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摘要：本文从和谐社会中高效教师师德建设的基本内涵出发，着重分析了和谐社会中高校教师师德建设的具体指向，并提出了和谐社会中高效教师师德建设的重要途径。
关键词：和谐社会；高校教师；师德建设
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）01-0106-02
在构建和谐社会的伟大实践中，高校作为重要的社会组织，有着无可替代的作用。高校教师是实现科教兴国战略和构建和谐高校的生力军，其师德建设水平的高低决定了教师队伍的整体素质，关系到高等教育事业发展的成败，影响着社会和谐。因此，必须运用和谐的理念指导高校师德建设，积极探索改进高校师德建设的新举措。
一、和谐社会中高校教师师德建设的基本内涵
我们社会所要建设的和谐文化，是以社会主义制度为基础，以先进文化为指导，面向时代，立足现实，与中华民族和谐传统相承接、与和谐社会要求相吻合的思想文化体系。从伦理视角考察，“和谐社会”之和谐这一概念，在最为宽泛性的概括上，可以表达为一种与伦理相关的社会，抑或是一种道德化的社会，构建和谐社会，应以一个师德和社会道德为基础，在高等院校师德建设中，共建社会的和谐，一方面，以一个群体团体的方向去培养和谐氛围，并形成互帮互助的和谐理念，，第二方面，在和谐中又能有学术性的批判精神，个体观点的差异。这两方面是相互关联、相互渗透的，群体和个体的有机结合，这样才能形成具有实力的学术团队，群体即为个体的组合整，而“个体”中的学术个性凸显，在师德建设中的“和谐文化”，就是遵循群体和个体的和谐，是多元化的统一。只有在和谐文化的指引下，只有在和谐文化的引导下，才能创造出和谐的政治与和谐的经济，只有用和谐文化培养出来的人，才能自觉地去创建和谐社会。综合这些基本概念，我们可总结出和谐社会高校教师师德建设的基本内涵：在高校教师师德的建设过程中，必须以和谐为基础，以发展为目的，以实现科教兴国伟大战略为最终理想，而要做到这一点，就必须把握好和谐社会中高校教师师德建设的基本内涵，即是一种以道德建设为基础、以团结合作的学术教育氛围为基调的、以实现科研教育创新和多样化为目的的学术文化建设。
二、和谐社会中高校教师师德建设的具体指向
和谐社会中的高校教师师德建设丰富内涵，决定了其应具备如下三个方面的具体指向：
1.树立起“两个”精神。一是树立无私奉献的敬业精神。无私奉献的敬业精神来自对教师对自己职业的无限热爱。首先，做为一名高等院校的教师，我们应该遵守我们的职责，并要做到育人育已，努力为国家做出自己的一份贡献，树立无私奉献的敬业精神，其次，在树立远大相想的同时，我们更要加强对敬业精神的一种宣传，让每位高等教育事业的人民教师，都做到爱祖国、爱人民，热爱自己的教育事业，将培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步作为己任。二是树立勇于探索的创新精神。高校教师是一个国家教育发展和科技进步的主力军，是推动一个国家不断走向文明的主力军。因此，作为一名高校教师，必须牢记两个创新点，一是要推动教育创新，即包括教学内容、教学方式等的创新；二是要推动科技创新，高校教师是科学研究的核心力量，所以高校教师必须要树立一种创新的科研精神，并在这种精神的指导下坚持不懈地为我国的科技进步贡献力量。
2.塑造起一种品格。即：为人师表是做为教师的一种魅力。高校教师的人格魅力不仅对学生的成长起着耳濡目染的影响作用，对于整个社会的道德建设也产生着重要的影响。特别是在网络技术高度发展的今天，高校教师的言行举止都深刻影响着整个社会的价值导向。所以，作为社会道德标杆的高校教师们，必须塑造自己高尚的人格魅力，以推动整个社会向着一个积极健康的方向发展。
3.培养起一种责任意识。即一种以实现中华名族伟大复兴为己任的责任意识。二十一世纪的国家竞争不仅仅是一种经济实力的竞争，更是一种科技实力竞争。因此，要想在新时代里实现我国的伟大复兴，必须大力发展科学技术，不断提高我国的国际竞争水平。在这种背景下，作为科学研究主力军的高校教师们，必须培养起一种责任感和民族意识，将自己的工作与国家的发展联系起来，不断提高自身科学素养和科学能力，为我国的科教兴国战略提供力量源泉。
三、和谐社会中高校教师师德建设的重要途径
通过以上论述，我们认为，要全面推动和谐社会中高校教师的师德建设活动，必须从以下几个方面入手。
