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摘 要：德育是小学教育的重要组成部分之一，在当前形势下，如何在德育中开展好心理健康教育，使二者能够进行有效的整合，显得十分重视。本文对此进行了分析和探讨，认为要想使二者更有效的整合，一定要重视心理健康教育，同时在开展德育的过程中，要在各个方面都要融入心理健康教育，只有这样，才能使心理健康教育和德育都取得重要的成效。
关键词：健康教育；德育工作；有效整合；师生关系
近些年来，信息技术与大数据的飞速发展，对学校教育提出越来越高的要求，特别是要关注小学生的心理健康教育。德育与心理健康教育之间既存在一定的联系，也存在一定的差别。在实际的教育教学中，教师要注意它们之间的联系与差别，进行有机的整合。为此，怎样有效地实现对德育和心理健康教育的有机结合，成为小学教育重点关注的问题。
一、高度重视心理健康教育
当前一些小学校在心理健康教育方面还不同有引起重视，尽管高度重视德育，但还没有将心理教育健康作为重要内容，因而不利于小学生健康成长。这就需要学校在开展德育的过程中，一定要将心理健康教育作为重要内容，既要给予高度重视，又要进行卓有成效的教育教学创新，更要营造良好的教育教学氛围，推动心理健康教育步入科学化轨道。在具体的工作过程中，无论是学校还是德育工作者以及广大教师，都应当将心理健康教育作为一项不可或缺的教育内容，积极探索，学习先进的教育教学理念，推动心理健康教育成为小学生德育的重要内容。比如教师在开展德育的过程中，一定要更好的渗透心理健康教育，对于一些学生存在的心理不健康倾向，要早发现、早引导、早教育、早解决。再比如学校要为开展心理健康教育创造更为有利于的硬件条件和软件条件，同时还要加大心理健康教育人才队伍建设，提升德育教师的专业素养，使他们能够更好的开展心理健康教育。
二、构建良好的师生关系
处于小学阶段的学生，身心发展等各方面都有待成熟，缺乏良好的抗挫折能力，不善于发挥自身的主观能动性解决学习与生活中的问题。为此，教师应耐心倾听学生内心的苦恼，采取有效措施解决学生面临的问题。此外，教师应提高对心理健康教育的重视程度，引导学生形成正确的师生观与学习观，与学生处于平等对话的位置，全面掌握学生的性格特点、心理压力与学习习惯等，在此基础上，有针对性的采取有效的教学方式。除此之外，教师应注意转变自身的角色，由以往的教学主导者转变为教学的引导者和组织者，以亲切温和的语言和态度对待每个学生，让学生无负担地与教师进行交流，从而形成良好的师生关系，为心理健康教育与德育的整合奠定坚实的心理基础。
三、加强实践教学活动
德育的过程中需要通过课堂渗透德育和实践教学。首先，教师应该采用适当的方式将怎样与人交流等内容融入实际的教学课堂中。其次，教师要根据学生的自身情况和性格特点，有针对性地进行教学，比如教师可以采用心理调查的方式，对学生的心理状况进行分析和研究。最后，学校要开设心理健康指导等课程，从而全面促进学生的健康发展。除此之外，教师要走进学生的生活，加强实践教学，在实践中渗透德育与心理健康教育。比如《快乐的少先队员》这一课，可以带领学生做志愿者，打扫校园卫生、社区卫生等，让学生体会奉献精神；或者老师以《我和规则交朋友》为主题，让学生在不同情境下作为当事人做出选择，分清什么是勇敢，什么是鲁莽，什么是规则。这样不仅提高了学生的思想品质，也提高了学生的心理健康程度，有助于学生建立良好的心态。
四、借助多样化手段提升心理健康教育与德育工作效率
小学心理健康教育同德育工作的整合也要注重整体效率的提升。基础教育阶段创新趋势明显的背景下，借助多样化教育教学手段进行教学创新也是较好选择。例如，小学可以将具备心理健康教育及德育特征的实践活动作为创新教学选择，通过定期开展系列活动并组织学生积极参加的做法，相应活动的心理健康教育及德育属性能够得到较好彰显。学校及教师对学生表现进行观察、对实践性活动成果进行评估，也能发现其在心理健康教育同德育工作整合上存在的优势与劣势，这对于进行后续整合性教育尝试也有很大帮助。
总而言之，在現代化教育中，提高德育工作效率的方式多种多样，如对学生进行语言性的开导、行为上的纠正、情感方面的关爱等。然而，在小学生的培养教育中，仅采用这些方法是不够的，只有在此基础上从心理教育的角度出发，对学生进行德育，才能进一步提升小学生的思想道德素质，促进小学生形成健全的人格。
参考文献
[1]王永科.心理健康教育在农村小学语文课堂教学中的渗透与有效性研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：147.
[2]王启军.如何提高小学数学教学效率[J/OL].华夏教师，2017（08）：35[2018-06-15].https：//doi.org/10.16704/j.cnki.hxjs.2017.08.021.
[3]郑艳.增强小学数学课堂趣味性，提高小学数学教学效率[J].学苑教育，2017（20）：46.
[4]李涛.小学心理健康教育活动课课堂教学存在的问题及对策[J].长春教育学院学报，2017，33（09）：64-66.
