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本研究以300名高三学生为研究对象，编制高三学生知觉到的教师期望量表，回收有效问卷211份，探索性因素分析以及信度检验表明：该量表包含关注、耐心友善、输入输出以及反馈四个因素，各因素及总量表具有较高的信度。男女学生在关注、输入输出两个因素上主效应显著，男生得分均高于女生，重点高中教师在耐心友善、反馈两个因素上做的较好，而普通高中教师则给学生更多的关注和交流。