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摘要：我国文化历史悠久，但因现代人对文化传承的不重视，导致很多传统文化随着时间而流逝。传统文化的传播可以影响我国的发展与进步，而语文作为母语课程，是渗透传统文化的最佳“场所”。本文从“让学生的人生价值观得到正确树立”“可以提高学生的语文素养”“让学生能够认识东西方文化的不同”阐述了高中语文教学中渗透传统文化的重要意义。
关键词：弘扬传统文化；高中语文；教学方法；传统文化；重要意义
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0079
随着教学的深入，高中语文的教学目标不仅仅停留于传道、授业、解惑三方面，更加注重于学生的全面发展。我国文化中传统文化占据了不可替代的地位，既然想要学生得到全面发展，学生的传统文化意识自然也不能落下。而在高中语文教学中，合理地将传统文化渗透，可以使学生的人生价值观得到正确树立，可以使学生的学习兴趣得到充分激发，还可以对我国未来的发展和进步做出巨大贡献。
一、让学生的人生价值观得到正确树立
随着时代的发展，教育的最终目标早已不再是让学生掌握知识了，而教师也顺应时代潮流改变了以往的观念。在教学时注重学生的全面发展，帮助学生形成良好的三观。而人生价值观的树立及培养，可以帮助学生找到做人的底线，做事说话都有一定的原则，可以让学生成为高素质的人才。想要在语文中渗透传统文化，教师就得有一定的耐心，因为这个过程是漫长且艰难的，需要一步步引导学生，一步步感化学生，让学生在掌握知识的同时，人生价值观得到正确树立[1]。
例如在教学《沁园春·长沙》的时候，教师直接进行讲解，学生很难产生情感共鸣，对知识了解得也不够透彻。教师可以在开始讲课前，让学生观看一段与课本内容有关的纪录片，在进行观看的同时，教师可以根据革命运动的形式进行详细的讲解，让学生对课文内容的背景有所了解，在教师正式授课的时候学生就会很轻易地体会到那份爱国情怀。而在这样的教学内容中渗透传统文化，可以有效地激发学生的爱国热情，让学生感受到我国文化的博大精深，从而油然而生一种自豪感，将人生价值观正确地树立。除此之外，还能有效地指导高中生处理生活中的琐事，让学生为人处世的能力得到培养及锻炼。
二、可以提高学生的语文素养
为了适应社会的发展，新课改对学生提出了更高的要求，也提出了全新的教学目标。教师的担子也越发的重，语文素养与理论知识都是教师的教学重点[2]。而在教学过程中渗透传统文化，可以让学生得到全面发展，也可以提高学生的思想道德水平和审美能力。
例如在教学《雨巷》的时候，教师不要立刻引入课文内容，要采用由淺至深的方式引导学生走进知识，让学生了解传统文化。在本课中，教师可以在课堂伊始讲解油纸伞的相关知识，让学生得到知识拓展的同时，感受到我国的传统文化，让其自身语文素养得到提高。在教学《孔雀东南飞》的时候，教师可以从婚姻观开始入手，根据课文将传统社会的婚姻观念引入，激发学生的好奇心后进行详细的剖析与讲解。在这样的方式中，学生不仅掌握了古代的婚姻文化，还可以快速透彻地理解课文内容，从而评价与总结本文的中心思想。学生通过了解传统婚姻观的文化，深刻地了解了其优点及弊端，在知识的熏陶下，学生的文化素养和思想道德水平可以得到全面提高。
三、让学生能够认识东西方文化的不同
在现今社会中，很多中国人出现了崇洋媚外的观念，而之所以产生这样的现象，和经济全球化有着密不可分的关系。随着西方文化的传播与体现，我国传统文化受到了前所未有的威胁。学生的从众心理很强，在某些课程的影响下，了解了一些西方文化，就会对西方文化产生一种盲目的崇拜感。
这样一来，学生的注意力及兴趣都被西方文化吸引走了，自然就不会关注我国的传统文化，就更别提传扬了。随着西方节日在我国的普及，相较于传统的春节、元宵节，学生更喜欢花费时间和精力去过情人节、圣诞节……只有在语文教学中渗透传统文化，才能有效地让学生认识到东西方文化的不同，从而发现我国传统文化的魅力。例如在教学《祝福》的时候，教师可以结合教学内容，融入一些有关传统节日的知识讲解，比如某个节日的由来，有什么样的意义，为什么非要纪念这个节日……这些传统文化学生很少会主动了解，只是知道这是传统，然后跟着家里人一起过，并不能正确地看待这些节日。教师只有让学生理解了传统节日的相关文化及其背后蕴含的美好含义，才能让学生正确对待东西方文化。
语文一直都是基础课程，也是每个阶段最主要的科目。它不仅是传授母语的重要场地，更是培养学生传承文化意识的重要场地。只有在语文教学中渗透传统文化，学生才能得到全面发展，教师才能为国家输送全方面的高素质人才。在教学过程中，教师要首先端正自己的观念，明白传统文化的渗入对学生成长的重要性；其次，教师要找到合理有效的方法将传统文化渗入到教学过程中；最后，教师在教学过程中要尽量满足新课改提出的要求，争取做到贯彻落实，让学生的语文素养和思想道德水平得到提高。
参考文献：
[1]龚萍.高中语文教学中渗透传统文化的重要意义[J].课程教育研究，2019（39）.
