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摘 要：随着中国全民对教育的日益重视与中国国际地位的日益提高，英语学习越来越变成所有人都关注的一个热点话题。但是，现在的英语教学中存在着许多问题，以初中英语教学为例，学生们长期对英语的学习持有“畏惧”心理，再加上以考试为主的单一的考核评价体系，使得学生们难以以一种积极的心态去努力学习英语。为了解决这些问题，本文拟从坚持以学生为课堂主体地位的教学价值观，提高英语老师教学水平，丰富教师教学方法，拓宽学生阅读面这四个角度去解决问题。
关键词：初中英语;教学;问题;策略
引言：
英语作为初中阶段的三门主干课程之一，在学生们的日常学习中，长期占据着重要地位。但是，很多学生觉得英语学习起来比较困难，许多教师也在教学中感到力不从心，使得英语成为很多学生的“弱项”，引起国内的广泛关注。那么，当前初中阶段的英语教学到底存在着什么问题，这些问题究竟该如何解决，就成了我们急需探讨的问题。
一、初中英语教学中存在的問题
（一）学生存在“畏惧”心理
英语相对于中文，毕竟作为一门“外语”而存在，我们国家的学生在学习的时候没有日常用语的环境，而只是在学校课堂上学习，平常教学计划完成之后，学生们很少花功夫在英语的学习上。这就造成断断续续的学习，如果学生们没有花功夫在课后自己的学习上，很有可能造成英语成绩难以提升的情况。久而久之，学生们就会打从心底里觉得英语学习是一件很难的事情。
（二）单一的英语评价体系
我们都知道，学习一门语言，应该从“听说读写”四方面去深入掌握，但是我们的教育评价体系却一直都是以卷面考试而存在，从全国各省市英语中考卷子看，基本上分为听力测试和题目测试[1]。而作为灵活运用一门语言的精髓“说”却长期被忽视。从小学，到初中、高中，甚至大学四、六级都是如此。这严重束缚了英语作为一种常用语言的功能性和实践性。
二、初中英语教学改善策略
（一）提倡以学生为主体地位的教学价值观
在新的教学观念没有得到提倡之前，传统教育其实是以教师为主体的。在新课程标准下，教育部提倡老师们在课堂上要坚持以学生为主体地位，保证学生在课堂上能够听懂每一堂课，获得优质的知识，调动学生的学习兴趣与学习热情，培养学科学习习惯和学习能力，保证学生在私下即使没有老师教导也能独立自主学习，这一举措切实贴近学生主体需求，更有利于提高学生的学习能力，这是关乎孩子一生的能力。具体到英语教学中，教师可以让学生做好课前预习，将学生分成小组，设置预习目标，学生之间相互监督，提升预习效率，为课堂教学的顺利开展打好基础。
（二）提高教师教学水平
按照标准来说，英语课堂上，老师应该是英文教学，即使是初中学生，老师也应该根据学生的基础情况，最大限度地使用英语授课。但是，现在的英语教学水平却远远达不到这样，一线城市可以做到，城市学生英语基础相对较好，但是有些偏远地区，甚至偏远农村的学生，他们接受英语教学的时间晚，老师的英语水平也一般，有的老师甚至英语口语发音不标准，教学质量得不到保证。因此，全面提升英语教师英文专业知识、口语能力、授课技能就显得必不可少。各学校可以根据具体情况时常安排进修事宜，这样，既可以提高教师教育教学水平，也能随之提升学校名望。
（三）丰富教师教学方法
在信息时代还没有全面普及的时代，中国的传统教育一直采用的是老师“一言堂”讲授模式，课堂上采用的道具常见的有课本、粉笔、黑板，具体到英语教学上，学生会接受到的听力训练，发达地区可能会有录音机之类的设备。不发达地区则全依赖于英语老师的“现场说”，这种生活条件当然不利于英语的系统学习。而现在不同，现代化科技让多媒体技术进入教室，英语老师们也应当积极学习新技术，让课堂的形式更加多样[2]。例如“翻转课堂”理念就能够对英语教学起到极大的作用，将教学内容制作成视频或者课件，让学生提前学习，找到重难点，在课堂上深入剖析。还可以开展情境教学，让学生们都使用英语参与到情境中去，努力建设一个英文交流环境，打破以往很多孩子为自己的口语能力而自卑，胆小不敢开口说英语的情况。同时，英文老师也要视具体情况而定，加强英文的听说能力训练，促进英语学习协调发展。
（四）拓宽学生英语阅读面
学生们为了应付中考，在平时的校园里所读的书都是教育部规划的教材，现在比较通用的都是人教版的教材，但是，纯粹学习课内知识，会导致学生们的阅读范围窄小，而且，我们中国学生对英国的文化背景并不熟悉，在理解文章内容时，便会显得吃力。如果孩子是一个愿意坚持阅读英文版的课外图书、报纸杂志，或者是看一些网络新闻，这都有利于学生掌握英语的文化传统，在理解课内文章时也能够事半功倍，甚至在做阅读理解题时也能举一反三，在考试与学习交流中占据主导地位。
三、结束语
英语作为一门主要研修科目，教师更应该重视努力提高英语的教学能力，切实提升学生们英文的听说读写水平。这不仅会让学生在中考中胜出，也会让孩子们在人生的旅途中抢夺先机，占据制高点。
参考文献：
[1]李霞. 初中英语教学存在的问题及应对策略[J]. 语数外学习（初中版），2014（3）：87-87.
