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摘 要：在现如今的中职计算机教学中最缺失的就是如何培养学生的创新能力，而本文就教师方面、授课方面和学生方面等三大方面，对培养学生创新能力的方法进行原理性的阐述，对每一个方面进行了深刻的思考，并在每个方面中举了切合实际的例子供教师参考。
关键词：中职计算机;创新能力;培养学生
在中职计算机教学中因为我国的应试教育大多数教师在授课时仅是就书本上的知识教授给学生，而学生也仅仅是固定在教师所教授的思维中，并没有其本身自我的想法。这就反映了如今授课中所缺少的正是学生的创新性能力。而为了使学生所拥有此能力并在拥有创新能力的基础上进行提高，所以如何培养学生创新能力就是日常授课中的重中之重。本文就如何培养学生在中职计算机课业中的创新能力加以讨论和论述，就以下三大点进行相关的分析。
一、教师自身方面
教师自身是培养学生创新能力的保温箱。
实时更新知识，更新自身教学观念。
正所谓“师者，传道受业解惑也”，如果教师的思维及所学习的知识不进行更新，则在中职计算机教学中教授给学生的知识便跟不上时代的步伐。笔者认为新的教学观念应该以学生为主，以学生自身进行创新为核心，培养学生的创新能力则为其中重中之重。而教师自身教学观念及知识的更新更是培养学生创新能力的前提[1]。
二、教学授课方面
教学授课方面是培养学生创新能力的培养基。
（一）改变课堂授课方式
在中职计算机教学中最常见的课堂授课模式就是教师在讲台上照着PPT对学生照本宣科的讲解，而学生也是有一搭没一搭的听讲。在笔者看来应根据书本中各个单元进行不同的授课方式。例如：将同学划分成各个小组，给每一个小组相同的一道题目要，求每个小组给出至少两种解决方法。在这种小组作业中各个小组成员就会有思想上的交流，因为不同的人所看问题的角度不同就可以启发别的同学的思维，从而达到培养和促进学生创新性能力的目的。
（二）与实际相结合
在中职计算机教学中最终要的就是将课堂与实际相结合，因为我们培养的是实用性人才，而在实际中如何推陈出新就考驗的是学生的创新能力。教师不能就中职计算机课堂上固有的知识教授学生，而应依据实例优先问学生如果他们碰到了此类问题他们该如何解决，就此来培养学生的创新能力。
在此笔者举一个最简单的例子：当教师在课堂上提问计算机的硬件组成有哪些时，若有条件可拿一个废弃的计算机进行实物讲解，这样学生们既能知道计算机的硬件组成有哪些，又能知道这些硬件具体的样子，这样既有逻辑性又有实际与理论的结合。当学生再次碰到这个题目时就会联想到这节课所学，则在每次的回忆中学生就有机会总结出他自己的一套理论体系，这样便刺激了学生创新能力的发展。
三、学生自身方面
学生自身方面是培养学生创新能力的催化剂。
（一）更新学生观念，鼓励学生发散性思维
不仅教师的教学观念要更新，更重要的是更新学生自己的观念，因为学生自身就是培养学生创新能力的催化剂。在中职计算机学习中，发散性思维是学习中职计算机课程的一个重要能力，也是培养学生创新能力的基础。人脑的思维就如同神经网络一样是发散的，如果仅仅是一条道走到黑，并没有思维的发散的话何谈创新思维。笔者认为在课堂中鼓励学生多思考，进行多角度多方面的思考，时时刻刻提醒学生不要将自己的思维局限在课堂和书本上，就此来培养学生的创新能力是一个事半功倍的方法。
（二）培养学生独立思考和进行头脑风暴的能力
如何培养学生独立思考和进行头脑风暴的能力是中职计算机教学乃至所有教学中最为棘手的问题。因为学生的独立思考的能力是创新能力的基础，而学生自我进行头脑风暴的能力又会促进其创新能力的增长，所以说如何让学生进行独立思考和如何让学生进行头脑风暴确实是该深刻讨论的问题。笔者认为培养学生独立思考能力要时时而为之，例如：在课堂上给每个学生布置不同的思考题目，允许其进行资料的查询，但不许问旁人，在课堂结束时上交其所布置问题的答案可不必太详细有大体方向和解答就可[2]。
而如何培养学生进行头脑风暴的能力就如同笔者上面所说，所布置的题目可有不同但中间却又有联系，要求学生下课后以小组为单位组内交换各自的题目并一起讨论如何回答各自的题目。因为每个人的想法不一样，所以得到的答案也不一样。这样就能促使学生进行讨论，进行思维上的交流，从而促使他们的创新能力不断提高。
结束语：
综上所述，在中职计算机教育中为了培养学生创新能力应从三个方面入手：教师自身、课堂教学、学生本身。这三个方面，教师自身是培养学生创新能力的保温箱;教学授课方面是培养学生创新能力的培养基;学生自身方面是培养学生创新能力的催化剂。紧紧抓住这三个大点，在中职计算机教育中培养学生的创新能力将并非遥不可及。
参考文献：
[1]佚名. 中职计算机教学中培养学生创新能力措施研究[C]// 教师教育论坛（第二辑）. 2019，67（24）：34-35.