[2]杜秋蓉.浅谈高中语文教学中传统文化的渗透[J].课外语文，2015（20）：237-237.
（作者单位：广西贺州市昭平县昭平中学546800）
关键词：弘扬传统文化；高中语文；教学方法；传统文化；重要意义
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0079
随着教学的深入，高中语文的教学目标不仅仅停留于传道、授业、解惑三方面，更加注重于学生的全面发展。我国文化中传统文化占据了不可替代的地位，既然想要学生得到全面发展，学生的传统文化意识自然也不能落下。而在高中语文教学中，合理地将传统文化渗透，可以使学生的人生价值观得到正确树立，可以使学生的学习兴趣得到充分激发，还可以对我国未来的发展和进步做出巨大贡献。
一、让学生的人生价值观得到正确树立
随着时代的发展，教育的最终目标早已不再是让学生掌握知识了，而教师也顺应时代潮流改变了以往的观念。在教学时注重学生的全面发展，帮助学生形成良好的三观。而人生价值观的树立及培养，可以帮助学生找到做人的底线，做事说话都有一定的原则，可以让学生成为高素质的人才。想要在语文中渗透传统文化，教师就得有一定的耐心，因为这个过程是漫长且艰难的，需要一步步引导学生，一步步感化学生，让学生在掌握知识的同时，人生价值观得到正确树立[1]。
例如在教学《沁园春·长沙》的时候，教师直接进行讲解，学生很难产生情感共鸣，对知识了解得也不够透彻。教师可以在开始讲课前，让学生观看一段与课本内容有关的纪录片，在进行观看的同时，教师可以根据革命运动的形式进行详细的讲解，让学生对课文内容的背景有所了解，在教师正式授课的时候学生就会很轻易地体会到那份爱国情怀。而在这样的教学内容中渗透传统文化，可以有效地激发学生的爱国热情，让学生感受到我国文化的博大精深，从而油然而生一种自豪感，将人生价值观正确地树立。除此之外，还能有效地指导高中生处理生活中的琐事，让学生为人处世的能力得到培养及锻炼。
二、可以提高学生的语文素养
为了适应社会的发展，新课改对学生提出了更高的要求，也提出了全新的教学目标。教师的担子也越发的重，语文素养与理论知识都是教师的教学重点[2]。而在教学过程中渗透传统文化，可以让学生得到全面发展，也可以提高学生的思想道德水平和审美能力。
例如在教学《雨巷》的时候，教师不要立刻引入课文内容，要采用由淺至深的方式引导学生走进知识，让学生了解传统文化。在本课中，教师可以在课堂伊始讲解油纸伞的相关知识，让学生得到知识拓展的同时，感受到我国的传统文化，让其自身语文素养得到提高。在教学《孔雀东南飞》的时候，教师可以从婚姻观开始入手，根据课文将传统社会的婚姻观念引入，激发学生的好奇心后进行详细的剖析与讲解。在这样的方式中，学生不仅掌握了古代的婚姻文化，还可以快速透彻地理解课文内容，从而评价与总结本文的中心思想。学生通过了解传统婚姻观的文化，深刻地了解了其优点及弊端，在知识的熏陶下，学生的文化素养和思想道德水平可以得到全面提高。
三、让学生能够认识东西方文化的不同
在现今社会中，很多中国人出现了崇洋媚外的观念，而之所以产生这样的现象，和经济全球化有着密不可分的关系。随着西方文化的传播与体现，我国传统文化受到了前所未有的威胁。学生的从众心理很强，在某些课程的影响下，了解了一些西方文化，就会对西方文化产生一种盲目的崇拜感。
这样一来，学生的注意力及兴趣都被西方文化吸引走了，自然就不会关注我国的传统文化，就更别提传扬了。随着西方节日在我国的普及，相较于传统的春节、元宵节，学生更喜欢花费时间和精力去过情人节、圣诞节……只有在语文教学中渗透传统文化，才能有效地让学生认识到东西方文化的不同，从而发现我国传统文化的魅力。例如在教学《祝福》的时候，教师可以结合教学内容，融入一些有关传统节日的知识讲解，比如某个节日的由来，有什么样的意义，为什么非要纪念这个节日……这些传统文化学生很少会主动了解，只是知道这是传统，然后跟着家里人一起过，并不能正确地看待这些节日。教师只有让学生理解了传统节日的相关文化及其背后蕴含的美好含义，才能让学生正确对待东西方文化。
语文一直都是基础课程，也是每个阶段最主要的科目。它不仅是传授母语的重要场地，更是培养学生传承文化意识的重要场地。只有在语文教学中渗透传统文化，学生才能得到全面发展，教师才能为国家输送全方面的高素质人才。在教学过程中，教师要首先端正自己的观念，明白传统文化的渗入对学生成长的重要性；其次，教师要找到合理有效的方法将传统文化渗入到教学过程中；最后，教师在教学过程中要尽量满足新课改提出的要求，争取做到贯彻落实，让学生的语文素养和思想道德水平得到提高。
参考文献：
[1]龚萍.高中语文教学中渗透传统文化的重要意义[J].课程教育研究，2019（39）.
[2]杜秋蓉.浅谈高中语文教学中传统文化的渗透[J].课外语文，2015（20）：237-237.
（作者单位：广西贺州市昭平县昭平中学546800）