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【摘要】《音乐鉴赏》是一门高职院校逐渐重视的学科。音乐可以使人放松心情，有一定的治疗效果。高职院校开设《音乐鉴赏》课，对学生们而言是塑造灵魂，培养性情，提高审美能力的有效手段。在音乐的渲染中，学生的人文素质和对生活的态度会有很大的改善。音乐对于培养热爱生活，热爱学习的高素质人才也有显著的作用。根据我国高职院校音乐欣赏课教学现状的分析与总结，本文主要阐述相关的建议。
【关键词】音乐鉴赏；模式探析；热爱生活
引言：
《音乐鉴赏》课是学生把听觉转化为感知的过程。音乐鉴赏课有益于培养学生的观察力，感知力，思考力，联想力甚至是创造力。柴可夫斯基说：“音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静谧。”《音乐鉴赏》的有效开展是贯彻素质教育的一种重要途径。加强对高职院校学生音乐素质的培养，有利于学生们综合素质的均衡发展，也能激发学生对生活和学习的无限热爱。
一、高职院校改善《音乐鉴赏》课的必要性
音乐一词的起源说法不一。有劳动说，性欲说，社会组织说，语言说，模仿说与，游戏说，巫术说，情感或娱乐说，节奏说，多元说等等。无论是哪种学说，音乐都是使人身心愉悦，增添智慧的学科。当今社会，音乐无处不在。充斥在广大学生耳中的音乐种类繁多。虽然从每个人呱呱坠地的那天起，我们可能就在接触着音乐。从小学开始，我们开始接触音乐课，从对音乐的懵懂，到逐渐有了认知，理解。但是由于各地教学水平参差不起，学生的生活环境，性格特点不尽相同。来自于五湖四海的学生们对音乐的掌握程度更是良莠不齐。高职院校的学生多在初高中阶段成绩不是很优秀，甚至大部分学生连基本的乐理知识都很匮乏。由于知识的局限性，老师们在知识的讲授与教学内容的设计上也是煞费苦心而不见学生欣然接受。很多学生甚至只是为了完成学科安排来完成音乐鉴赏课程。学生们平时较热衷于流行歌曲，因为简单的旋律与歌词比起需要有较专业基础知识的音乐鉴赏课程更容易吸引学生，这也对音乐鉴赏课的开展造成了阻碍。使高职院校的音乐鉴赏课更吸引学生们的耳朵，让学生们对音乐产生共鸣，体会音乐带来的意义与感动，提高学生们的人文素质是课堂教学的一大挑战。
二、《音乐鉴赏》课教学模式探究的见解
（一）由抽象到具体，激发学习兴趣，培养音乐情怀
音乐没有国界，没有时间隔阂。不同的音乐给人以不同的联想。但对于的音乐基础知识缺少的学生而言，培养他们的学习兴趣需要先行。《音乐鉴赏》作为高职院校的选修课程，并没有统一的教材，在难易度的设计上也明显高于学生们的接受水平，因此许多学生对《音乐鉴赏》课望而生畏。把困难的问题简单化能更有效地解决学习兴趣问题。例如古典音乐对于没有什么乐理常识的人来说，欣赏也是一种煎熬。在宽敞的演奏大厅，伴着高雅的乐曲声入眠的人数不胜数。如果单纯地把古典音乐理论拿到课堂上，也许大多数的学生可以好好补充一下睡眠了吧。所以这就需要教师认真思考教学模式的改善，把难以理解的纯理论知识简单化，可以在课前多搜集一些学生们较熟悉的音乐家的生平事迹，先引导学生理解乐曲的创作背景，最好再结合一些影音资料，在讲授的过程中由浅入深，层层递进地进行知识积累，学生的学习热情被点燃的时候，才会创造出绚丽的火花，《音乐鉴赏》课才能抓住学生们的耳朵。
（二）利用多媒体设计多样化的教学形式，鼓励讨论研究
音乐是一种听的艺术，多媒体教学方式会给学生提供直观，形象，生动的音乐世界。再结合一些图片或是视频，能有效地把视觉和听觉融为一体。多媒体教学给音乐课提供了一种身临其境的美好氛围，通过声情并茂的课堂展示，学生不仅更加容易喜欢倾听学习，也能有更大的心灵撞击。这无疑能更好地促使学生用心体会的意识，从而去感受美、欣赏美和理解美，达到切实提高审美能力的目的。例如，在引导学生赏析乐曲《四面埋伏》的教学中，可以结合相关的影视作品或是演奏视频引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的高潮起伏，体会乐曲的存在价值。在学习的过程中，学生仿佛身临其境，把自己的身体，大脑全都融入在优美的旋律和情境之中。人音合一，美妙绝伦。
