论文部分内容阅读
陶行知曾说：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。否则没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”《中共中央关于改进和加强中小学德育工作的通知》提出：“中小学德育工作的基本任务是，把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为坚定的共产主义者。”由此可见，思想道德素质是每个公民必备的素质，抓好学生的思想素质教育是教育工作者的重要任务，更是将来搞好社会主义建设的基础。
一、抓好班级管理
班级是学校的基本组成单位，也是促进学生身心健康成长的重要基地，班级文化直接影响着生活在其中的每一个学生。如果一个班级是积极向上、学风严谨的集体，生活在其中的学生就必定会充满激情、热爱学习、思想觉悟高；相反，如果一个班级像一盘散沙，没有一定的组织纪律，那么这个班级的学生在做事时也一定会是自由散漫的。因此，抓好班级管理，搞好班级文化建设，既是班主任的基本工作，又是班主任进行德育教育的首要条件。
在抓班级管理时，首先要重视对学生进行礼仪方面的教育。因为万事“礼”为先，中国自古以来就非常重视礼仪方面的教育，礼仪虽然不是基本的道德准则，却是搞好道德教育的有效载体。因此，我认为在班级管理工作中首先要做好学生的行为习惯养成教育，包括卫生习惯、生活习惯、学习习惯、自觉遵守各种纪律的习惯。
其次，班主任要抓好班干部的教育管理工作，班干部既是班主任的得力助手，又是学生群体中最具影响力的人物。班干部自身的榜样示范会给其他学生做好表率，又能够帮助教师有效地监督班上其他成员的行为习惯。当然，要做好这块工作，班主任自身的榜样示范也很重要，班主任是一面旗帜，走到哪儿，学生就跟到哪儿；班干部就是旗帜上的星星，随时照亮着班上的每一个成员。只有构建了班主任、班干部、班级成员都和谐融洽的关系，才是最理想、最具有教育力量的班集体。
最后，班主任还要重视班级成员间的互相监督作用。道德行为的规范不是一朝一夕能够形成的，需要一个长期的过程，因此，德育教育要有一定的持续性。班主任要在全体成员的配合下，抓点滴，防微杜渐，及时巩固学生已掌握的德育知识，在抓好班级管理的过程中增强德育教育的实效。
二、重视文化教育
对学生进行素质教育是学校教育的根本任务，是学生全面发展的前提条件，而道德教育又是素质教育的核心。在各学科的教学中渗透德育教育，不但能促进学科间教学内容的整合，而且能够对学生的行为养成起到促进作用。因此，班主任要重视对学生的文化教育，协调好各科任教师与学生的关系，教给学生学习的方法，培养学生学习的能力，使学生在学习各学科的同时增长知识、愉悦身心、增强能力、提高思想认识。
三、关注问题学生
在班集体中，不是每个学生的道德行为规范都完全正确，总会存在这样那样的问题，问题学生占了一定的比例。对待问题学生，我们不能放任自流，要充分利用情感的力量，帮助他们改变自我。我们要格外关注他们，在纠正他们不良行为的同时，给他们更多的爱，温暖他们的心，唤醒他们内心深处的自尊。一个人在获得了尊重之后才会想起怎样维护自己的尊严，竭尽全力做好自己应尽的职责，从而获得别人的认可。我班有一个学生就是这样，在我任班主任之前，他是一个调皮捣蛋的“坏学生”，人人都躲得远远的，他和老师打过架，逃过学，“好”学生身上的优点他没有一处。接任班主任之后，我通过多种渠道了解情况，决定以唤醒他的自尊为切入点，对他进行思想教育。经过长期的帮扶教育，这个曾经的“坏学生”改正了身上的不良习惯，成为班上的先进生，是学生眼中的模范学生。我们在转变问题学生时必须给予更多的关爱，尊重他们，让班级的成员都尊重他们，帮助他们改正过错，重新认识自我，向温暖的集体靠近。
四、开展德育活动
学生个体的自主活动既是道德教育的目的，又是道德教育的手段。作为目的，活动或实践道德生活应当成为学校道德教育追求的最高境界；作为手段，教育者应以活动作为个体道德发生、发展，以及道德之个体意义实现的源泉理解，并作为促进道德发展的手段加以运用。
在深化德育教育时，我们要充分认识活动所起到的作用，利用丰富多彩的活动，有目的、有意识地对学生进行德育渗透，使学生在无意识中巩固认识，提高思想觉悟，真正达到润物细无声的作用。
别林斯基曾说：“有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈一指。”对学生进行德育教育是一项长期的系统工程，是一件关系到国运兴衰的大事，任何人都不能掉以轻心。尤其是班主任更应该切实抓好学生的德育教育。在开展德育工作时，我们一定要坚持以人为本的发展观，用发展的眼光看学生，关注学生的点滴进步，重视他们努力后的结果，鼓励他们持之以恒，做得更完美。
