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如何在新时期的语文教学中带领学生去领略语言文字的魅力，培养学生热爱祖国语言文字的情感？我认为，这需要培养学生良好的课外阅读习惯，让学生在阅读过程中感悟语言文字所传达的丰富情感。因此我通过整合家长、教师、学校以及社会各方面的力量，引领学生走上热爱课外阅读之路。
阅读，特别是课外阅读，不仅可以培养学生良好的语文学习习惯，还可以积累良好的语感，为后续学习打下基础。那么课外阅读是不是得到了教师、学生、家长应有的重视呢？学生在日常生活中有没有养成良好的阅读习惯呢？
为调查以上问题的现状，学校教导处制作了调查表，对家长进行了问卷调查。调查提问包括：1.您认为课外阅读对学生有用吗？2.您的子女喜欢阅读吗？3.您经常利用节假日带子女去书店吗？4.您自己看书吗？5.您知道您的子女最喜欢读什么书吗？6.您的子女会经常和您交流他在课外阅读中有什么收获吗？7.如果教师强调学生进行课外阅读，您会从各方面全力支持和配合吗？
从最终得到的调查结果来看，大部分家长对培养子女的课外阅读习惯不够重视。大部分家长长期忙于工作，无法准确地引导子女阅读课外书;同时缺乏相关指导书目，学生对课外书的类型选择有限，在喜爱读书的榜单中常以漫画居多，学生很难在其中感悟到语言文字的魅力。但调查结果也显示，如果教师强调学生进行课外阅读，绝大部分家长表示会全力地支持和配合，这为培养学生阅读习惯打下了基础。
由此，学校决定从多方入手，来培养学生的课外阅读习惯。
一、家校合作，营造阅读氛围
学校方面，要求教师通过家长会、家访等机会，向家长宣传课外阅读对学生的重要性。我作为教导主任，在新生家长座谈会上做了“谈谈课外阅读的问题”的讲话。会上我谈了许多重视读书的人物事例，如：匡衡借光读书的故事——匡衡是西汉时期的大学问家，从小聪颖，勤奋好学，但由于家境贫寒无法上学，只有晚上空闲下来才能阅读书籍，可是天黑没有蜡烛照明，依然无法看书，匡衡的内心很痛苦。直到后来，匡衡在家中的墙上凿了一个小孔，使得邻居家的烛光透过小孔照在书籍上，匡衡就借着这微弱的光芒，读完了家中全部的书籍。这样求知若渴、不畏艰难的学习精神，使匡衡最终成了一个大学问家。匡衡对书籍的热爱正是由于他在读书中找到了乐趣，而我们也应引导学生去发现书中的奇妙世界。让学生们从小就体会到读书是一件有趣的事，从而一生爱书，享受书籍带来的愉悦，就是社会、学校与家长共同给予他们最好的礼物。
在座谈会上，我还谈到了培养学生阅读兴趣的方法。
1.从“听”开始。对学生阅读兴趣的培养应该从小抓起，父母应在日常的家庭生活中引导学生形成良好的阅读习惯，指导阅读。低年级学生非常喜欢听故事，家长们应该将睡前故事变成家中的“固定节目”，激发学生的好奇心，在潜移默化中培养学生的良好品行，使学生在小学阶段就养成朗读书本的好习惯。家长还可以通过领读的方式来营造阅读氛圍，每天朗读20—30分钟，持之以恒，学生对阅读的兴趣便会在父母抑扬顿挫、娓娓动人的朗读声中产生了。中高年级的学生家长则要学会倾听学生诉说书中内容和个人感悟，积极鼓励学生分享在书本中感悟到的知识和情感，与学生共享阅读的快乐。
2.逛书店和图书馆。图书馆和书店汇集了众多图书，品类齐全，课后利用书店、图书馆的氛围，与学生开展课外阅读活动，有助于培养学生的阅读积极性，提高自我学习能力。在没有目标阅读书籍时，家长可以引导子女在书店、图书馆自主探索选择，找到适合自己的图书进行阅读分享。如果家长自身阅读书目较少，无法给子女提供足够的阅读建议，还可以通过书店、图书馆的书目推荐，店员指导等方式，帮助子女选择合适的书籍，培养阅读习惯。
