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【摘要】语文是小学教育教学中较为重要的一门基础学科，而作文作为语文的一部分，在语文学科教学中是非常重要的。农村的教学相对较为落后，学生的写作水平参差不齐，大多数学生都习惯于教师布置的任务，进而进行被动式的写作。本文将主要从小学语文写作教学过程中存在的问题以及如何提高农村小学生的语文写作由被动转向主动写作的策略，以及提高农村小学生的写作水平进行详细的论述。
【关键词】农村小学生 被动写作 主动写作 策略研究
【课题项目】本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题题目《农村小学生由被动作文向主动作文转化策略之我见》研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB1336。
【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0079-01
小学语文教育在我国九年义务教育过程中占有重要地位，是整个教育过程的重要环节。而语文教学中最主要的是培养学生写作的创新能力，这也是我们当前进行课程改革的依据。因此，我们在小学的语文作文教学过程中要树立新的课程理念，教师应当认真的阅读小学语文写作的课程标准，根据这个标准，对自己的教学方式进行改革，尽最大的努力来培养小学生的写作创新思維的能力，并让农村的小学生由原来的被动写作向主动写作转变。
一、当前农村小学写作教学中存在的问题
1.农村学生在写作过程中处于被动写作的状态
调查研究发现，目前大多数农村的小学生在写作的过程中情感表达较为欠缺，且写作的自主性差，通常是按照教师的安排进行，教师布置好任务，学生才会执行，属于被动写作的状态。在被动状态下的写作水平提高的有限，而且被动的情况下，容易让学生产生厌倦心理，这对农村小学生写作能力的提高是不利的。因此，想要更有效的提高农村小学生的写作能力，就需要让学生被动写作向主动写作转变，这是当前迫在眉睫的问题。
2.学生在写过过程中缺乏创造力
创造力是美好作品必须具备的条件之一，笔者研究了农村小学生的语文作文写作水平，发现学生的作文存在一个普遍的现象，那就是缺乏创造力，许多学生在写作时只是在单纯的进行记账式的叙述，写作选用的案例也缺乏一定的创意。写作中创新是非常重要的，而创造是需要学生通过自主的学生、寻找灵感实现的，因此，教师在语文作文教学的过程中，必须要逐步的给予学生正确的引导，让学生学会主动写作。
3.小学语文写作课堂教学比较枯燥
语文写作课程相对而言较为枯燥，若是教师在授课的时候缺乏创新的教学方式以及活跃的课堂氛围，学生在上课的时候就会失去兴趣，没有兴趣的情况下，大多数学生就会形成被动写作的情况，这是一种不好的现象。小学生在写作时，教学大纲在写作字数、内容和主题方面有一定的要求，因此，小学生在写作的过程中会觉得有点力不从心，容易失去写作的兴趣和信心，严重的甚至会出现厌烦写作的心理。随着新课标的改革，已经对小学作文的写作提出了新的要求。当前的落后的作文教学模式与沉闷的课堂气氛都不利于小学生的写作能力的提高。
二、农村小学生由被动作文向主动作文转化的有效策略探究
1.农村学生写作过程转被动为主动
阅读是人类获取知识、信息的重要途径，语文知识的博学与否直接影响了一个人获取知识的多少和深度，所以培养小学生的阅读能力在小学语文写作教学中尤为重要。特别是在写作的过程中，需要积累大量的写作素材，而这些素材的来源便是学生大量的阅读，然后逐渐积累起来的。教师在进行语文作文写作教学的过程中，需要正确的引导学生形成良好的阅读习惯，让学生进行自主的阅读，拥有一定的阅读量之后，学生会进入自主思考的阶段，并且自主的进行写作，这对写作是非常有益的，可以提高小学生的语文写作水平。
2.创造良好的写作氛围
小学教师在语文写作教学的过程中要打破以往的教学模式，在条件许可的情况下，教师可以组织学生进行户外活动教学、影视教学等方式。例如，在教学生写作关于“春天”题材的作文时，教师可以在三月中下旬带领学生去踏青，让学生充分的观察春天万物发生的变化，引导学生一步步的发现春天的美，然后阅读大量的与“春天”有关的文章，教师营造一个良好的写作氛围，让学生充分的发挥自己的想象力和创造力，进行自主创作来进行写作，进而对春天的特殊现象有着更深刻的理解，最终顺利的开展写作教学。
3.加强小学生创新能力的培养
在小学写作教学的过程中，学生写作创新能力的培养是一个由浅入深的过程。在写作之前进行选择写作题材时，教师可以让学生结合自身的生活经验、情感体验进行思考，进而选择出一个最佳的、切题的、能够充分表达自身情感的题材，进而培养小学生思维能力和自主写作能力，培养学生的逻辑思维能力。
结束语
总之，新课改之后，教师应以学生为主体，创新作文教学模式，培养小学生的语言表达能力、创新能力和综合能力。教师在写作教学过程中只是一盏指路明灯，还需要学生自身进行努力、主动写作。
参考文献：
[1]潘旭慧.促进低年级学生主动作文的策略——展示式作文[J].小学教学参考，2000（z1）.