[2]林晨鹏. 中职计算机教学中创新教学方法的运用研究[J]. 佳木斯职业学院学报，2018，78（2）：406-406.
关键词：中职计算机;创新能力;培养学生
在中职计算机教学中因为我国的应试教育大多数教师在授课时仅是就书本上的知识教授给学生，而学生也仅仅是固定在教师所教授的思维中，并没有其本身自我的想法。这就反映了如今授课中所缺少的正是学生的创新性能力。而为了使学生所拥有此能力并在拥有创新能力的基础上进行提高，所以如何培养学生创新能力就是日常授课中的重中之重。本文就如何培养学生在中职计算机课业中的创新能力加以讨论和论述，就以下三大点进行相关的分析。
一、教师自身方面
教师自身是培养学生创新能力的保温箱。
实时更新知识，更新自身教学观念。
正所谓“师者，传道受业解惑也”，如果教师的思维及所学习的知识不进行更新，则在中职计算机教学中教授给学生的知识便跟不上时代的步伐。笔者认为新的教学观念应该以学生为主，以学生自身进行创新为核心，培养学生的创新能力则为其中重中之重。而教师自身教学观念及知识的更新更是培养学生创新能力的前提[1]。
二、教学授课方面
教学授课方面是培养学生创新能力的培养基。
（一）改变课堂授课方式
在中职计算机教学中最常见的课堂授课模式就是教师在讲台上照着PPT对学生照本宣科的讲解，而学生也是有一搭没一搭的听讲。在笔者看来应根据书本中各个单元进行不同的授课方式。例如：将同学划分成各个小组，给每一个小组相同的一道题目要，求每个小组给出至少两种解决方法。在这种小组作业中各个小组成员就会有思想上的交流，因为不同的人所看问题的角度不同就可以启发别的同学的思维，从而达到培养和促进学生创新性能力的目的。
（二）与实际相结合
在中职计算机教学中最终要的就是将课堂与实际相结合，因为我们培养的是实用性人才，而在实际中如何推陈出新就考驗的是学生的创新能力。教师不能就中职计算机课堂上固有的知识教授学生，而应依据实例优先问学生如果他们碰到了此类问题他们该如何解决，就此来培养学生的创新能力。
在此笔者举一个最简单的例子：当教师在课堂上提问计算机的硬件组成有哪些时，若有条件可拿一个废弃的计算机进行实物讲解，这样学生们既能知道计算机的硬件组成有哪些，又能知道这些硬件具体的样子，这样既有逻辑性又有实际与理论的结合。当学生再次碰到这个题目时就会联想到这节课所学，则在每次的回忆中学生就有机会总结出他自己的一套理论体系，这样便刺激了学生创新能力的发展。
三、学生自身方面
学生自身方面是培养学生创新能力的催化剂。
（一）更新学生观念，鼓励学生发散性思维
不仅教师的教学观念要更新，更重要的是更新学生自己的观念，因为学生自身就是培养学生创新能力的催化剂。在中职计算机学习中，发散性思维是学习中职计算机课程的一个重要能力，也是培养学生创新能力的基础。人脑的思维就如同神经网络一样是发散的，如果仅仅是一条道走到黑，并没有思维的发散的话何谈创新思维。笔者认为在课堂中鼓励学生多思考，进行多角度多方面的思考，时时刻刻提醒学生不要将自己的思维局限在课堂和书本上，就此来培养学生的创新能力是一个事半功倍的方法。
（二）培养学生独立思考和进行头脑风暴的能力
如何培养学生独立思考和进行头脑风暴的能力是中职计算机教学乃至所有教学中最为棘手的问题。因为学生的独立思考的能力是创新能力的基础，而学生自我进行头脑风暴的能力又会促进其创新能力的增长，所以说如何让学生进行独立思考和如何让学生进行头脑风暴确实是该深刻讨论的问题。笔者认为培养学生独立思考能力要时时而为之，例如：在课堂上给每个学生布置不同的思考题目，允许其进行资料的查询，但不许问旁人，在课堂结束时上交其所布置问题的答案可不必太详细有大体方向和解答就可[2]。
而如何培养学生进行头脑风暴的能力就如同笔者上面所说，所布置的题目可有不同但中间却又有联系，要求学生下课后以小组为单位组内交换各自的题目并一起讨论如何回答各自的题目。因为每个人的想法不一样，所以得到的答案也不一样。这样就能促使学生进行讨论，进行思维上的交流，从而促使他们的创新能力不断提高。
结束语：
综上所述，在中职计算机教育中为了培养学生创新能力应从三个方面入手：教师自身、课堂教学、学生本身。这三个方面，教师自身是培养学生创新能力的保温箱;教学授课方面是培养学生创新能力的培养基;学生自身方面是培养学生创新能力的催化剂。紧紧抓住这三个大点，在中职计算机教育中培养学生的创新能力将并非遥不可及。
参考文献：
[1]佚名. 中职计算机教学中培养学生创新能力措施研究[C]// 教师教育论坛（第二辑）. 2019，67（24）：34-35.
[2]林晨鹏. 中职计算机教学中创新教学方法的运用研究[J]. 佳木斯职业学院学报，2018，78（2）：406-406.