音乐是一门听的艺术，如果学生们只是单纯地倾听，就不会对《音乐鉴赏》课有深的感悟。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”没有灵魂共鸣的欣赏便没有达到教育的目的。因此，想改变《音乐鉴赏》的授课现状教师要使学生积极讨论，在参与中加深对所学知识的理解。教师可以根据学生的接受水平和故有知识，设计由浅入深的教学任务，由学生发表意见，集体讨论去完成，以提高学生的参与度和感知力。对于专业要求较高的知识，老师要以启发式的教学方式，循序渐进地引导学生去思考，用智慧的力量丰富学生们的生活，提高学生们美的意识。
（三）理论联系实际，将音乐融入生活，美化生活
世界上没有两片完全相同的树叶，每个学生的性格特点，人生追求，个人素质不同，对音乐的感知也不相同。贝多芬的交响乐曲除了震撼人心，也有很多人会从中体会到生命的意义，进而不再挥霍无度，不再一心向往物质世界。《梁祝》流传千古，蝴蝶伴随优美的旋律翩翩起舞，有的人看到的不仅是爱情的凄美，更感受到有情人那成眷属也未尝不是一种幸福。世间关于情感的音乐数不胜数，学生们在音乐鉴赏的过程中学习体会不同的情愫，并在实际生活中带来感悟，给他们的生活增添美感。《音乐鉴赏》课的有效开展，主要目的通过提高学生的音乐素养来是提高他们的审美意识，使学生逐步形成更完美、更高雅的审美心理。比如有的同学在学习了一首乐曲之后，会经过自己的认知与理解，用画笔描绘出美丽的图画；有的同学会把一段乐曲的感动转化为服务他人的意识。因此，教师在设计教学任务时，可以尽可能多地让学生在生活中发现美，用不同的方式反馈音乐带来的震撼。
结语
《音乐鉴赏》课的有效开展对于培养学生的综合素质有着深远的意义。音乐来源于生活又超越生活，用心聆听美妙的旋律，学生们的世界会丰富多彩。用心感受音乐的美妙，学生们收获到的是对生命的渴望与热爱。音乐带给学生的是美的享受。高职院校培养的是各行各业具有专业技术的服务型人才，音乐鉴赏活动能有效提高学生们的审美观，在音乐熏陶下的学生们带给社会的应是满满的正能量。
参考文献
[1]林佳楠.浅谈音乐鉴赏[J].《音乐时空》，2014（04）.
[2]杨杰.音乐，根植于灵魂——有关《大学音乐鉴赏》的实践和认识[J].《艺术教育》，2010（02）.
【关键词】音乐鉴赏；模式探析；热爱生活
引言：
《音乐鉴赏》课是学生把听觉转化为感知的过程。音乐鉴赏课有益于培养学生的观察力，感知力，思考力，联想力甚至是创造力。柴可夫斯基说：“音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静谧。”《音乐鉴赏》的有效开展是贯彻素质教育的一种重要途径。加强对高职院校学生音乐素质的培养，有利于学生们综合素质的均衡发展，也能激发学生对生活和学习的无限热爱。
一、高职院校改善《音乐鉴赏》课的必要性
音乐一词的起源说法不一。有劳动说，性欲说，社会组织说，语言说，模仿说与，游戏说，巫术说，情感或娱乐说，节奏说，多元说等等。无论是哪种学说，音乐都是使人身心愉悦，增添智慧的学科。当今社会，音乐无处不在。充斥在广大学生耳中的音乐种类繁多。虽然从每个人呱呱坠地的那天起，我们可能就在接触着音乐。从小学开始，我们开始接触音乐课，从对音乐的懵懂，到逐渐有了认知，理解。但是由于各地教学水平参差不起，学生的生活环境，性格特点不尽相同。来自于五湖四海的学生们对音乐的掌握程度更是良莠不齐。高职院校的学生多在初高中阶段成绩不是很优秀，甚至大部分学生连基本的乐理知识都很匮乏。由于知识的局限性，老师们在知识的讲授与教学内容的设计上也是煞费苦心而不见学生欣然接受。很多学生甚至只是为了完成学科安排来完成音乐鉴赏课程。学生们平时较热衷于流行歌曲，因为简单的旋律与歌词比起需要有较专业基础知识的音乐鉴赏课程更容易吸引学生，这也对音乐鉴赏课的开展造成了阻碍。使高职院校的音乐鉴赏课更吸引学生们的耳朵，让学生们对音乐产生共鸣，体会音乐带来的意义与感动，提高学生们的人文素质是课堂教学的一大挑战。
二、《音乐鉴赏》课教学模式探究的见解
