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摘 要：高效的小学数学课堂应着力于提升我们学生的数学学习兴趣。如今我们大多数的学生学习能力不足，关键在于在数学学习的过程中我们的思维没有参与其中。小学数学教师应注意我们学生能力的培养，使教学方式多样化，引导全班学生在小组合作中积极参与，使小学教师的课堂数学高效的教学。
关键词：小学数学;学习;学生
随着素质教育的冲击，我们小学各年级数学的教育要求也越来越高了。所以，我们的数学老师为我们探索出来一个崭新的学习模式——“自主探究式的学习”，既能培养我们学生的自主探究意识，又能增强我们的数学学习兴趣，还能让我们在实际生活中加以应用，提高解决实际问题的能力。此时，我听我们老师讲传统的填鸭式数学教学显然已经是强弩之末了。所以，我们的数学教师正在积极思考如何发展全新的教育方式，以造就高效的课堂学习效率。
一、知识理解性学习，学生自主学习兴趣
在小学的课堂上要想让我们学生积极地参与到数学学习的氛围当中，数学教师就必须让我们学生自己有自主数学知识理解的能力。而要符合这一条件就必须让数学老师辛苦一下了。在小学学习的阶段，我们大多数的学生年龄尚小，本身的自制力不足，好奇心也强烈，有时在学习新课时会感到压力很大，什么也听不懂。这时我希望数学老师多多费心了，老师们可以在教学的过程中，处处留心观察我们学生的心理动向，还有我们学生每一个人的学习承受能力，达到因材施教的目的。要从我们学生的心里变化中开展教学方式，使我们学生积极主动地学习数学文化知识，而非以往的沉闷。枯燥的学习模式。这样才会使我们学生对数学课本的知识理解的更强，使我们产生了学习数学知识的兴趣。
在小学数学学习课堂上，数学老师必须看准合适的自主学习的时机，积极组织我们学生知识化理解的学习情境，让我们学生具备充分的时间，去探討、去交流、去聆听与思考，让我们在思考分析中获得数学知识的兴趣。在老师的教学过程中要把握每一次自主理解知识的机会，让我们学生感受到自主学习的兴趣，让我们在自主交流之中感受数学知识的魅力，在获得灵感的同时，我们感受到学习数学、理解数学知识的快乐。让我们学生感受到学习数学知识的快乐，就像身处于数学知识海洋里遨游的公式那般畅通无阻。这样我们学生在小学数学知识的学习过程中产生强大的动机。
二、创设问题情境，学生独立探究学习
在小学数学的学习过程中，我认为通过实际生活情景思考问题，可以使相关的数学问题更具体化、开放化、探索化能帮助我们学生更好地解决问题。这不仅有利于引发我们学生的独立探究能力，还能在促进我们的学习兴趣，以此来形成良好的学习氛围。这从根本上促进了小学数学课堂效率，从另一方面说，数学教师教得更轻松了，我们学生的数学学习也更快了。
数学学习本就是一个思维加工的过程。只有充分激发我们学生的思维参与，我们的抽象思维才能早点落地生根。在此期间数学老师可利用情境教学方式，让我们学生通过情境得到数学知识的体验，强化了我们的数学素养与意识，提高了我们学生的独立探究数学的本领。因此，老师在数学课堂教学中，要学会将数学知识分解成一个个活动或者问题式来指导学生的学习，促进学生的抽象思维发展。
三、自主开展实践活动，提高学生的学习力
小学数学是一门实践性与推理极强的一门学科。根据这一特色，我可以谏言数学老师可根据实际教学为切入点，增强小学数学过程中的实践活动教学。以此来提高我们学生自主的数学学习力，使我们积极主动的探索数学知识，使我们学生对数学学科的学习产生极大兴趣，从而达到小学教师教学的目的。
当下我们有些学生由于内心惧怕数学，一般不敢主动向教师提问，再加上学生与生俱来的思维惰性，主动提问的可能性就更少了。所以自主开展实践活动可让我们学生的思维主动性和灵活性得到提升。因此，数学教师在教学的过程中要努力创设让我们学生提问的时间和空间，并积极参与其数学活动中。让学生在活动提问的过程中，感受数学学习的快乐，从而逐渐抛弃思维的惰性，让主动思维伴随其左右。学生会主动思维了，学习力也就大大提升了。而在此基础上，数学老师要对如今时代的数学教学模式加以归纳总结，并进行全面地认识与分析，并根据我校的教学条件实际展开相应的教学方式，以此来提高我们学生的数学学习积极性，促进小学数学效率有效的进行。
总而言之，随着时代的发展，对小学数学课堂教育的目的和形式提出了新的要求，教育的目标不再是只为了应试，还应该是为社会培养全面发展的人才。而要达成这种效果，前提是我校数学教师要从我们学生的视角出发设计教学，要充分激发学生们主动学习的兴趣，让本班学生全方位地参与数学学习。只要我们坚持锤炼这样的学习，才能促进我们学生综合素质全面的发展。
参考文献：
[1]康新瑜.信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用探究[J].学周刊，2019（34）：125.