1.做好三个结合。所谓的三个结合，简单说来，即：一是师德教育与法制相结合。道德是要以法为后盾，没有法的道德，是软弱无力的。加强对师德建设，一方面要加强对高校教师的职业道德教育，即可通过组织学习相关道德理论知识、建立良好的道德模范学习机制等来提升高校教师的思想道德修养；另一方面，要针对高校教师建立完善的法律约束制度，针对某些教师在工作过程中出现的问题要给予适当的约束和管制，以推动师德建设活动顺利进行。这两方面的工作在师德建设过程中是相互补充、共同作用的。二是师德教育与工作实践相结合。高尚的道德重在实践、重在修炼。在高校教师师德建设上，就是要制定和完善高校教师职业道德规范，使教师在师德修养中有章可循；完善教师队伍管理中师德行为的可控过程，在与教师队伍管理有关的主要法律法规、制度管理中，有明确的导向性规定。要积极创造适合教师劳动特点、教师乐于践行的“修养”方法，使教师在其职业活动中，不断提高自己的师德水平。三是师德教育与管理相结合。管理也是教育。在师德建设中，要做到在教育中融入管理，以管理促进教育；在管理中进行教育，以教育促进管理。应将师德养成纳入制度建设的轨道，制定和完善师德教育、管理、奖惩激励机制，发挥管理的引导、监督、激励职能，形成一种良好的师德建设运行机制。
2.建立完善的师德评价体系。一个良好的评价体系不仅可以全面反映出某项工作的优劣程度，也可以帮助相关人员及时发现工作中不足并作出进一步改善。保证高校教师师德建设活动的顺利进行，必须建立一套完善的师德评价体系。然而，在当前的教育体系中，师德评价是比较薄弱的环节，大多数高校在考核、评估、职称、评聘等方面对师德的要求比较空泛，因此，高校师德建设仅仅靠宣传、教育和培训是远远不够的，还必须建立科学有效的评价体系。目前，师德评价标准问题在学术界尚未达成共识。为保证师德考核的客观公正，充分发挥其积极作用，应该建立一个由个人自评、教师互评、督导参评、学生评价和学校考评组成的多维评价体系。这个体系的建设出发点应该突破传统的高校教师评价体系，融入一些非量化的评价参数，以实现对一个高校教师综合素养的客观评定，并最终可以推动高校师德建设的顺利进行。高校必须教育广大教师努力增强敬业精神，提高育人水平，精心塑造师德风范，努力建设一支高素质的教师队伍，为构建和谐高校，落实科教兴国战略，创建一流教育，培养一批优秀建设人才而奋斗。
总之，要通过对高等院校师资力量的重点培养，根据高校教师师德建设的基本内涵的要求，建立一套完善的师德评价体系，不断提高高校教师的师德水平，加快建设和谐社会步伐。
参考文献：
[1]刘汉仓.构建社会主义和谐高校必须强化师德建设[J].山东省工会干部管理学院学报，2007，（2）.
[2]蔡亮.用和谐理念加强高校师德建设的思考[J].玉林师范学院学报，2007，（4）.
关键词：和谐社会；高校教师；师德建设
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）01-0106-02
在构建和谐社会的伟大实践中，高校作为重要的社会组织，有着无可替代的作用。高校教师是实现科教兴国战略和构建和谐高校的生力军，其师德建设水平的高低决定了教师队伍的整体素质，关系到高等教育事业发展的成败，影响着社会和谐。因此，必须运用和谐的理念指导高校师德建设，积极探索改进高校师德建设的新举措。
一、和谐社会中高校教师师德建设的基本内涵
我们社会所要建设的和谐文化，是以社会主义制度为基础，以先进文化为指导，面向时代，立足现实，与中华民族和谐传统相承接、与和谐社会要求相吻合的思想文化体系。从伦理视角考察，“和谐社会”之和谐这一概念，在最为宽泛性的概括上，可以表达为一种与伦理相关的社会，抑或是一种道德化的社会，构建和谐社会，应以一个师德和社会道德为基础，在高等院校师德建设中，共建社会的和谐，一方面，以一个群体团体的方向去培养和谐氛围，并形成互帮互助的和谐理念，，第二方面，在和谐中又能有学术性的批判精神，个体观点的差异。这两方面是相互关联、相互渗透的，群体和个体的有机结合，这样才能形成具有实力的学术团队，群体即为个体的组合整，而“个体”中的学术个性凸显，在师德建设中的“和谐文化”，就是遵循群体和个体的和谐，是多元化的统一。只有在和谐文化的指引下，只有在和谐文化的引导下，才能创造出和谐的政治与和谐的经济，只有用和谐文化培养出来的人，才能自觉地去创建和谐社会。综合这些基本概念，我们可总结出和谐社会高校教师师德建设的基本内涵：在高校教师师德的建设过程中，必须以和谐为基础，以发展为目的，以实现科教兴国伟大战略为最终理想，而要做到这一点，就必须把握好和谐社会中高校教师师德建设的基本内涵，即是一种以道德建设为基础、以团结合作的学术教育氛围为基调的、以实现科研教育创新和多样化为目的的学术文化建设。
二、和谐社会中高校教师师德建设的具体指向
和谐社会中的高校教师师德建设丰富内涵，决定了其应具备如下三个方面的具体指向：
