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【摘 要】化学是一门自然科学，是以实验为基础的学科。在高中化学教学中，化学实验占据了非常重要的地位，通过化学实验可以培养学生学习化学的兴趣，通过实验可以巩固化学的基本概念，掌握基本的化学知识，提高学生的思维能力和实验技能。本文主要从化学实验课程设置的背景，化学实验在化学教学中的意义和作用以及化学实验的教学策略等方面对高中化学实验教育效果的有效性进行研究。
【关键词】高中化学；实验；教育效果
一、化学实验课程的设置的现状
高中化学中对于化学实验的教学主要有两种方式：一种是集中教学，一种是分散教学。在高中阶段，化学实验单独作为一门课程实验化学开展，主要是培养学生的化学实验能力，提高他们的化学素养，培养他们对于化学的兴趣。这主要是体现了实验教学中的集中教学的方式。同时在高中化学教学中，化学实验又分散在两本必修和六本选修课程中，这主要是体现了高中实验教学中的分散教学。在必修一和必修二中，共有三十四个知识点，其中与试验相关的知识点就有十二个，在选修课程中的一百零一个知识点中，与实验有关的知识点有十二个。从上面的分析来看，高中化学课程中一个非常重要的部分就是化学实验，本文从高中化学教学中的实验教学的教学方式和形式等方式来浅谈实验教育效果的有效性问题。
二、化学实验在高中化学教学中的作用
化学是一门以实验为基础的自然科学。实验课程有助于激发学生学习化学的兴趣，有助于学生更好地掌握基础知识和基本技能，有助于培养学生的思维能力、操作技能和严谨的科学态度，有助于充分调动学生学习的积极性。
1.学习兴趣的调动离不开化学实验。兴趣是最好的老师，是做好学习的原动力和思想保障。尤其在化学教学中，有效的化学实验对于学生的兴趣起着非常大的作用，在具体的实验过程中，会产生千变万化的现象，通过化学实验现象可以激发学生的学习兴趣。
2.创新思维的培养融会于化学实验。在化学实验中的实验演示中，教师要设计合理的实验环节，并且由浅入深、由表及里的设计一系列问题来引导学生如何去思考和学习，同时，在实验过程中鼓励学生大胆提出个人观点和见解。在化学实验中，经常锻炼到的思维方式主要有分析法、对比法、综合法和归纳法等等。
3.观察能力的锻炼有赖于化学实验。在进行一个实验项目的准备阶段，教师可以提醒学生观察实验药品的颜色、状态、气味，观察所用到的仪器以及实验条件等等，在做实验的整个过程中，教师要正确引导学生对实验现象的观察，比如说在实验过程中所出现的发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等现象的观察。
4.创新能力的提高依存于化学实验。化学实验不仅是学生获取化学知识、认识化学规律的前提，而且还是培养学生创新能力的基础科学。通过化学实验，可以让学生认识到自己还不了解的世界，从而拓宽学生的视野。例如在研究二氧化碳与碱的反应的实验时，我们知道二氧化碳和氢氧化钠反应无明显现象。那么怎样来验证二氧化碳与氢氧化钠发生了反应？引起学生的思考与讨论，最后提出实验方案。经过讨论：方案一，往一个充满二氧化碳气体的塑料瓶中倒入少量的氢氧化钠溶液，拧紧、振荡，观察塑料瓶的变化情况。方案二，将一个收集满二氧化碳的试管倒扣在装有氢氧化钠的烧杯中，观察烧杯中液面的变化情况……
三、化学实验教学的方法和案例分析
1.情境设置激发学习兴趣。教师在组织教学资料的时候，可以设计一系列由易到难的过程，让学生以现有的知识为基础来学习新知识，做到知识的叠加和创新。在化学实验中，教师可设置各种情境激发学生的兴趣。无论是课前导入还是课堂实验中的情境设置，对一堂课程的成功与否都有很重要的作用。
例如在学习钠溶于水的实验时，刚开始的时候引导学生观察钠块的大小和所在的位置，然后让学生观察实验现象：钠浮在水面上；钠熔成光亮的小球，并在水面上迅速的游动；钠块的体积慢慢变小，最后消失；滴加酚酞的溶液变成红色。观察到这些现象后引导学生进行思考，通过这样的方式来引导学生掌握钠与水的反应。
2.实验改进培养创新精神。验证性质的实验属于注入式的教学方式，学生只需要被动的按照步骤完成实验，在某种程度上不利于学生分析问题和解决问题能力的培养。如果教师在课堂前准备好书本知识对实验加以改进创新，无形中给学生做了一个榜样，起了潜移默化作用，从而有利于学生化学思维的开拓，化学能力的增强。
例如为验证某溶液中一定含有硫酸根离子，可以设计分别向溶液中加入氯化钡溶液、硝酸钡溶液、稀盐酸三个实验进行验证。
三、结束语
在高中化學教学的过程中，培养学生探究性思维是化学教师教学过程中一个非常重要的要求，通过化学实验，教师要激发学生的观察能力，培养学生的创新精神和动手能力，在演示实验过程中要鼓励学生提出疑问，在合适的时机设置疑问来引导学生思考，培养学生主动思考问题的习惯，使学生热爱学习化学，化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教学中最本质的特征是实验，重视实验的教学，提高高中化学实验教学的有效性。
参考文献：
[1]陈祝林.注重能力培养，改革实验教学[J].实验室研究与探索，2009（6）.
