【摘 要】
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游戏是学前儿童学习的有效形式，自主游戏过程中，幼儿的智商、情感以及沟通交往能力等都能够得到发展。在幼儿自主游戏过程中，教师的适当介入对于提高游戏质量、帮助幼儿获得全身心的发展有着重要作用。对此，基于教学实践，对幼儿自主游戏中教师介入的价值进行分析，并从“利用角色扮演参与游戏，隐形指导促进游戏发展”“关注游戏动态，适时介入丰富游戏情节”“游戏中利用语言适时鼓励，正向效应提高游戏质量”三个方面展开具体
【基金项目】
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2021年漳州市龙海区教育科研课题“幼儿自主游戏中教师支持策略的实践研究”（立项批准号：Y202106）的研究成果；
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游戏是学前儿童学习的有效形式，自主游戏过程中，幼儿的智商、情感以及沟通交往能力等都能够得到发展。在幼儿自主游戏过程中，教师的适当介入对于提高游戏质量、帮助幼儿获得全身心的发展有着重要作用。对此，基于教学实践，对幼儿自主游戏中教师介入的价值进行分析，并从“利用角色扮演参与游戏，隐形指导促进游戏发展”“关注游戏动态，适时介入丰富游戏情节”“游戏中利用语言适时鼓励，正向效应提高游戏质量”三个方面展开具体阐述。
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