自从新课改以来，我们就在不断提倡以学生为主体，促进学生自主探究学习的教学模式，同时我们的大多老师和学生也在实践中共同努力，实践这一理念。而今在不断发展的教育趋势下，又提出了：“强调注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习”，这也是现在教学实践中十分重要的原则。
　　面对新形势下的信息技术教与学，我们必须做更深入研究、确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容，形成更新教学内容中看到信息技术知识的时代技能，激起学生的创造创新思维和积极参与到创新的一些具体活动中来，这才是当前最有时效性的教育教学手段，这才是目前高校还是中小学都应该积极去正视的一个大问题，而不是一味的只去追求那些所谓的成绩和奖项，我们要的是实效，是可以转化为社会财富或者社会生产力的教育体制。
　　现在课程改革的浪潮推动着我区教育的发展，教育理念和追求也在发生变化。快乐学习，幸福成长成为了很多学校办学的宗旨，而学校的任务从以前只追求高分和升学率改变为为了学生全面的发展，从形成正确的人生观、价值观；培养学生学会求知、学会做人、学会与人共事、学会生存等诸多能力；养成良好的生活习惯三方面确定学校任务。同时，对学生的培养目标也发生了转变：自主、自信、自强不息的性格；勇敢有为、探索创新的精神；团结合作、服务奉献的品质成为了现在目标的内容。
　　在课程改革的要求下，身为一线教师的我认为在教学工作中教师要做到以下几点：
　　1相信学生、利用学生、发动学生、发展学生。
　　2还要牢固树立“教师为了不需要教”的思想，教学的目的是培养学生的能力，一旦把学生的能力培养出来了，我们便完成了教学任务。
　　哪位教师能让学生脱离了自己，在没有教师的前提下，学生能够完成学习任务，就是最优秀的教师，这样的学生也是最优秀的学生。可以说，培养学生在学习上的能力是所有教师最大的职责。
　　3创设好学习的环境。在课堂上让学生能够展示自我、张扬个性。现在倡导的教学有最基本的两点：一是让学生张开嘴说话；二是让学生伸开手臂写字。教师要给学生体用学习和展示的平台。
　　4教师的主导作用：鼓励、激励、唤醒。
　　5面向全体学生，从最后一名学生抓起，不能让一个学生掉队。
　　6建立新型的师生关系：民主、和谐、尊重、关心。
　　改革从反思开始，教育即解放，解放人的潜在能力，挖掘学生的创造能力，促进人的全面发展。在新课改条件下，“知识”并不是靠教师传递的，而是靠学生的主动活动，通过对话性实践而建构起来的。总之，关于教学目的，不是传授课本中的知识，而是培养学生独立思考的能力、发现问题解决问题的能力、学会学习的能力、合作交流的能力。
　　科研兴校是个时髦的话题。教育科研能提高教师教育教学水平，提高教育质量，促进学校发展。这些虽然已经成为共识，但一说到搞科研，总觉得没有时间和精力，也感到无从下手，甚至认为教育科研室专业研究人员的事，与一线教师没有多大关系。根据一些成功课改的院校的实践，证明教育科研应从教育反思开始，从写下今天的教育日记开始，认真总结教育得失，并把它们记录下来。教师结合自己的经验，从理论上反思；结合自己的教学，从实践中反思。
　　建立有效课堂，课堂的生命力来自于对实践和事实的感受与体验；来自于对问题的敏感与好奇；来自于情不自禁、丰富活跃的猜想与假设；来自于不同观点的碰撞與争辩；来自于探究过程中时而山穷水尽，时而柳暗花明的惊险与喜悦；来自于昨日文明成就的赞叹和对未来文明进程的憧憬。
　　在教育教学实践中深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式培养国家所需要的人才，积极建设好灵活多变的教育教学互动体制，才能使我们的人民教师有的放矢培养人才，使我们的国家栋梁有用武之地。