（一）由抽象到具体，激发学习兴趣，培养音乐情怀
音乐没有国界，没有时间隔阂。不同的音乐给人以不同的联想。但对于的音乐基础知识缺少的学生而言，培养他们的学习兴趣需要先行。《音乐鉴赏》作为高职院校的选修课程，并没有统一的教材，在难易度的设计上也明显高于学生们的接受水平，因此许多学生对《音乐鉴赏》课望而生畏。把困难的问题简单化能更有效地解决学习兴趣问题。例如古典音乐对于没有什么乐理常识的人来说，欣赏也是一种煎熬。在宽敞的演奏大厅，伴着高雅的乐曲声入眠的人数不胜数。如果单纯地把古典音乐理论拿到课堂上，也许大多数的学生可以好好补充一下睡眠了吧。所以这就需要教师认真思考教学模式的改善，把难以理解的纯理论知识简单化，可以在课前多搜集一些学生们较熟悉的音乐家的生平事迹，先引导学生理解乐曲的创作背景，最好再结合一些影音资料，在讲授的过程中由浅入深，层层递进地进行知识积累，学生的学习热情被点燃的时候，才会创造出绚丽的火花，《音乐鉴赏》课才能抓住学生们的耳朵。
（二）利用多媒体设计多样化的教学形式，鼓励讨论研究
音乐是一种听的艺术，多媒体教学方式会给学生提供直观，形象，生动的音乐世界。再结合一些图片或是视频，能有效地把视觉和听觉融为一体。多媒体教学给音乐课提供了一种身临其境的美好氛围，通过声情并茂的课堂展示，学生不仅更加容易喜欢倾听学习，也能有更大的心灵撞击。这无疑能更好地促使学生用心体会的意识，从而去感受美、欣赏美和理解美，达到切实提高审美能力的目的。例如，在引导学生赏析乐曲《四面埋伏》的教学中，可以结合相关的影视作品或是演奏视频引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的高潮起伏，体会乐曲的存在价值。在学习的过程中，学生仿佛身临其境，把自己的身体，大脑全都融入在优美的旋律和情境之中。人音合一，美妙绝伦。
音乐是一门听的艺术，如果学生们只是单纯地倾听，就不会对《音乐鉴赏》课有深的感悟。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”没有灵魂共鸣的欣赏便没有达到教育的目的。因此，想改变《音乐鉴赏》的授课现状教师要使学生积极讨论，在参与中加深对所学知识的理解。教师可以根据学生的接受水平和故有知识，设计由浅入深的教学任务，由学生发表意见，集体讨论去完成，以提高学生的参与度和感知力。对于专业要求较高的知识，老师要以启发式的教学方式，循序渐进地引导学生去思考，用智慧的力量丰富学生们的生活，提高学生们美的意识。
（三）理论联系实际，将音乐融入生活，美化生活
世界上没有两片完全相同的树叶，每个学生的性格特点，人生追求，个人素质不同，对音乐的感知也不相同。贝多芬的交响乐曲除了震撼人心，也有很多人会从中体会到生命的意义，进而不再挥霍无度，不再一心向往物质世界。《梁祝》流传千古，蝴蝶伴随优美的旋律翩翩起舞，有的人看到的不仅是爱情的凄美，更感受到有情人那成眷属也未尝不是一种幸福。世间关于情感的音乐数不胜数，学生们在音乐鉴赏的过程中学习体会不同的情愫，并在实际生活中带来感悟，给他们的生活增添美感。《音乐鉴赏》课的有效开展，主要目的通过提高学生的音乐素养来是提高他们的审美意识，使学生逐步形成更完美、更高雅的审美心理。比如有的同学在学习了一首乐曲之后，会经过自己的认知与理解，用画笔描绘出美丽的图画；有的同学会把一段乐曲的感动转化为服务他人的意识。因此，教师在设计教学任务时，可以尽可能多地让学生在生活中发现美，用不同的方式反馈音乐带来的震撼。
结语
《音乐鉴赏》课的有效开展对于培养学生的综合素质有着深远的意义。音乐来源于生活又超越生活，用心聆听美妙的旋律，学生们的世界会丰富多彩。用心感受音乐的美妙，学生们收获到的是对生命的渴望与热爱。音乐带给学生的是美的享受。高职院校培养的是各行各业具有专业技术的服务型人才，音乐鉴赏活动能有效提高学生们的审美观，在音乐熏陶下的学生们带给社会的应是满满的正能量。
参考文献
[1]林佳楠.浅谈音乐鉴赏[J].《音乐时空》，2014（04）.
[2]杨杰.音乐，根植于灵魂——有关《大学音乐鉴赏》的实践和认识[J].《艺术教育》，2010（02）.