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摘 要：基础教育阶段，英语课程在教学方式上倡导任务型教学模式，强调采用活动方式以培养学生在语言情境中感知语言知识的能力。所以，利用现代信息技术创设语言情景为提高英语教学效率、转变英语教学模式、实现英语教育的根本变革奠定了扎实的基础。
关键词：信息技术；英语教学；有效整合
随着信息技术在教育教学中的普及和使用，许多学校计算机硬件的配置已达到相当高的水平。校园网的接入、班班通的配置都为英语教学创设了良好的环境，更为推进学科整合提供了有利条件，信息技术已越来越广泛深入地应用于英语教育教学实践中。
一、创建语言环境，激发学生学习兴趣
众所周知，学习英语最大的困难就是无法感受语言环境，这对口语训练是非常不利的。运用信息技术为英语教学提供模拟和想象空间，扩展高中学生英语学习的心理空间和物理空间。学生在学习某段对话时，脑海中浮现出某个情景，结合屏幕出现的生动画面，在自然、真实的情景中感知语言、学习语言。在课堂教学中利用网络环境能很好地完成学生角色的转换，学生真正成为课堂中的主体，可以根据教师的提示和要求，有针对性地预习、学习、复习。这不仅能大大激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，还能够使学生在四十五分钟内，掌握更多的语言知识，扩大课堂容量，提高学习效率。
二、利用多媒体信息技术，创建英语教学的高效课堂
多媒体信息技术的全面，在于集图文声像于一体，它可充分调动学生的听觉、感觉能力，在相对集中的时间里接收。较多信息。实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）做过关于人类获取信息来源和途径的心理实验。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，其他3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。实验结果说明：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。也就是说，如果既能听到又能看到，再通过交流用自己的语言表达出来，知识的保持与巩固将大大提高。所以信息技术与英语教学的有效整合，为学生提供了全方位的训练机会，改善了课堂学习环境，提高了学生学习效果。
三、利用多媒体课件，提高学生语言表达能力和思维能力
教育家赞可夫曾指出，只懂得传授知识，不懂得发展学生思维能力的教师是不完全的教师。多媒体课件为学生提供了生动的画面、活动的影像，更容易引起学生的兴趣，有助于培养学生的观察力和想像力。现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展具有积极的作用。
四、开发校本课程，强化学生英语学习效果
英语学习是一个反复模仿和练习，不断加深记忆，达到巩固的过程。针对高中学生英语实际运用能力较差、英语听说课较少的现状，语言实验室成为了训练和发展学生听说能力、语言交际能力的最佳场所。创建语言环境，结合学生的特点开发校本资源，形成富有特色的选修课程。例如，影视欣赏课的课堂模式使学生整体感知影片内容，逐级拆分语言项目，在教师的指导下通过对重点语句的分析重建电影内容。在视听教学中，故事的情节吸引着学生，看不是目的，听才是根本。在这样的教学过程中，语言与影片的其他声效一样都是增强学生感受的要素。学生看懂英文电影并不是完全基于英文电影中的语言，他们通过自己的生活经历和认知结构感受电影的内容，为他们拓展知识结构，开阔生活视野提供帮助。
五、利用现代信息技术，组织丰富多彩的英语学习活动
语言学习需要多听、多说、多练，才能达到最佳的学习效果。由于时间和空间的诸多限制，以往的英语教学不得不忽略或放弃英语学习中至关重要的听说训练。在信息技术飞速发展的今天，利用现代教育技术，可以组织丰富多彩的英语学习活动，实现学生听说能力的提高。学校可以筹建用于提高外语教学质量的调频广播电台，每晚统一安排时间，播出与教材内容相配套的听力磁带，不仅可以培养学生的听力水平，还可以利用它对学生作考前听力辅导和训练，对学生英语听力的备考有积极作用。另外，以现代教育技术为辅助，组织丰富多彩的英语学习活动，如 “英语角”“英语话剧”“英语辩论”“英语讲座”，观看“走遍美国”“动感英语”等录像，组织英语口语比赛、英语竞猜、英语文学欣赏，讲英文故事、唱英文歌曲，举行英文书法比赛，利用校园广播介绍西方文化，全方位、多渠道改善英语学习的氛围和环境。
实践证明，现代教育技术在英语教学中的运用，多角度、多层次、全方位地为学生创设英语学习环境，优化课堂教学效果，提高英语教学水平，使学生的自主性得到最大限度的体现和发挥，实现了“因人施教、因材施教”的教学理念。同时，现代教育技术使得学生的创造性和个性得以完善发展，探究性学习潜能得以充分发挥，对学生英语学习素养、英语学习能力的培养有着深远的意义。
参考文献：
韩雪.课程整合的理论基础与模式述评[J].比较教育研究，2002.
