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摘要：PBL是“problem based learning”的简写，它强调有效的学习应当使学生积极地参与到学习过程中，认真思考并且解决所遇到的问题。PBL教学理念认为问题是学习的起点，也是选择要学习知识的依据，在教学过程中应当始终围绕学习的起点和依据展开。
关键词：PBL教学法；高中课程；思想政治课
中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）20-050-1PBL教学法是贯彻了新课程改革的主要内容，达到新课程改革的重要教学方法。在高中思想政治教学过程中，为了提高教学效率，培养高中生的综合素质，高中思想政治老师应当深入研究问题教学法的具体应用。
一、建立教学问题
教学问题是PBL教学法的本质，设计教学问题的好坏直接影响着课堂教学的效率。高中思想政治老师在教学过程中应当一个教材内容与教学目标设计出教学问题让高中生进行预习和思考，高中生可以自行思考或者由小组讨论方式结合课本内容展开预习，记下自己的思路和所遇到的问题。老师在设计问题过程中，应当考虑到：1.问题应当从什么角度提出，选好设计问题的最佳时间。老师在设计问题时应当考虑到问题的合理性以及诱导启发性等，设计问题时应当符合一般的思维规律。只有当学生有强烈的求知欲望的时候去设计提问，才能收到最理想的效果。而高中阶段正是学生产生强烈认知冲突以及求知欲望的阶段，学生已经有一定的认知基础，一经提问，就可以立即进入活跃的思维状态中，对问题的印象也非常深刻。例如，高中思想政治老师在讲解《矛盾的同一性与斗争性》的有关知识时，这个概念对高中生来说比较难理解，当学生在思考过程中，老师可以念出《入若邪溪》中的诗句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，然后向学生问道：“同学们，在这两句诗中有没有存在对立统一的关系？”学生们开始积极的讨论，课堂气氛一下就活跃起来了，有的学生回答到：“没有噪就没有体现不出静，它们两者是相互存在相互依存的。”在讨论中，学生已经领悟了“矛盾即对立统一”的内容，并且还提高了他们对思想政治的兴趣，达到了好的教学效果。2.提出的问题应当数量适中、难度适宜。老师在设计问题应当考虑到多方面、多层次，但是在一堂课中提出的问题不宜过多。老师应当在众多问题中选择出有代表性的问题，与学生息息相关的问题，这样才会起到提高教学效率的作用。
二、组织问题探讨
在组织学生讨论前，老师应当要列出讨论问题，提出讨论的要求，学生依据提纲来阅读课文，了解课文的重点与难点。老师还应当指导学生搜集有关的资料，做好充分的准备。在讨论过程中，老师应当启发学生、激励学生、教会学生解决问题的方法，引导学生解决问题，注意不能将现成的答案告诉学生。并且，还应当学生围绕教材主要内容说说自己的想法，让学生学会用谦虚好学的态度去学习，学会倾听其他同学的发言并且记录下来。讨论过后，老师应当及时总结，对所有不同的看法展开综合的比较与分析，最后做出评价与概括。老师在组织问题讨论过程中应当注意：
1.建立和谐的师生关系
老师想要真正在教学过程中做到老师与学生互动，前提是要平等地对待每一位学生，突出学生在学习过程中的主体地位，老师只是教学的引导者和组织者，让学生真正成为学习中的主人。师生互动并不是控制与服从的关系，而是老师在课堂上尽量与每个学生进行交流，公平地对待每一位学生。这样才能兼顾到每一位学生，提高整体教学效果。
2.老师应当学会倾听，重视与学生的情感交流
老师在倾听过程中并不是什么都不说，而是应当找到一个适当的“切入口”，鼓励学生大胆地说出自己的想法。让学生与老师进行情感交流，帮助学生打开智慧与心灵的大门，激发学生渴求知识的动力。例如，老师在讲解《依法维护劳动者合法权益》过程中，对于“单位要求员工在法定节假日加班但是并没有补偿三倍报酬的官司要不要打？”这个问题，学生们会形成两种完全不同的意见。对于学生不同的想法，老师可以听听学生的分析，从而理解学生为何会形成这种想法，并且激励学生，这样学生才会毫无保留地与老师沟通。
三、实施PBL教学法步骤
1.理顺课本内容
老师应当教会学生看书的方法，能掌握教材中的重点。学习新知识前，应当从课题读起，分析框架之间的关系，引导学生了解课本的特点、重点难点，了解学习的任务和要求，让课本内容在学生脑海中形成清晰的思路。
2.激励学生提出问题
老师在教学过程中，可以让学生将自己的问题写下来，提倡学生提问，在这个过程中也强化了学生的主体意识，让学生带着问题去学习，学习起来更加得心应手。
3.展开问题讲课
老师在教学过程中对学生提出的问题应当进行分类处理。对于大部分学生都感兴趣的问题，可以以全班一起讨论的方法展开。这样不仅有利于培养学生群体意识，提高其与人合作的能力，还可以促进问题可以得到更好的解决。对于部分学生感兴趣又有一定讨论价值的问题，老师可以引导学生进行分组讨论，讨论完后派一名代表进行发言，从而有效地提高学习效率。
