随着高中新课程标准的推广实施，教师应该回顾过去，计划未来，正确透视，把握新课程标准，以便在高中英语教学中更好地拓展学生的视野，发散他们的思维能力，为他们的探索性、研究性学习插上想象的翅膀，奠定一定的基础。新课程改革的核心任务之一，是要帮助学生改变单一、被动的学习方式，促使学生在教师的指导下进行主动的、富有个性的学习。作为教学过程基本环节之一的作业设计，毫无疑问是高中英语教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。
　　
　　一、新课程标准的基本理念和课程目标
　　
　　根据《基础教育课程纲要》的精神，结合英语学科自身的特点，教育部制定了新课程标准。新课标的理念主要体现在以下五个方面：第一，重视共同基础，构建发展平台；第二，提供多种选择，适应个性需求；第三，优化学习方式，提高学生自主学习能力；第四，关注学生情感，提高人文素养；第五，完善评价体系，促进学生不断发展。普通高中英语课程的目标是：强调在进一步发展综合语言运用的基础上，着重抽调学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际的能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感；形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
　　
　　二、新课标教师自身素质的体现
　　
　　1.高中英语教师要树立新的教学理念。高中英语教师要适应新课改的要求，树立以学生发展为本，突出学生主体，尊重学生个体差异的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。英语作为一门语言，毕竟有其枯燥的一面，例如一些复杂的语法知识，需要学习、记忆的众多单词，怎样把这些枯燥的东西变为生动有趣的课堂内容，教师起了决定性的指导作用。如果在课堂上纯粹采用“填鸭法”向学生传授语法知识，硬让学生背诵单词，学生会感到学习英语很吃力，会逐渐失去兴趣。
　　2．高中英语教师必须让学生拥有独立自主学习的环境，真正确立学生在教学中的主体地位。突出学生的主体地位是新课标所提倡的教学方式，但自主学习必须符合教学内容的实际需要，必须适合学生的实际认知水平，必须在教师的指导下进行。为此，首先，教师要根据所学语言内容设计出当前学生能够使用所学语言的情景。其次，要向学生提供自主学习的材料，并使学生能驾驭这些材料。再次，要交给学生使用语言材料完成交际的任务并帮助不同类型的学生制定实施计划。最后，对自主学习的结果给予合理的评价，尊重学生的个性，赞扬、关注每个学生的闪光点。
　　3．树立终身学习的理念，不断提高自身专业素质。与时俱进是时代的特征，高中英语整合型课程为教师的素质提出了很高的要求。教师要不断进行教学反思，正视自己英语学习和教学的习惯及经验，利用教学过程中教材的使用，师生的互动，同事之间的相互听课、说课和研讨，评价自己和同事长期积累所形成的教育教学经验，呈现自己的日常教学行为和想法，以便更好地、经常性地检测课堂教学情况，从而不断修正、调整自己的教学活动，养成教师的专业气质。
　　
　　三、在教学中，教师应具备的条件
　　
　　1．转变教育教学观念，以适应新课程提出的新要求。教师不仅要关注学生整体素质的发展，还要把学生的全面发展作为教学的基本出发点。
　　2．教师要转变在教学中的角色，不仅是知识的传授者，还应是学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。
　　3．教师要具备开发课程资源的能力，创造性地完成教学任务。
　　4．教师要形成开放的教学和研究的工作方式，经常开展教师间的合作与研究，集体反思，相互支持，相互学习，共同提高业务素质。
　　5．教师必须具备终身学习的意识与能力，努力适应社会发展对教师专业化水平提出的新要求。
　　6．具备吸引学生的魅力。每一位课堂教学成功的教师都应具备吸引学生的魅力。
　　突破传统的教学模式，探索全新的特色教学模式，推进创造教育，要使学生创造性地学，很大程度上决定于教师创造性地教。教师的创造力是从实践中来的。对于一个教师来说，如何挣脱旧观念的束缚，运用先进的、科学的教学思想来指导自己的教学实践，如何根据实际恰当地选择和运用教学模式、教学手段、教学方法，这就反映了一个教师的创造力。教师“满堂灌”、学生“满堂学”，其结果既不能发挥教师的创造性，也扼杀了学生的创造性。教师只有养成力图创新、锐意进取的性格，敢于冲破妨碍改革创新的清规戒律，突破思维定式的困扰，养成求异思维及人无我有、人有我鲜的意识，才能积极开展创造性工作。
　　
　　（责任编辑 黄 晓）