关键词：信息技术；英语教学；有效整合
随着信息技术在教育教学中的普及和使用，许多学校计算机硬件的配置已达到相当高的水平。校园网的接入、班班通的配置都为英语教学创设了良好的环境，更为推进学科整合提供了有利条件，信息技术已越来越广泛深入地应用于英语教育教学实践中。
一、创建语言环境，激发学生学习兴趣
众所周知，学习英语最大的困难就是无法感受语言环境，这对口语训练是非常不利的。运用信息技术为英语教学提供模拟和想象空间，扩展高中学生英语学习的心理空间和物理空间。学生在学习某段对话时，脑海中浮现出某个情景，结合屏幕出现的生动画面，在自然、真实的情景中感知语言、学习语言。在课堂教学中利用网络环境能很好地完成学生角色的转换，学生真正成为课堂中的主体，可以根据教师的提示和要求，有针对性地预习、学习、复习。这不仅能大大激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，还能够使学生在四十五分钟内，掌握更多的语言知识，扩大课堂容量，提高学习效率。
二、利用多媒体信息技术，创建英语教学的高效课堂
多媒体信息技术的全面，在于集图文声像于一体，它可充分调动学生的听觉、感觉能力，在相对集中的时间里接收。较多信息。实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）做过关于人类获取信息来源和途径的心理实验。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，其他3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。实验结果说明：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。也就是说，如果既能听到又能看到，再通过交流用自己的语言表达出来，知识的保持与巩固将大大提高。所以信息技术与英语教学的有效整合，为学生提供了全方位的训练机会，改善了课堂学习环境，提高了学生学习效果。
三、利用多媒体课件，提高学生语言表达能力和思维能力
教育家赞可夫曾指出，只懂得传授知识，不懂得发展学生思维能力的教师是不完全的教师。多媒体课件为学生提供了生动的画面、活动的影像，更容易引起学生的兴趣，有助于培养学生的观察力和想像力。现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展具有积极的作用。
四、开发校本课程，强化学生英语学习效果
英语学习是一个反复模仿和练习，不断加深记忆，达到巩固的过程。针对高中学生英语实际运用能力较差、英语听说课较少的现状，语言实验室成为了训练和发展学生听说能力、语言交际能力的最佳场所。创建语言环境，结合学生的特点开发校本资源，形成富有特色的选修课程。例如，影视欣赏课的课堂模式使学生整体感知影片内容，逐级拆分语言项目，在教师的指导下通过对重点语句的分析重建电影内容。在视听教学中，故事的情节吸引着学生，看不是目的，听才是根本。在这样的教学过程中，语言与影片的其他声效一样都是增强学生感受的要素。学生看懂英文电影并不是完全基于英文电影中的语言，他们通过自己的生活经历和认知结构感受电影的内容，为他们拓展知识结构，开阔生活视野提供帮助。
五、利用现代信息技术，组织丰富多彩的英语学习活动
语言学习需要多听、多说、多练，才能达到最佳的学习效果。由于时间和空间的诸多限制，以往的英语教学不得不忽略或放弃英语学习中至关重要的听说训练。在信息技术飞速发展的今天，利用现代教育技术，可以组织丰富多彩的英语学习活动，实现学生听说能力的提高。学校可以筹建用于提高外语教学质量的调频广播电台，每晚统一安排时间，播出与教材内容相配套的听力磁带，不仅可以培养学生的听力水平，还可以利用它对学生作考前听力辅导和训练，对学生英语听力的备考有积极作用。另外，以现代教育技术为辅助，组织丰富多彩的英语学习活动，如 “英语角”“英语话剧”“英语辩论”“英语讲座”，观看“走遍美国”“动感英语”等录像，组织英语口语比赛、英语竞猜、英语文学欣赏，讲英文故事、唱英文歌曲，举行英文书法比赛，利用校园广播介绍西方文化，全方位、多渠道改善英语学习的氛围和环境。
实践证明，现代教育技术在英语教学中的运用，多角度、多层次、全方位地为学生创设英语学习环境，优化课堂教学效果，提高英语教学水平，使学生的自主性得到最大限度的体现和发挥，实现了“因人施教、因材施教”的教学理念。同时，现代教育技术使得学生的创造性和个性得以完善发展，探究性学习潜能得以充分发挥，对学生英语学习素养、英语学习能力的培养有着深远的意义。
参考文献：
韩雪.课程整合的理论基础与模式述评[J].比较教育研究，2002.