受传统教育的影响，PBL教学模式在我国教育界运用得并不是十分广泛，随着新课程改革的不断深入，高中思想政治老师在教学过程中应当进一步研究新的教学方法，并且合理有效地运用PBL教学法，为学生提供更好的教学。
关键词：PBL教学法；高中课程；思想政治课
中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）20-050-1PBL教学法是贯彻了新课程改革的主要内容，达到新课程改革的重要教学方法。在高中思想政治教学过程中，为了提高教学效率，培养高中生的综合素质，高中思想政治老师应当深入研究问题教学法的具体应用。
一、建立教学问题
教学问题是PBL教学法的本质，设计教学问题的好坏直接影响着课堂教学的效率。高中思想政治老师在教学过程中应当一个教材内容与教学目标设计出教学问题让高中生进行预习和思考，高中生可以自行思考或者由小组讨论方式结合课本内容展开预习，记下自己的思路和所遇到的问题。老师在设计问题过程中，应当考虑到：1.问题应当从什么角度提出，选好设计问题的最佳时间。老师在设计问题时应当考虑到问题的合理性以及诱导启发性等，设计问题时应当符合一般的思维规律。只有当学生有强烈的求知欲望的时候去设计提问，才能收到最理想的效果。而高中阶段正是学生产生强烈认知冲突以及求知欲望的阶段，学生已经有一定的认知基础，一经提问，就可以立即进入活跃的思维状态中，对问题的印象也非常深刻。例如，高中思想政治老师在讲解《矛盾的同一性与斗争性》的有关知识时，这个概念对高中生来说比较难理解，当学生在思考过程中，老师可以念出《入若邪溪》中的诗句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，然后向学生问道：“同学们，在这两句诗中有没有存在对立统一的关系？”学生们开始积极的讨论，课堂气氛一下就活跃起来了，有的学生回答到：“没有噪就没有体现不出静，它们两者是相互存在相互依存的。”在讨论中，学生已经领悟了“矛盾即对立统一”的内容，并且还提高了他们对思想政治的兴趣，达到了好的教学效果。2.提出的问题应当数量适中、难度适宜。老师在设计问题应当考虑到多方面、多层次，但是在一堂课中提出的问题不宜过多。老师应当在众多问题中选择出有代表性的问题，与学生息息相关的问题，这样才会起到提高教学效率的作用。
二、组织问题探讨
在组织学生讨论前，老师应当要列出讨论问题，提出讨论的要求，学生依据提纲来阅读课文，了解课文的重点与难点。老师还应当指导学生搜集有关的资料，做好充分的准备。在讨论过程中，老师应当启发学生、激励学生、教会学生解决问题的方法，引导学生解决问题，注意不能将现成的答案告诉学生。并且，还应当学生围绕教材主要内容说说自己的想法，让学生学会用谦虚好学的态度去学习，学会倾听其他同学的发言并且记录下来。讨论过后，老师应当及时总结，对所有不同的看法展开综合的比较与分析，最后做出评价与概括。老师在组织问题讨论过程中应当注意：
1.建立和谐的师生关系
老师想要真正在教学过程中做到老师与学生互动，前提是要平等地对待每一位学生，突出学生在学习过程中的主体地位，老师只是教学的引导者和组织者，让学生真正成为学习中的主人。师生互动并不是控制与服从的关系，而是老师在课堂上尽量与每个学生进行交流，公平地对待每一位学生。这样才能兼顾到每一位学生，提高整体教学效果。
2.老师应当学会倾听，重视与学生的情感交流
老师在倾听过程中并不是什么都不说，而是应当找到一个适当的“切入口”，鼓励学生大胆地说出自己的想法。让学生与老师进行情感交流，帮助学生打开智慧与心灵的大门，激发学生渴求知识的动力。例如，老师在讲解《依法维护劳动者合法权益》过程中，对于“单位要求员工在法定节假日加班但是并没有补偿三倍报酬的官司要不要打？”这个问题，学生们会形成两种完全不同的意见。对于学生不同的想法，老师可以听听学生的分析，从而理解学生为何会形成这种想法，并且激励学生，这样学生才会毫无保留地与老师沟通。
三、实施PBL教学法步骤
1.理顺课本内容
老师应当教会学生看书的方法，能掌握教材中的重点。学习新知识前，应当从课题读起，分析框架之间的关系，引导学生了解课本的特点、重点难点，了解学习的任务和要求，让课本内容在学生脑海中形成清晰的思路。
2.激励学生提出问题
老师在教学过程中，可以让学生将自己的问题写下来，提倡学生提问，在这个过程中也强化了学生的主体意识，让学生带着问题去学习，学习起来更加得心应手。
3.展开问题讲课
老师在教学过程中对学生提出的问题应当进行分类处理。对于大部分学生都感兴趣的问题，可以以全班一起讨论的方法展开。这样不仅有利于培养学生群体意识，提高其与人合作的能力，还可以促进问题可以得到更好的解决。对于部分学生感兴趣又有一定讨论价值的问题，老师可以引导学生进行分组讨论，讨论完后派一名代表进行发言，从而有效地提高学习效率。
受传统教育的影响，PBL教学模式在我国教育界运用得并不是十分广泛，随着新课程改革的不断深入，高中思想政治老师在教学过程中应当进一步研究新的教学方法，并且合理有效地运用PBL教学法，为学生提供更好的教学。