护理研究生教育与管理满意度调查与分析——以上海某985高校为例

来源 :中国高等医学教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:henry_lin08
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研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展等方面具有重要作用.2011年护理学科成为一级学科,护理研究生规模不断扩大.然而关于护理研究生对于教育和管理满意度的研究相对匮乏.通过文献查阅,自制问卷对上海某985高校护理研究生进行调查,了解护理研究生满意度现状,以优化提高研究生课程教学、科研训练、指导教师、管理服务的质量,提升护理研究生读研体验.
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目的:了解、分析临床教师的角色认知和教学行为倾向,改善医院的临床教学现状.方法:使用欧洲医学教育会编制的临床教师12种角色调查表对704位临床教师开展问卷调查,统计教师角色的重要性认知、当前履行情况和未来履行倾向得分情况.结果:重要性认知总体得分(4.59±0.65),当前履行情况总体得分(3.88±1.19),未来履行倾向性总体得分(4.28±0.93).结论:临床教师对于12种角色重要性的认知情况较高,但仍存在角色履行的薄弱环节,这将是未来师资培训的重点.
目的:了解医学生临床实习前的心理状态及其对实习前培训必要性的认识.方法:华西临床医学院采用自制问卷对实习前学生进行调研.结果:医学生实习前自信值最高的是“医疗文书的规范书写”.临床实习带来的压力值为(6.84±2.35).医学生认为最需要培训的是“职业暴露及院感的自我防护”.结论:实习前培训是适应医学生的心理需求的,值得进一步完善和推广.
目前中国康复治疗师尚无岗位胜任力具体内涵.四川大学华西临床医学院康复治疗系对本科生进行调查,通过模糊综合评价法评价现有人才培养质量,旨在建立中国康复治疗师岗位胜任力内涵,探讨中国康复治疗师本科教育的方向及方法,为今后人才培养的课程设计及质量考核提供理论基础.
目的:探讨以岗位需求为导向的教学在精神科护士规范化培训中的应用.方法:选择2019年1月至2020年1月我院精神科低年资护士48名按照交替分组法分两组,对照组24名接受常规教学法,实验组24名接受以岗位需求为导向的教学.采用中文评判性思维态度倾向调查表对比两组培训前及培训4周后的评判性思维能力及满意度.结果:两组培训后的评判性思维能力量表评分相比培训前均上升,且实验组高于对照组(P<0.05);实验组培训后总满意度(95.83%)高于对照组(70.83%)(P<0.05).结论:以岗位需求为导向的教学能够
住院医师规范化培训制度是满足健康服务需求的核心之一.本研究通过问卷调查探究外科住院医师规范化培训需求和返岗后临床胜任力不足之处.年龄、最高学历和操作机会显著影响着返岗后临床胜任力.因此,带教老师需要针对性地制定个性化的外科住院医师培训方案以满足培训需求,并提供更多的操作机会以提升其返岗后临床胜任力.
目的:了解本科护生对护理人文教育游戏的需求状况.方法:采用护理专业学生对护理人文教育游戏需求情况问卷对193名护生进行调查.结果:73.58%的学生认为教育游戏可提高学习兴趣;44.04%的学生表明教育游戏能对教学起推动作用.结论:本科护生对护理人文教育游戏呈现浓厚兴趣,可设计与开发符合护生需求的护理人文教育游戏.
该文根据世界高等医学教育学制改革发展趋势,结合我国高等医学教育学制现状,对我国高等医学教育学制改革进行如下四大思考:(1)将三年制、五年制、八年制三种学制并轨为五年制、八年制两种学制,减少学制层次;(2)重点发展高等医学教育八年制,最终实行统一标准的学制;(3)改革研究生医学教育学制,调整硕士生与博士生修业年限;(4)完善“5+3”医学人才培养模式,统筹协调“5+3”三种形式.
目的:探讨微信平台在肿瘤内科住院医师规范化培训中的应用效果.方法:将2019年在我院肿瘤科参加住院医师规范化培训的60名住院医师随机分为实验组和对照组,分析两组出科考试成绩及满意度调查问卷.结果:参与微信平台授课模式的住院医师理论知识和技能操作成绩均高于参与传统授课模式的住院医师(P<0.05),且满意度较高(P<0.05).结论:基于微信平台的授课模式在肿瘤内科住院医师规范化培训中有较好的教学效果.
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目的:调查医学生在新型冠状病毒肺炎疫情防控期间基础课程在线学习的体会、态度和效果.方法:设计调查问卷,采用线上交流平台对某大学部分医学生进行调查.结果:约有61.9% 的学生持续认真学习网课至少一个学期;37.6% 的学生在线上学习时能完全认真听讲;37.6% 的学生在疫情防控学期的成绩(绩点)较疫情前一学期出现下降,36.6% 的学生相比疫情前一学期有所提升.结论:在新型冠状病毒肺炎疫情防控期间医学生对于线上学习的过程与体验比较认可.