[2]李焱.提高农村小学作文教学水平的有效途径探究[J]. 新课程（中）， 2014（3）.
【关键词】农村小学生 被动写作 主动写作 策略研究
【课题项目】本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题题目《农村小学生由被动作文向主动作文转化策略之我见》研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB1336。
【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0079-01
小学语文教育在我国九年义务教育过程中占有重要地位，是整个教育过程的重要环节。而语文教学中最主要的是培养学生写作的创新能力，这也是我们当前进行课程改革的依据。因此，我们在小学的语文作文教学过程中要树立新的课程理念，教师应当认真的阅读小学语文写作的课程标准，根据这个标准，对自己的教学方式进行改革，尽最大的努力来培养小学生的写作创新思維的能力，并让农村的小学生由原来的被动写作向主动写作转变。
一、当前农村小学写作教学中存在的问题
1.农村学生在写作过程中处于被动写作的状态
调查研究发现，目前大多数农村的小学生在写作的过程中情感表达较为欠缺，且写作的自主性差，通常是按照教师的安排进行，教师布置好任务，学生才会执行，属于被动写作的状态。在被动状态下的写作水平提高的有限，而且被动的情况下，容易让学生产生厌倦心理，这对农村小学生写作能力的提高是不利的。因此，想要更有效的提高农村小学生的写作能力，就需要让学生被动写作向主动写作转变，这是当前迫在眉睫的问题。
2.学生在写过过程中缺乏创造力
创造力是美好作品必须具备的条件之一，笔者研究了农村小学生的语文作文写作水平，发现学生的作文存在一个普遍的现象，那就是缺乏创造力，许多学生在写作时只是在单纯的进行记账式的叙述，写作选用的案例也缺乏一定的创意。写作中创新是非常重要的，而创造是需要学生通过自主的学生、寻找灵感实现的，因此，教师在语文作文教学的过程中，必须要逐步的给予学生正确的引导，让学生学会主动写作。
3.小学语文写作课堂教学比较枯燥
语文写作课程相对而言较为枯燥，若是教师在授课的时候缺乏创新的教学方式以及活跃的课堂氛围，学生在上课的时候就会失去兴趣，没有兴趣的情况下，大多数学生就会形成被动写作的情况，这是一种不好的现象。小学生在写作时，教学大纲在写作字数、内容和主题方面有一定的要求，因此，小学生在写作的过程中会觉得有点力不从心，容易失去写作的兴趣和信心，严重的甚至会出现厌烦写作的心理。随着新课标的改革，已经对小学作文的写作提出了新的要求。当前的落后的作文教学模式与沉闷的课堂气氛都不利于小学生的写作能力的提高。
二、农村小学生由被动作文向主动作文转化的有效策略探究
1.农村学生写作过程转被动为主动
阅读是人类获取知识、信息的重要途径，语文知识的博学与否直接影响了一个人获取知识的多少和深度，所以培养小学生的阅读能力在小学语文写作教学中尤为重要。特别是在写作的过程中，需要积累大量的写作素材，而这些素材的来源便是学生大量的阅读，然后逐渐积累起来的。教师在进行语文作文写作教学的过程中，需要正确的引导学生形成良好的阅读习惯，让学生进行自主的阅读，拥有一定的阅读量之后，学生会进入自主思考的阶段，并且自主的进行写作，这对写作是非常有益的，可以提高小学生的语文写作水平。
2.创造良好的写作氛围
小学教师在语文写作教学的过程中要打破以往的教学模式，在条件许可的情况下，教师可以组织学生进行户外活动教学、影视教学等方式。例如，在教学生写作关于“春天”题材的作文时，教师可以在三月中下旬带领学生去踏青，让学生充分的观察春天万物发生的变化，引导学生一步步的发现春天的美，然后阅读大量的与“春天”有关的文章，教师营造一个良好的写作氛围，让学生充分的发挥自己的想象力和创造力，进行自主创作来进行写作，进而对春天的特殊现象有着更深刻的理解，最终顺利的开展写作教学。
3.加强小学生创新能力的培养
在小学写作教学的过程中，学生写作创新能力的培养是一个由浅入深的过程。在写作之前进行选择写作题材时，教师可以让学生结合自身的生活经验、情感体验进行思考，进而选择出一个最佳的、切题的、能够充分表达自身情感的题材，进而培养小学生思维能力和自主写作能力，培养学生的逻辑思维能力。
结束语
总之，新课改之后，教师应以学生为主体，创新作文教学模式，培养小学生的语言表达能力、创新能力和综合能力。教师在写作教学过程中只是一盏指路明灯，还需要学生自身进行努力、主动写作。
参考文献：
[1]潘旭慧.促进低年级学生主动作文的策略——展示式作文[J].小学教学参考，2000（z1）.
[2]李焱.提高农村小学作文教学水平的有效途径探究[J]. 新课程（中）， 2014（3）.