[2]曹德群.立足自主发展培养合作意识——小学数学课堂中的“小组合作学习”指导策略初探[J].科学大众（科学教育），2016（08）：68.
辅导老师：朱志龙
关键词：小学数学;学习;学生
随着素质教育的冲击，我们小学各年级数学的教育要求也越来越高了。所以，我们的数学老师为我们探索出来一个崭新的学习模式——“自主探究式的学习”，既能培养我们学生的自主探究意识，又能增强我们的数学学习兴趣，还能让我们在实际生活中加以应用，提高解决实际问题的能力。此时，我听我们老师讲传统的填鸭式数学教学显然已经是强弩之末了。所以，我们的数学教师正在积极思考如何发展全新的教育方式，以造就高效的课堂学习效率。
一、知识理解性学习，学生自主学习兴趣
在小学的课堂上要想让我们学生积极地参与到数学学习的氛围当中，数学教师就必须让我们学生自己有自主数学知识理解的能力。而要符合这一条件就必须让数学老师辛苦一下了。在小学学习的阶段，我们大多数的学生年龄尚小，本身的自制力不足，好奇心也强烈，有时在学习新课时会感到压力很大，什么也听不懂。这时我希望数学老师多多费心了，老师们可以在教学的过程中，处处留心观察我们学生的心理动向，还有我们学生每一个人的学习承受能力，达到因材施教的目的。要从我们学生的心里变化中开展教学方式，使我们学生积极主动地学习数学文化知识，而非以往的沉闷。枯燥的学习模式。这样才会使我们学生对数学课本的知识理解的更强，使我们产生了学习数学知识的兴趣。
在小学数学学习课堂上，数学老师必须看准合适的自主学习的时机，积极组织我们学生知识化理解的学习情境，让我们学生具备充分的时间，去探討、去交流、去聆听与思考，让我们在思考分析中获得数学知识的兴趣。在老师的教学过程中要把握每一次自主理解知识的机会，让我们学生感受到自主学习的兴趣，让我们在自主交流之中感受数学知识的魅力，在获得灵感的同时，我们感受到学习数学、理解数学知识的快乐。让我们学生感受到学习数学知识的快乐，就像身处于数学知识海洋里遨游的公式那般畅通无阻。这样我们学生在小学数学知识的学习过程中产生强大的动机。
二、创设问题情境，学生独立探究学习
在小学数学的学习过程中，我认为通过实际生活情景思考问题，可以使相关的数学问题更具体化、开放化、探索化能帮助我们学生更好地解决问题。这不仅有利于引发我们学生的独立探究能力，还能在促进我们的学习兴趣，以此来形成良好的学习氛围。这从根本上促进了小学数学课堂效率，从另一方面说，数学教师教得更轻松了，我们学生的数学学习也更快了。
数学学习本就是一个思维加工的过程。只有充分激发我们学生的思维参与，我们的抽象思维才能早点落地生根。在此期间数学老师可利用情境教学方式，让我们学生通过情境得到数学知识的体验，强化了我们的数学素养与意识，提高了我们学生的独立探究数学的本领。因此，老师在数学课堂教学中，要学会将数学知识分解成一个个活动或者问题式来指导学生的学习，促进学生的抽象思维发展。
三、自主开展实践活动，提高学生的学习力
小学数学是一门实践性与推理极强的一门学科。根据这一特色，我可以谏言数学老师可根据实际教学为切入点，增强小学数学过程中的实践活动教学。以此来提高我们学生自主的数学学习力，使我们积极主动的探索数学知识，使我们学生对数学学科的学习产生极大兴趣，从而达到小学教师教学的目的。
当下我们有些学生由于内心惧怕数学，一般不敢主动向教师提问，再加上学生与生俱来的思维惰性，主动提问的可能性就更少了。所以自主开展实践活动可让我们学生的思维主动性和灵活性得到提升。因此，数学教师在教学的过程中要努力创设让我们学生提问的时间和空间，并积极参与其数学活动中。让学生在活动提问的过程中，感受数学学习的快乐，从而逐渐抛弃思维的惰性，让主动思维伴随其左右。学生会主动思维了，学习力也就大大提升了。而在此基础上，数学老师要对如今时代的数学教学模式加以归纳总结，并进行全面地认识与分析，并根据我校的教学条件实际展开相应的教学方式，以此来提高我们学生的数学学习积极性，促进小学数学效率有效的进行。
总而言之，随着时代的发展，对小学数学课堂教育的目的和形式提出了新的要求，教育的目标不再是只为了应试，还应该是为社会培养全面发展的人才。而要达成这种效果，前提是我校数学教师要从我们学生的视角出发设计教学，要充分激发学生们主动学习的兴趣，让本班学生全方位地参与数学学习。只要我们坚持锤炼这样的学习，才能促进我们学生综合素质全面的发展。
参考文献：
[1]康新瑜.信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用探究[J].学周刊，2019（34）：125.
[2]曹德群.立足自主发展培养合作意识——小学数学课堂中的“小组合作学习”指导策略初探[J].科学大众（科学教育），2016（08）：68.
辅导老师：朱志龙