[2]曹燕. 简析新课标下初中英语课程的教学问题及解决策略[J]. 南北桥，2017（1）：4-4.
关键词：初中英语;教学;问题;策略
引言：
英语作为初中阶段的三门主干课程之一，在学生们的日常学习中，长期占据着重要地位。但是，很多学生觉得英语学习起来比较困难，许多教师也在教学中感到力不从心，使得英语成为很多学生的“弱项”，引起国内的广泛关注。那么，当前初中阶段的英语教学到底存在着什么问题，这些问题究竟该如何解决，就成了我们急需探讨的问题。
一、初中英语教学中存在的問题
（一）学生存在“畏惧”心理
英语相对于中文，毕竟作为一门“外语”而存在，我们国家的学生在学习的时候没有日常用语的环境，而只是在学校课堂上学习，平常教学计划完成之后，学生们很少花功夫在英语的学习上。这就造成断断续续的学习，如果学生们没有花功夫在课后自己的学习上，很有可能造成英语成绩难以提升的情况。久而久之，学生们就会打从心底里觉得英语学习是一件很难的事情。
（二）单一的英语评价体系
我们都知道，学习一门语言，应该从“听说读写”四方面去深入掌握，但是我们的教育评价体系却一直都是以卷面考试而存在，从全国各省市英语中考卷子看，基本上分为听力测试和题目测试[1]。而作为灵活运用一门语言的精髓“说”却长期被忽视。从小学，到初中、高中，甚至大学四、六级都是如此。这严重束缚了英语作为一种常用语言的功能性和实践性。
二、初中英语教学改善策略
（一）提倡以学生为主体地位的教学价值观
在新的教学观念没有得到提倡之前，传统教育其实是以教师为主体的。在新课程标准下，教育部提倡老师们在课堂上要坚持以学生为主体地位，保证学生在课堂上能够听懂每一堂课，获得优质的知识，调动学生的学习兴趣与学习热情，培养学科学习习惯和学习能力，保证学生在私下即使没有老师教导也能独立自主学习，这一举措切实贴近学生主体需求，更有利于提高学生的学习能力，这是关乎孩子一生的能力。具体到英语教学中，教师可以让学生做好课前预习，将学生分成小组，设置预习目标，学生之间相互监督，提升预习效率，为课堂教学的顺利开展打好基础。
（二）提高教师教学水平
按照标准来说，英语课堂上，老师应该是英文教学，即使是初中学生，老师也应该根据学生的基础情况，最大限度地使用英语授课。但是，现在的英语教学水平却远远达不到这样，一线城市可以做到，城市学生英语基础相对较好，但是有些偏远地区，甚至偏远农村的学生，他们接受英语教学的时间晚，老师的英语水平也一般，有的老师甚至英语口语发音不标准，教学质量得不到保证。因此，全面提升英语教师英文专业知识、口语能力、授课技能就显得必不可少。各学校可以根据具体情况时常安排进修事宜，这样，既可以提高教师教育教学水平，也能随之提升学校名望。
（三）丰富教师教学方法
在信息时代还没有全面普及的时代，中国的传统教育一直采用的是老师“一言堂”讲授模式，课堂上采用的道具常见的有课本、粉笔、黑板，具体到英语教学上，学生会接受到的听力训练，发达地区可能会有录音机之类的设备。不发达地区则全依赖于英语老师的“现场说”，这种生活条件当然不利于英语的系统学习。而现在不同，现代化科技让多媒体技术进入教室，英语老师们也应当积极学习新技术，让课堂的形式更加多样[2]。例如“翻转课堂”理念就能够对英语教学起到极大的作用，将教学内容制作成视频或者课件，让学生提前学习，找到重难点，在课堂上深入剖析。还可以开展情境教学，让学生们都使用英语参与到情境中去，努力建设一个英文交流环境，打破以往很多孩子为自己的口语能力而自卑，胆小不敢开口说英语的情况。同时，英文老师也要视具体情况而定，加强英文的听说能力训练，促进英语学习协调发展。
（四）拓宽学生英语阅读面
学生们为了应付中考，在平时的校园里所读的书都是教育部规划的教材，现在比较通用的都是人教版的教材，但是，纯粹学习课内知识，会导致学生们的阅读范围窄小，而且，我们中国学生对英国的文化背景并不熟悉，在理解文章内容时，便会显得吃力。如果孩子是一个愿意坚持阅读英文版的课外图书、报纸杂志，或者是看一些网络新闻，这都有利于学生掌握英语的文化传统，在理解课内文章时也能够事半功倍，甚至在做阅读理解题时也能举一反三，在考试与学习交流中占据主导地位。
三、结束语
英语作为一门主要研修科目，教师更应该重视努力提高英语的教学能力，切实提升学生们英文的听说读写水平。这不仅会让学生在中考中胜出，也会让孩子们在人生的旅途中抢夺先机，占据制高点。
参考文献：
[1]李霞. 初中英语教学存在的问题及应对策略[J]. 语数外学习（初中版），2014（3）：87-87.
[2]曹燕. 简析新课标下初中英语课程的教学问题及解决策略[J]. 南北桥，2017（1）：4-4.