总之，要抓好德育教育这项工作，我们不仅要有过硬的教育基本功，有娴熟的教育技巧，而且要心中时时装有学生，有一颗不老的童心。我相信，只要人人都进步一小步，社会就会进步一大步。
甘肃省教育科学规划课题研究成果DX（2011）GHB15
一、抓好班级管理
班级是学校的基本组成单位，也是促进学生身心健康成长的重要基地，班级文化直接影响着生活在其中的每一个学生。如果一个班级是积极向上、学风严谨的集体，生活在其中的学生就必定会充满激情、热爱学习、思想觉悟高；相反，如果一个班级像一盘散沙，没有一定的组织纪律，那么这个班级的学生在做事时也一定会是自由散漫的。因此，抓好班级管理，搞好班级文化建设，既是班主任的基本工作，又是班主任进行德育教育的首要条件。
在抓班级管理时，首先要重视对学生进行礼仪方面的教育。因为万事“礼”为先，中国自古以来就非常重视礼仪方面的教育，礼仪虽然不是基本的道德准则，却是搞好道德教育的有效载体。因此，我认为在班级管理工作中首先要做好学生的行为习惯养成教育，包括卫生习惯、生活习惯、学习习惯、自觉遵守各种纪律的习惯。
其次，班主任要抓好班干部的教育管理工作，班干部既是班主任的得力助手，又是学生群体中最具影响力的人物。班干部自身的榜样示范会给其他学生做好表率，又能够帮助教师有效地监督班上其他成员的行为习惯。当然，要做好这块工作，班主任自身的榜样示范也很重要，班主任是一面旗帜，走到哪儿，学生就跟到哪儿；班干部就是旗帜上的星星，随时照亮着班上的每一个成员。只有构建了班主任、班干部、班级成员都和谐融洽的关系，才是最理想、最具有教育力量的班集体。
最后，班主任还要重视班级成员间的互相监督作用。道德行为的规范不是一朝一夕能够形成的，需要一个长期的过程，因此，德育教育要有一定的持续性。班主任要在全体成员的配合下，抓点滴，防微杜渐，及时巩固学生已掌握的德育知识，在抓好班级管理的过程中增强德育教育的实效。
二、重视文化教育
对学生进行素质教育是学校教育的根本任务，是学生全面发展的前提条件，而道德教育又是素质教育的核心。在各学科的教学中渗透德育教育，不但能促进学科间教学内容的整合，而且能够对学生的行为养成起到促进作用。因此，班主任要重视对学生的文化教育，协调好各科任教师与学生的关系，教给学生学习的方法，培养学生学习的能力，使学生在学习各学科的同时增长知识、愉悦身心、增强能力、提高思想认识。
三、关注问题学生
在班集体中，不是每个学生的道德行为规范都完全正确，总会存在这样那样的问题，问题学生占了一定的比例。对待问题学生，我们不能放任自流，要充分利用情感的力量，帮助他们改变自我。我们要格外关注他们，在纠正他们不良行为的同时，给他们更多的爱，温暖他们的心，唤醒他们内心深处的自尊。一个人在获得了尊重之后才会想起怎样维护自己的尊严，竭尽全力做好自己应尽的职责，从而获得别人的认可。我班有一个学生就是这样，在我任班主任之前，他是一个调皮捣蛋的“坏学生”，人人都躲得远远的，他和老师打过架，逃过学，“好”学生身上的优点他没有一处。接任班主任之后，我通过多种渠道了解情况，决定以唤醒他的自尊为切入点，对他进行思想教育。经过长期的帮扶教育，这个曾经的“坏学生”改正了身上的不良习惯，成为班上的先进生，是学生眼中的模范学生。我们在转变问题学生时必须给予更多的关爱，尊重他们，让班级的成员都尊重他们，帮助他们改正过错，重新认识自我，向温暖的集体靠近。
四、开展德育活动
学生个体的自主活动既是道德教育的目的，又是道德教育的手段。作为目的，活动或实践道德生活应当成为学校道德教育追求的最高境界；作为手段，教育者应以活动作为个体道德发生、发展，以及道德之个体意义实现的源泉理解，并作为促进道德发展的手段加以运用。
在深化德育教育时，我们要充分认识活动所起到的作用，利用丰富多彩的活动，有目的、有意识地对学生进行德育渗透，使学生在无意识中巩固认识，提高思想觉悟，真正达到润物细无声的作用。
别林斯基曾说：“有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈一指。”对学生进行德育教育是一项长期的系统工程，是一件关系到国运兴衰的大事，任何人都不能掉以轻心。尤其是班主任更应该切实抓好学生的德育教育。在开展德育工作时，我们一定要坚持以人为本的发展观，用发展的眼光看学生，关注学生的点滴进步，重视他们努力后的结果，鼓励他们持之以恒，做得更完美。
总之，要抓好德育教育这项工作，我们不仅要有过硬的教育基本功，有娴熟的教育技巧，而且要心中时时装有学生，有一颗不老的童心。我相信，只要人人都进步一小步，社会就会进步一大步。
甘肃省教育科学规划课题研究成果DX（2011）GHB15