3.设立家庭图书角。阅读习惯的培养不是一蹴而就的，对于小学阶段的学生而言，习惯的养成很大程度取决于周围环境。家庭图书角的建立可以给学生营造一个良好的阅读环境，让阅读富有仪式感。家长还可以引导子女自己整理书籍，进行有条理的分类，让子女更直观具体地认识到书籍之间的差异，培养子女对图书的认知。
4.家长带头阅读。阅读对学生的成长发展都具有关键作用，父母是子女最好的老师，作为子女成长过程中最好的榜样，更应该以身作则地带领子女走进阅读世界。家长可以与子女共读一本书，在阅读过程中积极交流，引导子女积极思考，解决在阅读中遇到的问题，引导子女在课外阅读中找到乐趣，打开语文世界的大门。
同时，我们还向家长提供了各年级学生阅读的书目，包括古诗、童话、寓言、历史故事、科普读物等，既为家长提供便利，又满足了学生广泛阅读的兴趣。
二、教师鼓励，激发阅读兴趣
各班班主任采取了许多措施来鼓励学生阅读，比如：帮助学生拟订读书计划;要求学生每天阅读30分钟的课外书;每周写一至两篇读书笔记或摘抄好词好句;每两周开展一次读书汇报活动，让学生轮流讲述故事或读书心得;由学生每天将名言警句摘抄在黑板的一角，栏目叫“一日一句”;等等。这些活动的开展都有利于培养学生的阅读习惯。
三、购置新书，改善阅读环境
学校设有图书馆，但由于图书数量较少，而且比较陈旧，学生的阅读兴趣不高，针对这一现象，教师找到相关领导，阐述了课外阅读的重要性，反映了图书馆的现状，最终得到大力支持，购买了大批新书，并为阅览室增设桌椅，为学生营造了舒适的阅读环境。同时教师在家长委员中还得到了部分家长的图书捐献。新的图书与舒适的环境，这些都提高了学生的阅读积极性，读书兴趣高涨。
四、亲子阅读，培养阅读习惯
学校开展亲子阅读活动，即家长与学生定期到校到班共同阅读，进行读书心得交流、讲故事、背经典等活动。我们计划将这一活动长期开展，影响更多的学生，逐渐培养学生形成阅读习惯。
课外阅读，贵在坚持。教师向家长强调课外阅读的重要性，随时向家长传达学生在课外阅读中取得的成绩，家校积极配合，共同激发学生的阅读兴趣，令学生自觉坚持课外阅读，让他们在书的海洋里领略文字的魅力，有一片充满幻想的天空。
阅读，特别是课外阅读，不仅可以培养学生良好的语文学习习惯，还可以积累良好的语感，为后续学习打下基础。那么课外阅读是不是得到了教师、学生、家长应有的重视呢？学生在日常生活中有没有养成良好的阅读习惯呢？
为调查以上问题的现状，学校教导处制作了调查表，对家长进行了问卷调查。调查提问包括：1.您认为课外阅读对学生有用吗？2.您的子女喜欢阅读吗？3.您经常利用节假日带子女去书店吗？4.您自己看书吗？5.您知道您的子女最喜欢读什么书吗？6.您的子女会经常和您交流他在课外阅读中有什么收获吗？7.如果教师强调学生进行课外阅读，您会从各方面全力支持和配合吗？
从最终得到的调查结果来看，大部分家长对培养子女的课外阅读习惯不够重视。大部分家长长期忙于工作，无法准确地引导子女阅读课外书;同时缺乏相关指导书目，学生对课外书的类型选择有限，在喜爱读书的榜单中常以漫画居多，学生很难在其中感悟到语言文字的魅力。但调查结果也显示，如果教师强调学生进行课外阅读，绝大部分家长表示会全力地支持和配合，这为培养学生阅读习惯打下了基础。
由此，学校决定从多方入手，来培养学生的课外阅读习惯。
一、家校合作，营造阅读氛围
学校方面，要求教师通过家长会、家访等机会，向家长宣传课外阅读对学生的重要性。我作为教导主任，在新生家长座谈会上做了“谈谈课外阅读的问题”的讲话。会上我谈了许多重视读书的人物事例，如：匡衡借光读书的故事——匡衡是西汉时期的大学问家，从小聪颖，勤奋好学，但由于家境贫寒无法上学，只有晚上空闲下来才能阅读书籍，可是天黑没有蜡烛照明，依然无法看书，匡衡的内心很痛苦。直到后来，匡衡在家中的墙上凿了一个小孔，使得邻居家的烛光透过小孔照在书籍上，匡衡就借着这微弱的光芒，读完了家中全部的书籍。这样求知若渴、不畏艰难的学习精神，使匡衡最终成了一个大学问家。匡衡对书籍的热爱正是由于他在读书中找到了乐趣，而我们也应引导学生去发现书中的奇妙世界。让学生们从小就体会到读书是一件有趣的事，从而一生爱书，享受书籍带来的愉悦，就是社会、学校与家长共同给予他们最好的礼物。