[2]张玉茹.在实验教学中培养学生的个性[J].化学教学，2010（4）.
【关键词】高中化学；实验；教育效果
一、化学实验课程的设置的现状
高中化学中对于化学实验的教学主要有两种方式：一种是集中教学，一种是分散教学。在高中阶段，化学实验单独作为一门课程实验化学开展，主要是培养学生的化学实验能力，提高他们的化学素养，培养他们对于化学的兴趣。这主要是体现了实验教学中的集中教学的方式。同时在高中化学教学中，化学实验又分散在两本必修和六本选修课程中，这主要是体现了高中实验教学中的分散教学。在必修一和必修二中，共有三十四个知识点，其中与试验相关的知识点就有十二个，在选修课程中的一百零一个知识点中，与实验有关的知识点有十二个。从上面的分析来看，高中化学课程中一个非常重要的部分就是化学实验，本文从高中化学教学中的实验教学的教学方式和形式等方式来浅谈实验教育效果的有效性问题。
二、化学实验在高中化学教学中的作用
化学是一门以实验为基础的自然科学。实验课程有助于激发学生学习化学的兴趣，有助于学生更好地掌握基础知识和基本技能，有助于培养学生的思维能力、操作技能和严谨的科学态度，有助于充分调动学生学习的积极性。
1.学习兴趣的调动离不开化学实验。兴趣是最好的老师，是做好学习的原动力和思想保障。尤其在化学教学中，有效的化学实验对于学生的兴趣起着非常大的作用，在具体的实验过程中，会产生千变万化的现象，通过化学实验现象可以激发学生的学习兴趣。
2.创新思维的培养融会于化学实验。在化学实验中的实验演示中，教师要设计合理的实验环节，并且由浅入深、由表及里的设计一系列问题来引导学生如何去思考和学习，同时，在实验过程中鼓励学生大胆提出个人观点和见解。在化学实验中，经常锻炼到的思维方式主要有分析法、对比法、综合法和归纳法等等。
3.观察能力的锻炼有赖于化学实验。在进行一个实验项目的准备阶段，教师可以提醒学生观察实验药品的颜色、状态、气味，观察所用到的仪器以及实验条件等等，在做实验的整个过程中，教师要正确引导学生对实验现象的观察，比如说在实验过程中所出现的发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等现象的观察。
4.创新能力的提高依存于化学实验。化学实验不仅是学生获取化学知识、认识化学规律的前提，而且还是培养学生创新能力的基础科学。通过化学实验，可以让学生认识到自己还不了解的世界，从而拓宽学生的视野。例如在研究二氧化碳与碱的反应的实验时，我们知道二氧化碳和氢氧化钠反应无明显现象。那么怎样来验证二氧化碳与氢氧化钠发生了反应？引起学生的思考与讨论，最后提出实验方案。经过讨论：方案一，往一个充满二氧化碳气体的塑料瓶中倒入少量的氢氧化钠溶液，拧紧、振荡，观察塑料瓶的变化情况。方案二，将一个收集满二氧化碳的试管倒扣在装有氢氧化钠的烧杯中，观察烧杯中液面的变化情况……
三、化学实验教学的方法和案例分析
1.情境设置激发学习兴趣。教师在组织教学资料的时候，可以设计一系列由易到难的过程，让学生以现有的知识为基础来学习新知识，做到知识的叠加和创新。在化学实验中，教师可设置各种情境激发学生的兴趣。无论是课前导入还是课堂实验中的情境设置，对一堂课程的成功与否都有很重要的作用。
例如在学习钠溶于水的实验时，刚开始的时候引导学生观察钠块的大小和所在的位置，然后让学生观察实验现象：钠浮在水面上；钠熔成光亮的小球，并在水面上迅速的游动；钠块的体积慢慢变小，最后消失；滴加酚酞的溶液变成红色。观察到这些现象后引导学生进行思考，通过这样的方式来引导学生掌握钠与水的反应。
2.实验改进培养创新精神。验证性质的实验属于注入式的教学方式，学生只需要被动的按照步骤完成实验，在某种程度上不利于学生分析问题和解决问题能力的培养。如果教师在课堂前准备好书本知识对实验加以改进创新，无形中给学生做了一个榜样，起了潜移默化作用，从而有利于学生化学思维的开拓，化学能力的增强。
例如为验证某溶液中一定含有硫酸根离子，可以设计分别向溶液中加入氯化钡溶液、硝酸钡溶液、稀盐酸三个实验进行验证。
三、结束语
在高中化學教学的过程中，培养学生探究性思维是化学教师教学过程中一个非常重要的要求，通过化学实验，教师要激发学生的观察能力，培养学生的创新精神和动手能力，在演示实验过程中要鼓励学生提出疑问，在合适的时机设置疑问来引导学生思考，培养学生主动思考问题的习惯，使学生热爱学习化学，化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教学中最本质的特征是实验，重视实验的教学，提高高中化学实验教学的有效性。
参考文献：
[1]陈祝林.注重能力培养，改革实验教学[J].实验室研究与探索，2009（6）.
[2]张玉茹.在实验教学中培养学生的个性[J].化学教学，2010（4）.