1.树立起“两个”精神。一是树立无私奉献的敬业精神。无私奉献的敬业精神来自对教师对自己职业的无限热爱。首先，做为一名高等院校的教师，我们应该遵守我们的职责，并要做到育人育已，努力为国家做出自己的一份贡献，树立无私奉献的敬业精神，其次，在树立远大相想的同时，我们更要加强对敬业精神的一种宣传，让每位高等教育事业的人民教师，都做到爱祖国、爱人民，热爱自己的教育事业，将培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步作为己任。二是树立勇于探索的创新精神。高校教师是一个国家教育发展和科技进步的主力军，是推动一个国家不断走向文明的主力军。因此，作为一名高校教师，必须牢记两个创新点，一是要推动教育创新，即包括教学内容、教学方式等的创新；二是要推动科技创新，高校教师是科学研究的核心力量，所以高校教师必须要树立一种创新的科研精神，并在这种精神的指导下坚持不懈地为我国的科技进步贡献力量。
2.塑造起一种品格。即：为人师表是做为教师的一种魅力。高校教师的人格魅力不仅对学生的成长起着耳濡目染的影响作用，对于整个社会的道德建设也产生着重要的影响。特别是在网络技术高度发展的今天，高校教师的言行举止都深刻影响着整个社会的价值导向。所以，作为社会道德标杆的高校教师们，必须塑造自己高尚的人格魅力，以推动整个社会向着一个积极健康的方向发展。
3.培养起一种责任意识。即一种以实现中华名族伟大复兴为己任的责任意识。二十一世纪的国家竞争不仅仅是一种经济实力的竞争，更是一种科技实力竞争。因此，要想在新时代里实现我国的伟大复兴，必须大力发展科学技术，不断提高我国的国际竞争水平。在这种背景下，作为科学研究主力军的高校教师们，必须培养起一种责任感和民族意识，将自己的工作与国家的发展联系起来，不断提高自身科学素养和科学能力，为我国的科教兴国战略提供力量源泉。
三、和谐社会中高校教师师德建设的重要途径
通过以上论述，我们认为，要全面推动和谐社会中高校教师的师德建设活动，必须从以下几个方面入手。
1.做好三个结合。所谓的三个结合，简单说来，即：一是师德教育与法制相结合。道德是要以法为后盾，没有法的道德，是软弱无力的。加强对师德建设，一方面要加强对高校教师的职业道德教育，即可通过组织学习相关道德理论知识、建立良好的道德模范学习机制等来提升高校教师的思想道德修养；另一方面，要针对高校教师建立完善的法律约束制度，针对某些教师在工作过程中出现的问题要给予适当的约束和管制，以推动师德建设活动顺利进行。这两方面的工作在师德建设过程中是相互补充、共同作用的。二是师德教育与工作实践相结合。高尚的道德重在实践、重在修炼。在高校教师师德建设上，就是要制定和完善高校教师职业道德规范，使教师在师德修养中有章可循；完善教师队伍管理中师德行为的可控过程，在与教师队伍管理有关的主要法律法规、制度管理中，有明确的导向性规定。要积极创造适合教师劳动特点、教师乐于践行的“修养”方法，使教师在其职业活动中，不断提高自己的师德水平。三是师德教育与管理相结合。管理也是教育。在师德建设中，要做到在教育中融入管理，以管理促进教育；在管理中进行教育，以教育促进管理。应将师德养成纳入制度建设的轨道，制定和完善师德教育、管理、奖惩激励机制，发挥管理的引导、监督、激励职能，形成一种良好的师德建设运行机制。
2.建立完善的师德评价体系。一个良好的评价体系不仅可以全面反映出某项工作的优劣程度，也可以帮助相关人员及时发现工作中不足并作出进一步改善。保证高校教师师德建设活动的顺利进行，必须建立一套完善的师德评价体系。然而，在当前的教育体系中，师德评价是比较薄弱的环节，大多数高校在考核、评估、职称、评聘等方面对师德的要求比较空泛，因此，高校师德建设仅仅靠宣传、教育和培训是远远不够的，还必须建立科学有效的评价体系。目前，师德评价标准问题在学术界尚未达成共识。为保证师德考核的客观公正，充分发挥其积极作用，应该建立一个由个人自评、教师互评、督导参评、学生评价和学校考评组成的多维评价体系。这个体系的建设出发点应该突破传统的高校教师评价体系，融入一些非量化的评价参数，以实现对一个高校教师综合素养的客观评定，并最终可以推动高校师德建设的顺利进行。高校必须教育广大教师努力增强敬业精神，提高育人水平，精心塑造师德风范，努力建设一支高素质的教师队伍，为构建和谐高校，落实科教兴国战略，创建一流教育，培养一批优秀建设人才而奋斗。
总之，要通过对高等院校师资力量的重点培养，根据高校教师师德建设的基本内涵的要求，建立一套完善的师德评价体系，不断提高高校教师的师德水平，加快建设和谐社会步伐。
参考文献：
[1]刘汉仓.构建社会主义和谐高校必须强化师德建设[J].山东省工会干部管理学院学报，2007，（2）.
[2]蔡亮.用和谐理念加强高校师德建设的思考[J].玉林师范学院学报，2007，（4）.