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小学时期是学生发展的重要时期，此年龄段的学生具有非常大的可塑性，是一个人形成终身习惯的最佳时期。北京市东城区天坛南里小学在实施素质教育过程中，努力营造富有书香气息的校园环境，充分调动环境、教学、活动等多维育人因素，让每一名孩子都可以快乐阅读、享受阅读，养成良好的阅读习惯，在书香校园中体悟阅读之精妙，体味丰富之人生，从而成为博雅之人，即具有广博知识和优雅气质的人。
让好习惯成为学生发展的基石
30个好习惯，制定行为准则 学校的德育活动饱含书香韵味。全校师生共同制定了《天坛南里小学学生30个好习惯》，将小学阶段学生应养成的五个方面习惯内容，即学习习惯、生活习惯、行为习惯、卫生习惯和阅读习惯，以四字经的方式呈现出来，让学生读起来琅朗朗上口，极易记诵。
德育行为小课，训练明理导行 为了让学生养成良好的习惯，学校开设了德育校本课程，在每周的行为小课上，班主任以“学生30个好习惯”为内容，通过明理课和导行课两种课程模式，对学生进行行为训练，来打造南里学生的雅正之行。
星级少年评比，榜样激励引领 学校少先队大队以30个好习惯为依据，在每个月中评选各项“星级小标兵”。每学期期末，学校将对获奖学生进行隆重的表彰。在升旗仪式上或红领巾广播中，以这些学生为榜样，进行“星级小标兵”事迹的宣讲。经过这一段时间的培养，学生大部分已经养成了良好的习惯，各方面的素养正在提高，已经取得了较大的进步。
营造浓厚的书香氛围
创设书香环境，雅韵平添 学校在教学楼内外的装修风格、设施配置、布局及宣传上，由点到面，注重细节凸显“书香育人，博雅成长”的特色。让师生的眼及之处、手触之地，皆能感受文化的愿景，最大限度地发挥了书香校园的整体育人功能。
开设书香课程，探索教学模式 学校以课堂教学为主渠道，将书香教育渗透在平时的各个学科的教学中。注重课堂的趣味性与生动性，重视知识的拓展与延伸，使学生在潜移默化中，融入书香文化。除此之外，学校还开设了《弟子规》《三字经》《论语》《千字文》等经典书目阅读课程，形成了书香校本课程体系。
让活动开启学生智慧的大门
学校通过开展“蓝天工程、社会大课堂”等丰富多彩的活动及社会实践课程，为学生创设了没有围墙的学校，促进了学生身心健康成长。
励志类 学校组织学生走进阳光青少年国防教育中心，走进崇文交通支队，走进航天科普教育基地，走进北京天文馆和首都图书馆。在活动中，学生们学习了先人的非凡智慧，感受到了航天人的拼搏精神，感悟了我国悠久而厚重的文化，激发了他们奋发向上，积极进取，增强了他们努力实现中国梦的决心。
拓展类 学生的成长必须具备强健的体魄，学校组织学生在“阳光少年”“恐龙嘉年华”等实践教育基地，开展各种趣味拓展活动，激发学生参与体能训练的兴趣，强健了体魄，增强了团队意识。
巧手类 为了提高学生动手实践的能力，学校组织学生走进神笛陶艺村，制作陶罐器皿。组织学生走进少年智慧城，学习京剧脸谱的制作，扎染蜡染。并且让学生在活动中除了挖白薯、煮花生，还认识农具，学习五谷种植，了解女织文化等，使他们体验到了先人的发明和创造。
益智类 学校本着坚持面向全体学生，坚持课内外相结合，普及与提高相结合的原则，开展多项比赛活动，在这些活动中，学生们积极思考，展开想象，感受了科技前沿，更新了思维模式。
艺术类 为了进一步激发学生对艺术的兴趣，学校组织学生开展多项艺术赛事。在活动中，学校邀请的著名作家、演员，用诙谐幽默的语言，介绍了自己的艺术生涯、写作经历，使全校师生不仅得到了艺术的熏陶，还受到了人生的励志教育。
通过开展以上活动，让学生在蓝天下、社会中快乐地学习，博雅地成长，促进书香育人理念不断向纵深方向发展。
构建独具特色的书香文化
“腹有诗书气自华”。为了提高学生的博雅素养，学校以多种形式的系列展演活动，营造了校园浓厚的书香氛围，传承了民族文化和诗歌精粹，构建了校园书香文化。
古诗文诵读赛，传承经典 诗歌诵读、课外阅读已成为学校师生课余时间喜爱做的事情。每年元旦，学校都会举办古诗文诵读比赛，全校师生利用课余时间认真排练，准备道具，自编自演。活动进一步激发了学生的阅读兴趣，为学生今后的持续阅读奠定了基础。
南里的读书节，展现风采 学校每年都会隆重地召开读书节大会。活动中，学生表演的课本剧等节目将国学经典表现的淋漓尽致。教师们的诗朗诵更是令人耳目一新。全体师生共诵《少年中国说》，慷慨激昂的朗诵，展示出了学校教职工积极向上的精神面貌，更展示了中国少年为了实现伟大的“中国梦”而奋发向上的决心与气概。
书香特色社团，丰富生活 围绕“书香育人，博雅成长”的办学思路，学校通过各种社团来打造学生的博学雅行，既激发了学生的阅读兴趣，又培养学生阅读习惯，同时开阔学生的思路和眼界。
