随着教学改革的推进、新的课程标准的颁布、实施,中学物理教学过程中将会越来越注意到学生创造性思维能力的培养,作为中学物理教师该如何面对新的课程标准,提高有限的授课时间的效率,值得思考。要培养学生的创造性思维能力,教师必须认真地研究教材,精心地设计教学方法,以学生为主体,给学生提供充分的独立思考、自主参与的时间和空间,切实提高教学有效性,促使学生能够真正地成为学习的主人、让他们主动积极地探究课本及其以外的知识,真正实现思维能力的提高。那么,教师应该如何培养学生的创造性思维能力呢?
　　一、 激发认识兴趣
　　兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。一个人当他对某种事物发生兴趣时,他就会主动地、积极地、执著地去探索,从而促使对知识的掌握和能力的提高。如何用恰当的教学方法去激发学生的认识兴趣,培养强烈的创造欲望呢?关键是要把学生当成认识的主人,充分发挥他们在认识过程中的主体作用,以发挥他们认识的积极性和主动性,这就要求我们教师要千方百计把握住认识的对象和任务,把学生的间接需要变成直接需要,以形成强烈的内部动机,激发起学生的兴趣。理论联系实际,是真正学好物理、培养学生能力最有效的途径。只有善于把学到的物理知识应用到实际中去,才能真正把物理知识学好。理论联系实际不仅可以使学生深刻地理解物理规律,同时也是引起学生兴趣使他们喜欢物理最有效的途径之一。教材编写中充分注意到这一点。如讲到阻力问题时,介绍了小轿车、气垫船等;在各章前专设一页,印有与本章内容相关的图片,如我国最新设计制造的“飞豹”式战斗机、运动员赛跑、南浦大桥等;在讲到反冲运动时介绍了我国的长征系列运载火箭以及“神舟”号载人飞船等。物理学研究的内容十分广泛,趣味性也较强,教师应通过自己的劳动,把抽象的概念和深奥的原理,展现为生动活泼的事实或现象。随着多媒体技术在教学中的普遍使用,教师可通过计算机技术,设计、制作出许多精美的多媒体课件,用图、文、音、影、动画并茂的课件也可有效地激发学生的学习兴趣。教师要在一节课的教学内容中找出学生感兴趣的话题,从而激发探索的欲望,为完成本节课的教学任务、促使学生创造性思维的发展打下基础。
　　二、 灵活渗透,扩展知识面
　　物理知识浩如烟海,如果让学生按部就班地学习,不仅时间上不允许,也没必要。有些知识可以采取逐步渗透的方法。如力的正交分解法,在解决力学问题时应用很广泛,用起来也很方便,但课本没有单独设节讲述,而在第三章应用牛顿运动定律解决问题时采取渗透的方法介绍,让学生在应用中逐步习得。又如,熟悉“同一直线上的矢量运算”对处理矢量的运算很重要,教材也是在解决具体问题时,告诉学生需要先取一个正方向,以确定矢量的正负,然后进行运算。经过几次熟悉之后,在适当的时候,由教师点拨再加以提高。为此,书中设有一个专题,讲述“同一直线上的矢量运算”,教师可根据实际情况,在适当的时候给学生讲述,或让基础好的学生自己钻研。另外,本书的绪言改变了过去用长篇文字叙述的写法,用八个彩页以插图的形式对物理学的概貌、物理学的重要性作了说明,以激起学生学习物理的志趣,同时,也采取灵活渗透的方式,使学生知道一些知识,扩展眼界。开拓学生的知识领域,使学生具备广博的知识,就便于他们发现各种知识之间的联系,使他们受到启发,触发他们的联想,进而产生知识迁移,形成新的观点和新的理论,达到认识上新的飞跃。坚实的基础知识和广阔的知识面,是学生发展创造性思维的重要条件。
　　三、 加强实验教学
　　物理学是一门以实验为基础的科学,离开了实验可以说谈不上物理学。由于受应试教育及其他一些因素的影响,我国中学物理的实验教学始终是一个薄弱环节。为加强实验,新大纲在这方面做了努力。必修课的必做学生实验共12个(4个新的),必修和限选修的必做实验共23个(7个新的),现行必修加选修共17个学生实验,这在课时减少的情况下,实际上增加了学生实验所占的比例。教材编写中,除按大纲的要求合理有效安排所规定的学生实验外,还增加了“练习使用打点计时器”和“验证牛顿第二定律(选做)”两个实验;在正文增加了许多随堂实验;设了“做一做”栏目,介绍简单易做的小实验,鼓励学生多动手。比如,在执教《曲线运动》一课时,我在课堂上充分利用视频、课件和随堂小实验形象地展示了曲线运动的特点、速度的方向及做曲线运动的条件。学生对小实验表现出极大的兴趣,学生思维活跃、讨论热烈,印象深刻,大大地提高了课堂效率,同时全面、灵活地发展学生创造性思维能力。
　　总之,要有效地多途径地培养学生的创造性思维力,我们应从平时做起,为学生创造各种有利条件,不仅从培养兴趣、扩大知识面和加强实验等方面出发,还可以提供一些研究课题,开展一些课外活动,使学生掌握基本的研究学习方法,培养适合运用所学知识解决实际问题的能力,初步形成科学精神和科学态度。这对于培养学生创新精神和创造性思维能力,完善学生的基本素质具有重要意义。
　　(南通市小海中学)