[M].云南：云南人民出版社，2005，（2）.
[2]天津师范大学.泽荫华夏的田家炳[M].天津：天津古籍出版社，2006，（12）.
[3]王庆生.德被华夏的田家炳访谈录[M].武汉：长江文艺出版社，2008，（9）.
责任编辑赖俊辰