多年来，学校将“书香育人 博雅成长”的理念通过学习、交流和实践活动，渗透到学生的学习和生活中。让学生在书香氛围中，养成好习惯，健康快乐地成长，为成就学生的博雅人生奠定了坚实的基础。
（作者单位：北京市东城区天坛南里小学）
让好习惯成为学生发展的基石
30个好习惯，制定行为准则 学校的德育活动饱含书香韵味。全校师生共同制定了《天坛南里小学学生30个好习惯》，将小学阶段学生应养成的五个方面习惯内容，即学习习惯、生活习惯、行为习惯、卫生习惯和阅读习惯，以四字经的方式呈现出来，让学生读起来琅朗朗上口，极易记诵。
德育行为小课，训练明理导行 为了让学生养成良好的习惯，学校开设了德育校本课程，在每周的行为小课上，班主任以“学生30个好习惯”为内容，通过明理课和导行课两种课程模式，对学生进行行为训练，来打造南里学生的雅正之行。
星级少年评比，榜样激励引领 学校少先队大队以30个好习惯为依据，在每个月中评选各项“星级小标兵”。每学期期末，学校将对获奖学生进行隆重的表彰。在升旗仪式上或红领巾广播中，以这些学生为榜样，进行“星级小标兵”事迹的宣讲。经过这一段时间的培养，学生大部分已经养成了良好的习惯，各方面的素养正在提高，已经取得了较大的进步。
营造浓厚的书香氛围
创设书香环境，雅韵平添 学校在教学楼内外的装修风格、设施配置、布局及宣传上，由点到面，注重细节凸显“书香育人，博雅成长”的特色。让师生的眼及之处、手触之地，皆能感受文化的愿景，最大限度地发挥了书香校园的整体育人功能。
开设书香课程，探索教学模式 学校以课堂教学为主渠道，将书香教育渗透在平时的各个学科的教学中。注重课堂的趣味性与生动性，重视知识的拓展与延伸，使学生在潜移默化中，融入书香文化。除此之外，学校还开设了《弟子规》《三字经》《论语》《千字文》等经典书目阅读课程，形成了书香校本课程体系。
让活动开启学生智慧的大门
学校通过开展“蓝天工程、社会大课堂”等丰富多彩的活动及社会实践课程，为学生创设了没有围墙的学校，促进了学生身心健康成长。
励志类 学校组织学生走进阳光青少年国防教育中心，走进崇文交通支队，走进航天科普教育基地，走进北京天文馆和首都图书馆。在活动中，学生们学习了先人的非凡智慧，感受到了航天人的拼搏精神，感悟了我国悠久而厚重的文化，激发了他们奋发向上，积极进取，增强了他们努力实现中国梦的决心。
拓展类 学生的成长必须具备强健的体魄，学校组织学生在“阳光少年”“恐龙嘉年华”等实践教育基地，开展各种趣味拓展活动，激发学生参与体能训练的兴趣，强健了体魄，增强了团队意识。
巧手类 为了提高学生动手实践的能力，学校组织学生走进神笛陶艺村，制作陶罐器皿。组织学生走进少年智慧城，学习京剧脸谱的制作，扎染蜡染。并且让学生在活动中除了挖白薯、煮花生，还认识农具，学习五谷种植，了解女织文化等，使他们体验到了先人的发明和创造。
益智类 学校本着坚持面向全体学生，坚持课内外相结合，普及与提高相结合的原则，开展多项比赛活动，在这些活动中，学生们积极思考，展开想象，感受了科技前沿，更新了思维模式。
艺术类 为了进一步激发学生对艺术的兴趣，学校组织学生开展多项艺术赛事。在活动中，学校邀请的著名作家、演员，用诙谐幽默的语言，介绍了自己的艺术生涯、写作经历，使全校师生不仅得到了艺术的熏陶，还受到了人生的励志教育。
通过开展以上活动，让学生在蓝天下、社会中快乐地学习，博雅地成长，促进书香育人理念不断向纵深方向发展。
构建独具特色的书香文化
“腹有诗书气自华”。为了提高学生的博雅素养，学校以多种形式的系列展演活动，营造了校园浓厚的书香氛围，传承了民族文化和诗歌精粹，构建了校园书香文化。
古诗文诵读赛，传承经典 诗歌诵读、课外阅读已成为学校师生课余时间喜爱做的事情。每年元旦，学校都会举办古诗文诵读比赛，全校师生利用课余时间认真排练，准备道具，自编自演。活动进一步激发了学生的阅读兴趣，为学生今后的持续阅读奠定了基础。
南里的读书节，展现风采 学校每年都会隆重地召开读书节大会。活动中，学生表演的课本剧等节目将国学经典表现的淋漓尽致。教师们的诗朗诵更是令人耳目一新。全体师生共诵《少年中国说》，慷慨激昂的朗诵，展示出了学校教职工积极向上的精神面貌，更展示了中国少年为了实现伟大的“中国梦”而奋发向上的决心与气概。
书香特色社团，丰富生活 围绕“书香育人，博雅成长”的办学思路，学校通过各种社团来打造学生的博学雅行，既激发了学生的阅读兴趣，又培养学生阅读习惯，同时开阔学生的思路和眼界。
多年来，学校将“书香育人 博雅成长”的理念通过学习、交流和实践活动，渗透到学生的学习和生活中。让学生在书香氛围中，养成好习惯，健康快乐地成长，为成就学生的博雅人生奠定了坚实的基础。
（作者单位：北京市东城区天坛南里小学）