在座谈会上，我还谈到了培养学生阅读兴趣的方法。
1.从“听”开始。对学生阅读兴趣的培养应该从小抓起，父母应在日常的家庭生活中引导学生形成良好的阅读习惯，指导阅读。低年级学生非常喜欢听故事，家长们应该将睡前故事变成家中的“固定节目”，激发学生的好奇心，在潜移默化中培养学生的良好品行，使学生在小学阶段就养成朗读书本的好习惯。家长还可以通过领读的方式来营造阅读氛圍，每天朗读20—30分钟，持之以恒，学生对阅读的兴趣便会在父母抑扬顿挫、娓娓动人的朗读声中产生了。中高年级的学生家长则要学会倾听学生诉说书中内容和个人感悟，积极鼓励学生分享在书本中感悟到的知识和情感，与学生共享阅读的快乐。
2.逛书店和图书馆。图书馆和书店汇集了众多图书，品类齐全，课后利用书店、图书馆的氛围，与学生开展课外阅读活动，有助于培养学生的阅读积极性，提高自我学习能力。在没有目标阅读书籍时，家长可以引导子女在书店、图书馆自主探索选择，找到适合自己的图书进行阅读分享。如果家长自身阅读书目较少，无法给子女提供足够的阅读建议，还可以通过书店、图书馆的书目推荐，店员指导等方式，帮助子女选择合适的书籍，培养阅读习惯。
3.设立家庭图书角。阅读习惯的培养不是一蹴而就的，对于小学阶段的学生而言，习惯的养成很大程度取决于周围环境。家庭图书角的建立可以给学生营造一个良好的阅读环境，让阅读富有仪式感。家长还可以引导子女自己整理书籍，进行有条理的分类，让子女更直观具体地认识到书籍之间的差异，培养子女对图书的认知。
4.家长带头阅读。阅读对学生的成长发展都具有关键作用，父母是子女最好的老师，作为子女成长过程中最好的榜样，更应该以身作则地带领子女走进阅读世界。家长可以与子女共读一本书，在阅读过程中积极交流，引导子女积极思考，解决在阅读中遇到的问题，引导子女在课外阅读中找到乐趣，打开语文世界的大门。
同时，我们还向家长提供了各年级学生阅读的书目，包括古诗、童话、寓言、历史故事、科普读物等，既为家长提供便利，又满足了学生广泛阅读的兴趣。
二、教师鼓励，激发阅读兴趣
各班班主任采取了许多措施来鼓励学生阅读，比如：帮助学生拟订读书计划;要求学生每天阅读30分钟的课外书;每周写一至两篇读书笔记或摘抄好词好句;每两周开展一次读书汇报活动，让学生轮流讲述故事或读书心得;由学生每天将名言警句摘抄在黑板的一角，栏目叫“一日一句”;等等。这些活动的开展都有利于培养学生的阅读习惯。
三、购置新书，改善阅读环境
学校设有图书馆，但由于图书数量较少，而且比较陈旧，学生的阅读兴趣不高，针对这一现象，教师找到相关领导，阐述了课外阅读的重要性，反映了图书馆的现状，最终得到大力支持，购买了大批新书，并为阅览室增设桌椅，为学生营造了舒适的阅读环境。同时教师在家长委员中还得到了部分家长的图书捐献。新的图书与舒适的环境，这些都提高了学生的阅读积极性，读书兴趣高涨。
四、亲子阅读，培养阅读习惯
学校开展亲子阅读活动，即家长与学生定期到校到班共同阅读，进行读书心得交流、讲故事、背经典等活动。我们计划将这一活动长期开展，影响更多的学生，逐渐培养学生形成阅读习惯。
课外阅读，贵在坚持。教师向家长强调课外阅读的重要性，随时向家长传达学生在课外阅读中取得的成绩，家校积极配合，共同激发学生的阅读兴趣，令学生自觉坚持课外阅读，让他们在书的海洋里领略文字的魅力，有一片充满幻想的天空。