[5]金凤宇，刘凤林.体验式教学在农村小学心理健康教育课堂教学中的应用[J].山西农经，2017（16）：23-24.
（作者单位：贵州省遵义市汇川区第七小学）
关键词：健康教育；德育工作；有效整合；师生关系
近些年来，信息技术与大数据的飞速发展，对学校教育提出越来越高的要求，特别是要关注小学生的心理健康教育。德育与心理健康教育之间既存在一定的联系，也存在一定的差别。在实际的教育教学中，教师要注意它们之间的联系与差别，进行有机的整合。为此，怎样有效地实现对德育和心理健康教育的有机结合，成为小学教育重点关注的问题。
一、高度重视心理健康教育
当前一些小学校在心理健康教育方面还不同有引起重视，尽管高度重视德育，但还没有将心理教育健康作为重要内容，因而不利于小学生健康成长。这就需要学校在开展德育的过程中，一定要将心理健康教育作为重要内容，既要给予高度重视，又要进行卓有成效的教育教学创新，更要营造良好的教育教学氛围，推动心理健康教育步入科学化轨道。在具体的工作过程中，无论是学校还是德育工作者以及广大教师，都应当将心理健康教育作为一项不可或缺的教育内容，积极探索，学习先进的教育教学理念，推动心理健康教育成为小学生德育的重要内容。比如教师在开展德育的过程中，一定要更好的渗透心理健康教育，对于一些学生存在的心理不健康倾向，要早发现、早引导、早教育、早解决。再比如学校要为开展心理健康教育创造更为有利于的硬件条件和软件条件，同时还要加大心理健康教育人才队伍建设，提升德育教师的专业素养，使他们能够更好的开展心理健康教育。
二、构建良好的师生关系
处于小学阶段的学生，身心发展等各方面都有待成熟，缺乏良好的抗挫折能力，不善于发挥自身的主观能动性解决学习与生活中的问题。为此，教师应耐心倾听学生内心的苦恼，采取有效措施解决学生面临的问题。此外，教师应提高对心理健康教育的重视程度，引导学生形成正确的师生观与学习观，与学生处于平等对话的位置，全面掌握学生的性格特点、心理压力与学习习惯等，在此基础上，有针对性的采取有效的教学方式。除此之外，教师应注意转变自身的角色，由以往的教学主导者转变为教学的引导者和组织者，以亲切温和的语言和态度对待每个学生，让学生无负担地与教师进行交流，从而形成良好的师生关系，为心理健康教育与德育的整合奠定坚实的心理基础。
三、加强实践教学活动
德育的过程中需要通过课堂渗透德育和实践教学。首先，教师应该采用适当的方式将怎样与人交流等内容融入实际的教学课堂中。其次，教师要根据学生的自身情况和性格特点，有针对性地进行教学，比如教师可以采用心理调查的方式，对学生的心理状况进行分析和研究。最后，学校要开设心理健康指导等课程，从而全面促进学生的健康发展。除此之外，教师要走进学生的生活，加强实践教学，在实践中渗透德育与心理健康教育。比如《快乐的少先队员》这一课，可以带领学生做志愿者，打扫校园卫生、社区卫生等，让学生体会奉献精神；或者老师以《我和规则交朋友》为主题，让学生在不同情境下作为当事人做出选择，分清什么是勇敢，什么是鲁莽，什么是规则。这样不仅提高了学生的思想品质，也提高了学生的心理健康程度，有助于学生建立良好的心态。
四、借助多样化手段提升心理健康教育与德育工作效率
小学心理健康教育同德育工作的整合也要注重整体效率的提升。基础教育阶段创新趋势明显的背景下，借助多样化教育教学手段进行教学创新也是较好选择。例如，小学可以将具备心理健康教育及德育特征的实践活动作为创新教学选择，通过定期开展系列活动并组织学生积极参加的做法，相应活动的心理健康教育及德育属性能够得到较好彰显。学校及教师对学生表现进行观察、对实践性活动成果进行评估，也能发现其在心理健康教育同德育工作整合上存在的优势与劣势，这对于进行后续整合性教育尝试也有很大帮助。
总而言之，在現代化教育中，提高德育工作效率的方式多种多样，如对学生进行语言性的开导、行为上的纠正、情感方面的关爱等。然而，在小学生的培养教育中，仅采用这些方法是不够的，只有在此基础上从心理教育的角度出发，对学生进行德育，才能进一步提升小学生的思想道德素质，促进小学生形成健全的人格。
参考文献
[1]王永科.心理健康教育在农村小学语文课堂教学中的渗透与有效性研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：147.
[2]王启军.如何提高小学数学教学效率[J/OL].华夏教师，2017（08）：35[2018-06-15].https：//doi.org/10.16704/j.cnki.hxjs.2017.08.021.
[3]郑艳.增强小学数学课堂趣味性，提高小学数学教学效率[J].学苑教育，2017（20）：46.
[4]李涛.小学心理健康教育活动课课堂教学存在的问题及对策[J].长春教育学院学报，2017，33（09）：64-66.
[5]金凤宇，刘凤林.体验式教学在农村小学心理健康教育课堂教学中的应用[J].山西农经，2017（16）：23-24.
（作者单位：贵州省遵义市汇川区第七小学）